近三年北京試題能力要求分析及教學策略.ppt

近三年北京試題能力要求分析及 教學策略,2014.9.4,一、透過數(shù)據(jù)看近三年北京卷試題,總分客觀主觀近三年比較,一、認識北京卷（12年為例）,（0.77）,13一個氫原子從n = 3能級躍遷到n = 2能級，該氫原子 A放出光子，能量增加 B放出光子，能量減少 C吸收光子，能量增加 D吸收光子，能量減少,基礎(chǔ)性,理解,原子物理題目難度分布圖,14一束單色光經(jīng)由空氣射入玻璃，這束光的 A速度變慢，波長變短 B速度不變，波長變短 C頻率增高，波長變長 D頻率不變，波長變長,（0.75）,理解,基礎(chǔ),15一個小型電熱器若接在輸出電壓為10V的直流電源上，消耗電功率為P；若把它接在某個正弦交流電源上，其消耗的電功率為P/2。如果電熱器電阻不變，則此交流電源輸出電壓的最大值為 A5V B5V C10V D10V,0.61,推理,基礎(chǔ),16處于勻強磁場中的一個帶電粒子，僅在磁場力作用下做勻速圓周運動。將該粒子的運動等效為環(huán)形電流，那么此電流值 A與粒子電荷量成正比 B與粒子速率成正比 C與粒子質(zhì)量成正比D與磁感應強度成正比,0.37,推理,基礎(chǔ),20“約瑟夫森結(jié)”由超導體和絕緣體制成。若在結(jié)兩端加恒定電壓U，則它會輻射頻率為的電磁波，且與U成正比，即。已知比例系數(shù)k僅與元電荷e的2倍和普朗克常量h有關(guān)。你可能不了解此現(xiàn)象的機理，但仍可運用物理學中常用的方法，在下列選項中，推理判斷比例系數(shù)k的值可能為 A B C D,0.58,探究,發(fā)展,根據(jù)公式=kU，k=/U, 故其單位為s-1V-1； 普朗克常量h的單位是Js，e的單位是C；根據(jù)公式W=qU，1J=1VC，故1Js=1VCs，故1s-1V-1=1C/Js ，故2e/h的單位是1C/Js=1s-1V-1； 故選B。,21（18分） （2）用伏安法測金屬絲的電阻Rx。實驗所用器材為：電池組（電動勢3V，內(nèi)阻約1）、電流表（內(nèi)阻約0.1）、電壓表（內(nèi)阻約3k）、滑動變阻器R（020，額定電流2A）、開關(guān)、導線若干。某小組同學利用以上器材正確連接好電路，進行實驗測量，記錄數(shù)據(jù)如下： 由以上實驗數(shù)據(jù)可知，他們測量Rx是采用圖2中的 圖（選填“甲”或“乙”）。,23（18分） 摩天大樓中一部直通高層的客運電梯，行程超過百米。電梯的簡化模型如圖1所示?？紤]安全、舒適、省時等因素，電梯的加速度a是隨時間t變化的。已知電梯在t = 0時由靜止開始上升，a - t圖像如圖2所示。電梯總質(zhì)量m = 2.0103 kg。忽略一切阻力，重力加速度g 取10m/s2。 （1）求電梯在上升過程中受到的最大拉力F1和最小拉力F2； （2）類比是一種常用的研究方法。對于直線運動，教科書中講解了由v - t圖像求位移的方法。請你借鑒此方法，對比加速度和速度的定義，根據(jù)圖2所示a - t圖像，求電梯在第1s內(nèi)的速度改變量v1和第2s末的速率v2； （3）求電梯以最大速率上升時，拉力做功的功率P；再求在011s時間內(nèi)，拉力和重力對電梯所做的總功W。,2013年北京卷高考試題分析,一、2013年北京高考試卷總體分析,（0.89）,13下列說法正確的是 A液體中懸浮微粒的無規(guī)則運動稱為布朗運動 B液體分子的無規(guī)則運動稱為布朗運動 C物體從外界吸收熱量，其內(nèi)能一定增加 D物體對外界做功，其內(nèi)能一定減少,基礎(chǔ)性,理解,14如圖所示，一束可見光射向半圓形玻璃磚的圓心O，經(jīng)折射后分為兩束單色光a和b。 