六年級上冊語文一課一練－語文天地一北師大版

語文天地一1.用“”選出加點字的正確讀音。(1)老虎蜷(qunjun)縮在墻角,失去了昔日的強(jingqing)大與威猛。(2)前進(jìn)的道路是曲(qq)折的,但我們?nèi)匀灰吒枰磺?qq)。2.給下面的字組詞,然后換個偏旁,組成新字,再組詞。例:稿(稿子)搞(搞砸)帳()()膛()()樸()()梧()()3.下列詞語沒有錯別字的一項是()A.如此而己洶涌澎湃干干凈凈B.心京肉跳自言自語野花怒放C.層層疊疊低吟淺唱濃濃綠綠D.日復(fù)一日絮絮低語挨聲嘆氣4.下面詞語中搭配錯誤的一項是()A.審閱稿件生活簡樸B.送來綠茶裹住孩子C.發(fā)表文章嚴(yán)厲打擊D.增長體質(zhì)提高質(zhì)量5.下面沒有語病的一項是()A.這次數(shù)學(xué)考試,全班同學(xué)普遍成績提高了B.小剛的肩頭被沉重的擔(dān)子壓得喘不過氣來C.經(jīng)過醫(yī)生的精心治療,爺爺很快就恢復(fù)了健康D.通過學(xué)習(xí)窮人一文,使我受到了深刻的教育6.下列句子表述內(nèi)容錯誤的一項是()A.一夜的工作所寫的事全是作者親眼所見之事,記敘過程沒有添加任何華麗的修飾,字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰B.窮人是一篇精練的以刻畫人物心理活動為主的小說C.窮人圍繞桑娜來寫,卻不以“桑娜”為題,而以“窮人”為題,是因為故事中的人物都是窮人,以“窮人”為題表達(dá)更準(zhǔn)確D.白樺林的低語的題目既是一種擬人的手法,又表達(dá)了作者對護(hù)林工人的思念與崇敬7.補充句子,并選擇恰當(dāng)?shù)木渥犹羁铡?只填序號)A.知者不(),仁者不(),勇者不()。B.()則獨善其身,()則兼善天下。C.鞠躬盡瘁,()。(1)周總理日夜為人民操勞,可以用()來形容他。(2)意思是“不得志時就潔身自好修養(yǎng)個人品德,得志時就使天下的人都得到好處”的句子是()。(3)意思是“有智慧的人,什么事情一到手上,就清楚了;有仁心的人,不會受環(huán)境動搖,沒有憂煩;大勇的人,沒有什么事情令他可怕的”的句子是()。8.口語交際?；刈逍W(xué)六年級一班的同學(xué)準(zhǔn)備采訪交警張叔叔,希望從中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。請你幫小明完成他的采訪記錄。小明:張叔叔,我向您提個問題好嗎?張叔叔:小明:張叔叔:小明:在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,人們由吃得飽向吃得好轉(zhuǎn)變,由穿得暖向穿得美轉(zhuǎn)變。你知道嗎?在舊社會,人們整日勞作,還吃不飽,穿不暖?，F(xiàn)在,請你的父母或爺爺奶奶給你講一下過去的艱苦生活,然后寫下你的感受吧。語文天地一1.(1)qunqing(2)qq2.示例:蚊帳杖拐杖胸膛淌流淌樸素?fù)鋼浯蚩辔蝾I(lǐng)悟3.C4.D5.C6.C7.A.惑憂懼B.窮達(dá)C.死而后已觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。(1)C(2)B(3)A8.示例:張叔叔:好啊!歡迎你提問。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。小明:張叔叔,對于您的工作您有什么想法?“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，