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文檔簡介

護士成長課程 培訓與實踐,中南大學湘雅二醫(yī)院 精神衛(wèi)生研究所 羅 薇,課 程 目 的,1、培訓開展背景 2、培訓的工具、技能、方法 3、培訓師的角色 4、培訓師的課程設計能力 5、培訓師不斷自我更新的能力 6、實踐案例,專職夜班的推行 精神科護理工作拓展 優(yōu)質護理開展，護士在工作中面臨更多服務難題 護士們戀愛結婚生子，需要平衡工作與家庭 護士自身的需求,開展背景,培訓,是最佳的成長途徑,培訓需求調查,1、培訓需求調查意義 2、培訓需求調查對象 3、培訓需求調查方法 4、分析需求調查結果,培訓需求調查,法規(guī)、制度 基本技能欠缺 工作質量差 新技術的運用 患者需求 新產品 高績效標準 新的工作,需求評估內容,需求評估結果,需求評估原因,受訓者需要學些什么？ 誰接受培訓？ 培訓類型 培訓次數 是否進行培訓或選擇其他人力資源管理方式：重新設計工作流程,培訓需求評估流程,培訓的時機,1、內、外部環(huán)境發(fā)生變化 2、現狀與期望之間存在差距 3、人員工作發(fā)生變化 4、科室人才儲備計劃,訓 練 形 式,訓練方法,視覺輔助工具：白板、電腦、投影儀、活頁掛圖、圖表 視聽輔助工具：錄像機、DVD、錄音機、影像、麥克 感覺輔助工具：能接觸到的物品和各種模型等能傳遞立體綜合感的工具、講義及其他書面材料,培訓道具的選擇及運用,培訓師三重角色,培訓內容的表達者 培訓課程的設計者 培訓活動的組織者,培訓師能力模型,培訓效果評估,培訓效果檢測,培訓課程開發(fā)原則,打造新課程,適用性原則,再創(chuàng)作原則,前瞻性原則,結構性原則,單一課程設計流程,培訓需 求調查,分析整理關鍵問題,解決問題 的理論觀點,支持觀點 的素材,時間、觀點、素材等的搭配,培訓師的修煉,培訓師成長三角型,個人責任,合作共贏,突破創(chuàng)新,有利條件,不利條件,預防措施,培訓師的自我管理,1、我的優(yōu)勢是什么？ 2、我如何做事？ 3、我如何學習？ 4、我的價值觀是什么？ 5、我屬于哪里？ 6、我能做出什么樣的貢獻？,身 體,社會情感

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