下列判斷正確的是 A玻璃對a光的折射率小于對b光的折射率 Ba光的頻率大于b光的頻率 C在真空中a光的波長大于b 光的波長 Da光子能量小于b光子能量,（0.94）,理解,基礎(chǔ),15一列沿x軸正方向傳播的簡諧機械橫波，波速為4m/s。某時刻波形如圖所示，下列說法正確的是 A這列波的振幅為4cm B這列波的周期為1s C此時x = 4m處質(zhì)點 沿y軸負方向運動 D此時x = 4m處質(zhì) 點的加速度為0,0.94,推理,基礎(chǔ),x/m,16傾角為、質(zhì)量為M的斜面體靜止在水平桌面上，質(zhì)量為m的木塊靜止在斜面體上。下列結(jié)論正確的是 A.木塊受到的摩擦力大小是 B.木塊對斜面體的壓力大小是 C.桌面對斜面體的摩擦力大小是 D.桌面對斜面體的支持力大小是,0.79,推理,基礎(chǔ),18某原子電離后其核外只有一個電子，若該電子在核的靜電力作用下繞核做勻速圓周運動，那么電子運動 A.半徑越大，加速度越大 B.半徑越小，周期越大 C.半徑越大，角速度越小 D.半徑越小，線速度越小,0.92,基礎(chǔ),推理,19在實驗操作前應該對實驗進行適當?shù)姆治?。研究平拋運動的實驗裝置示意如圖。小球每次都從斜槽的同一位置無初速釋放，并從斜槽末端水平飛出。改變水平板的高度，就改變了小球在板上落點的位置，從而可描繪出小球的運動軌跡。某同學設(shè)想小球先后三次做平拋，將水平板依次放在如圖1、2、3的位置，且1與2的間距等于2與3的間距。若三次實驗中，小球從拋出點到落點的水平位移依次為x1、x2、x3，機械能的變化量依次為E1、E2、E3，忽略空氣阻力的影響，下面分析正確的是,A. B. C. D.,0.60,探究,發(fā)展,20以往我們認識的光電效應是單光子光電效應，即一個電子在極短時間內(nèi)只能吸收到一個光子而從金屬表面逸出。強激光的出現(xiàn)豐富了人們對于光電效應的認識，用強激光照射金屬，由于其光子密度極大，一個電子在極短時間內(nèi)吸收多個光子成為可能，從而形成多光子光電效應，這已被實驗證實。 光電效應實驗裝置示意如圖。用頻率為的普通光源照射陰極K，沒有發(fā)生光電效應。換用同樣頻率的強激光照射陰極K，則發(fā)生了光電效應；此時，若加上反向電壓U，即將陰極K接電源正極，陽極A接電源負極，在KA之間就形成了使光電子減速的電場。逐漸增大U，光電流會逐漸減小；當光電流恰好減小到零時，所加反向電壓U可能是下列的（其中W為逸出功，h為普朗克常量，e為電子電量）,A. B. C. D.,0.54,探究,發(fā)展,亮點,根據(jù)題意知，一個電子吸收一個光子不能發(fā)生光電效應，換用同樣頻率為的強激光照射陰極K，則發(fā)生了光電效應，即吸收的光子能量為nhv，n=2，3，4 則有：eU=nhv-W， 解得： n=2，3，4；故B、C正確，A、D錯誤 故選：B,21（18分)某同學通過實驗測定一個阻值約為5的電阻Rx的阻值。 （1）現(xiàn)有電源（4V，內(nèi)阻可不計）、滑動變阻器（050，額定電流2A）、開關(guān)和導線若干，以及下列電表： A.電流表（03A，內(nèi)阻約0.025） B.電流表（00.6A，內(nèi)阻約0.125） C.電壓表（03V，內(nèi)阻約3k） D.電壓表（015V，內(nèi)阻約15k） 為減小測量誤差，在實驗中，電流表應選用_，電壓表應選用_（選填器材前的字母）；實驗電路應采用圖1中的 （選填“甲”或“乙”）。,（5）（0.33）在不損壞電表的前提下，將滑動變阻器滑片P從一端滑向另一端，隨滑片P移動距離x的增加，被測電阻Rx兩端的電壓U也隨之增加，下列反映U-x關(guān)系的示意圖中正確的是。,A,B,C,0.54,探究,發(fā)展,21（2012年題目） （2）用伏安法測金屬絲的電阻Rx。