六年級上冊英語教案module 9 unit 1 do you want to visit the un building外研社

Module 9Unit 1 Do you want to visit the UN building? 教材分析 教學(xué)目標(biāo)本單元是六年級上冊第九模塊的內(nèi)容，句型是 “Do you want to .” 和 “I want to.”等句子讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的意愿和想法?！局R目標(biāo)】1.能聽說讀寫單詞：peace, world, show, film2.能聽懂Do you want to visit the UN building? Yes, please. The UN wants to make peace in the world.等句子?！灸芰δ繕?biāo)】能夠運(yùn)用Do you want to visit the UN building? Yes, please. The UN wants to make peace in the world. 進(jìn)行描述并能說出Unit 1的課文?！厩楦心繕?biāo)】1. 積極運(yùn)用所學(xué)的英語與同學(xué)交流周末活動。2. 了解聯(lián)合國大廈和更多的名勝古跡。3.積極找尋名勝古跡的資料，向同學(xué)展示。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)并運(yùn)用Do you want to visit the UN building? Yes, please. The UN wants to make peace in the world.等句子表達(dá)自己的意愿和想法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 課前準(zhǔn)備用一般現(xiàn)在時(shí)表述某人想作某事，知道want to后面要接動詞原形。 教學(xué)過程教師準(zhǔn)備多媒體課件，單詞卡片，教學(xué)過程Step1. Warming up free talkStep2. Preview1. Sing a song: America, America 播放錄音，師生齊唱，大屏幕顯示歌詞和與歌曲相關(guān)的圖片。 2. Ask and answer: Do you like this song? What do you know about America? 學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和自己課前搜集的資料回答，當(dāng)學(xué)生說出the UN building時(shí)，教師引出新課。Step3. Presentation1.呈現(xiàn)圖片，引出課文。出示聯(lián)合國大廈的圖片，問: “Do you know the UN building? The UN is the United Nations. Do you want to visit the UN building? Today well visit the UN building with Daming and Simon.”2. Play the tape and let the students listen. 教師播放錄音。3.出示這句話“The UN wants to make peace in the world.”教peace的發(fā)音，ea發(fā)i: 的音，c發(fā)s 的音。再教world的發(fā)音，注意區(qū)分world和word發(fā)音的不同，讓學(xué)生讀.4. 講解make peace 和in the world兩個(gè)詞組。在句中體會其意思，教師通過圖片和肢體語言幫助學(xué)生理解。5. 學(xué)生分角色朗讀課文，并請兩組學(xué)生上臺表演。Step4. Practice1.操練“want to”句子 2.找出want to句式的規(guī)律 a.出示這3句含有want to的句子，觀察這三句話有什么共同之處。會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)want to 后面接動詞原型，這時(shí)課件閃爍visit，make，go三個(gè)動詞，教師總結(jié)：want to 后面要接動詞原型，如want to play，want to eat.讓學(xué)生說幾個(gè)想做什么事的詞組。 b.教師再問：發(fā)現(xiàn)want to有什么變化嗎？學(xué)生會找到“The UN wants to make peace in the world.”中want加了s。請學(xué)生思考為什么。幫助學(xué)生總結(jié)，主語是第三人稱單數(shù)形式時(shí)，用一般現(xiàn)在時(shí)表述想做什么事，動詞也要變成第三人稱單數(shù)形式。如“Amy wants to go to Beijing.”讓學(xué)生嘗試說兩句。Step5. Summary師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。Step6. Homework1、聽讀本單元內(nèi)容。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。2、完成課本習(xí)題。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到