班主任隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)改革.pptVIP

班主任隊(duì)伍建設(shè),與教學(xué)改革,一、新時(shí)期班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu),（一）班主任的人格素質(zhì)； （二）班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)； （三）班主任的能力結(jié)構(gòu)。,（一）班主任的人格素質(zhì),徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。 人格人的素質(zhì)的核心。 以人為本的教育，以人發(fā)展為本的教育，首先是優(yōu)良人格的教育；人格教育的根本途徑及內(nèi)涵是以人格育人格。,人格的內(nèi)涵,道德修養(yǎng)（社會(huì)公德，職業(yè)道德，家庭美德）； 個(gè)性品質(zhì)（精神面貌，意志品質(zhì)，情感因素，性格特點(diǎn)，氣質(zhì)類(lèi)型）； 人文素養(yǎng)（文化修養(yǎng)，審美素質(zhì)，精神追求，生活品位）。,從成功人才的4種智慧看人格品質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的意義,IQ智商（聰明度）注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的綜合水平。 EQ情商（情緒商數(shù)，情緒智商）知己、律己、利己、知人、睦人，核心是認(rèn)識(shí)自己，擁有自信，與他人和睦相處。 AQ逆境商數(shù)人的意志品質(zhì)：毅力、勇氣、堅(jiān)持、努力程度等。 CQ創(chuàng)造智商人的創(chuàng)造性素質(zhì)，創(chuàng)造性思維：敏捷性、流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性。,樹(shù)立正確的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的 教育思想、教育觀念,對(duì)于教育現(xiàn)象某一方面問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，即教育觀念，對(duì)一系列問(wèn)題的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，即教育思想。教育思想表現(xiàn)為知識(shí)形態(tài)的東西，即教育理論，教育學(xué)說(shuō)。 教育思想觀念更新是一個(gè)艱苦的過(guò)程； 教育思想觀念更新必須與整個(gè)社會(huì)的思想觀念更新同步進(jìn)行。,斯霞： 某種教育觀念要變?yōu)槔蠋煹膶?shí)際行為決不是簡(jiǎn)單的事，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的碰撞，反復(fù)思索，才能在腦海中扎下根，才能在行動(dòng)上有正確的表露。,（二）班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)是最重要的資源，它既是一個(gè)國(guó)家發(fā)展最重要的戰(zhàn)略性資源，也是一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，也是一個(gè)人進(jìn)步最重要的戰(zhàn)略性資源。 胡鞍鋼（國(guó)情研究專(zhuān)家）,知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)內(nèi)容,比較完善的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)； 教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)群； 與工作相關(guān)的邊緣學(xué)科知識(shí)與新學(xué)科知識(shí)； 了解最新的科學(xué)技術(shù)信息； 了解最新的社會(huì)科學(xué)信息。,專(zhuān)業(yè)知識(shí)群,學(xué)科知識(shí)體系：如，語(yǔ)文知識(shí)體系，數(shù)學(xué)知識(shí)體系； 教育學(xué)知識(shí)； 心理學(xué)知識(shí)； 教學(xué)法知識(shí)； 教育法規(guī)、德育理論、班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)；等。,邊緣學(xué)科： 由兩門(mén)或兩門(mén)以上的學(xué)科有機(jī)融合產(chǎn)生的新的學(xué)科。如，社會(huì)心理學(xué)、思維發(fā)展心理學(xué)。 新學(xué)科： 近年來(lái)自然科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域新創(chuàng)建的學(xué)科。如，信息論、系統(tǒng)論、控制論、思維科學(xué)。,（三）班主任的能力結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)與信息能力； 研究學(xué)生的能力； 現(xiàn)代教學(xué)能力； 現(xiàn)代德育能力； 教育科學(xué)研究（教育、教學(xué)）能力； 教育、教學(xué)創(chuàng)新能力； 自我調(diào)適能力。,學(xué)習(xí)與信息能力,關(guān)注現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的不斷變革，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)； 拓寬自身的信息渠道，根據(jù)需要確定吸收信息的廣度和深度，不斷進(jìn)行信息積累、信息加工； 在教育教學(xué)中充分利用信息資源。,研究學(xué)生的能力,研究學(xué)生群體與研究學(xué)生個(gè)體相結(jié)合； 研究學(xué)生智力因素與研究學(xué)生非智力因素相結(jié)合； 研究學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況與研究學(xué)生發(fā)展相結(jié)合； 研究學(xué)生在校表現(xiàn)與在家庭表現(xiàn)、在社會(huì)表現(xiàn)相結(jié)合； 關(guān)注性別差異、個(gè)性差異。,現(xiàn)代教學(xué)能力,變“教教材”為“用教材教”； 鉆研新課標(biāo)，充分體現(xiàn)三個(gè)維度； 研究學(xué)法與研究教法并重； 有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段； 創(chuàng)造具有個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造型教學(xué)模式。,現(xiàn)代德育能力,確立大德育觀，貫徹德育的5要素； 關(guān)注主流社會(huì)發(fā)展與學(xué)校德育的關(guān)系； 高度重視德育與智育的統(tǒng)合（整合）； 認(rèn)真研究每項(xiàng)德育活動(dòng)的目的、內(nèi)容、形式、過(guò)程、效果幾后續(xù)活動(dòng)； 利用現(xiàn)代傳媒（特別是網(wǎng)絡(luò)）進(jìn)行德育； 提高德育工作者的綜合素質(zhì)。,二、班主任隊(duì)伍建設(shè)的基本思路,（一）領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)： 高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是學(xué)校貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證； 班主任隊(duì)伍建設(shè)與班主任的健康發(fā)展，直接關(guān)系全體學(xué)生的健康發(fā)展； 改變重使用、輕培養(yǎng)的錯(cuò)誤觀念，把尊重、關(guān)懷、培養(yǎng)放在首位。,（二）青年教師（班主任）發(fā)展的幾個(gè)階段,教育實(shí)習(xí)階段（尋找知識(shí)、理論與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)）； 積累經(jīng)驗(yàn)階段（初步經(jīng)驗(yàn)，中等水平經(jīng)驗(yàn)，比較豐富經(jīng)驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)逐步參與教育科研）； 科研階段奉獻(xiàn)+科研（科研意識(shí)，科研能力，科研課題，科研成果） 專(zhuān)家階段（成體系的教育思想，創(chuàng)造性的教育、教學(xué)模式，教育論著）,（三）班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃,多方調(diào)研，分析班主任隊(duì)伍狀況； 從實(shí)際出發(fā)，確定隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)（不同人員的素質(zhì)與工作水平期望）； 制定培養(yǎng)與發(fā)展計(jì)劃（理論學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，為班主任創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)典型，合理的激勵(lì)措施）； 定期評(píng)估（重視形成性評(píng)估和自我評(píng)估，正確對(duì)待鑒定性評(píng)估）。,三、班主任隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)改革,（一）德育干部要克服指導(dǎo)班主任工作中的非教學(xué)化傾向： 德育與智育的關(guān)系； 班級(jí)學(xué)習(xí)水平與教改的關(guān)系； 班級(jí)師生關(guān)系與教改的關(guān)系； 自主性學(xué)習(xí)與教改的關(guān)系； 教學(xué)資源與德育資源的整合。,（二）新課程改革對(duì)班主任提出更高的要求,1、新課程改革的主要理念與特點(diǎn)： 新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性； 整合社會(huì)發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)、科技發(fā)展的內(nèi)容； 變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式（探索性、研究性、合作性、自主性學(xué)習(xí)）； 師生平等參與，師生共同發(fā)展； 充分地、多渠道地利用教育資源。,2、新課程改革對(duì)班主任的要求： 認(rèn)清指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果，避免只注意結(jié)果； 有意識(shí)地了解科技發(fā)展信息、社會(huì)發(fā)展信息，重視生活經(jīng)驗(yàn)的作用； 注意現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的變革，班主任自身要變革學(xué)習(xí)方式； 在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生更像共同探索的同學(xué)； 要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，以及多種教育資源。,（三）重視班級(jí)學(xué)習(xí)管理的研究,重視合作性學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)； 開(kāi)展與學(xué)習(xí)相關(guān)的教育活動(dòng)； 班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)； 后進(jìn)生的學(xué)習(xí)管理（分析綜合原因，“0”起點(diǎn)評(píng)價(jià)思想，分層要求，激勵(lì)措施）； 積累、交流班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。,（四）班主任要做教改帶頭人,學(xué)習(xí)教改的精