實驗所用器材為：電池組（電動勢3V，內(nèi)阻約1）、電流表（內(nèi)阻約0.1）、電壓表（內(nèi)阻約3k）、滑動變阻器R（020，額定電流2A）、開關(guān)、導線若干。某小組同學利用以上器材正確連接好電路，進行實驗測量，記錄數(shù)據(jù)如下： 由以上實驗數(shù)據(jù)可知，他們測量Rx是采用圖2中的 圖（選填“甲”或“乙”）。,24（0.36,0.70） 對于同一物理問題，常常可以從宏觀與微觀兩個不同角度進行研究，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而更加深刻地理解其物理本質(zhì)。 （1）（0.60,0.59）一段橫截面積為S、長為l的直導線，單位體積內(nèi)有n個自由電子，電子電量為e。該導線通有電流時，假設(shè)自由電子定向移動的速率均為v。 （a）（0.54,0.68）求導線中的電流I； （b）（0.64,0.63）將該導線放在勻強磁場中，電流方向垂直于磁感應強度B，導線所受安培力大小為F安，導線內(nèi)自由電子所受洛倫茲力大小的總和為F，推導F安=F。,（2）（0.12,2.04）正方體密閉容器中有大量運動粒子，每個粒子質(zhì)量為m，單位體積內(nèi)粒子數(shù)量n為恒量。為簡化問題，我們假定：粒子大小可以忽略；其速率均為v，且與器壁各面碰撞的機會均等；與器壁碰撞前后瞬間，粒子速度方向都與器壁垂直，且速率不變。利用所學力學知識，導出器壁單位面積所受粒子壓力f與m、n和v的關(guān)系。 （注意：解題過程中需要用到、但題目沒有給出的物理量，要在解題時做必要的說明）,建模,條件,規(guī)律,算法,似曾相識？,2014年北京卷高考試題分析,2014年北京高考試卷總體分析,13下列說法中正確的是 A物體溫度降低，其分子熱運動的平均動能增大 B物體溫度升高，其分子熱運動的平均動能增大 C物體溫度降低，其內(nèi)能一定增大 D物體溫度不變，其內(nèi)能一定不變,0.99,推理,基礎(chǔ),14質(zhì)子、中子和氘核的質(zhì)量分別為m1、m2和m3。當一個質(zhì)子和一個中子結(jié)合成氘核時，釋放的能量是（c表示真空中的光速） A B C D,0.97,推理,基礎(chǔ),15如圖所示，實線表示某靜電場的電場線，虛線表示該電場的等勢面。下列判斷正確的是 A1、2兩點的場強相等 B1、3兩點的場強相等 C1、2兩點的電勢相等 D2、3兩點的電勢相等,0.99,推理,基礎(chǔ),16帶電粒子a、b在同一勻強磁場中做勻速圓周運動，它們的動量大小相等，a運動的半徑大于b運動的半徑。若a、b的電荷量分別為qa、qb，質(zhì)量分別為ma、mb，周期分別為Ta、Tb。則一定有 Aqa qb Bma mb CTa Tb D,0.77,推理,基礎(chǔ),17一簡諧機械橫波沿x軸正方向傳播，波長為，周期為T。t=0時刻的波形如圖1所示， a、b是波上的兩個質(zhì)點。圖2是波上某一質(zhì)點的振動圖像。下列說法中正確的是 At=0時質(zhì)點a的速度比質(zhì)點b的大 Bt=0時質(zhì)點a的加速度比質(zhì)點b的小 C圖2可以表示質(zhì)點a的振動 D圖2可以表示質(zhì)點b的振動,0.93,推理,基礎(chǔ),（0.19）,18應用物理知識分析生活中的常見現(xiàn)象，可以使物理學習更加有趣和深入。例如平伸手掌托起物體，由靜止開始豎直向上運動，直至將物體拋出。對此現(xiàn)象分析正確的是 A手托物體向上運動的過程中，物體始終處于超重狀態(tài) B手托物體向上運動的過程中，物體始終處于失重狀態(tài) C在物體離開手的瞬間，物體的加速度大于重力加速度 D在物體離開手的瞬間，手的加速度大于重力加速度,選拔性,應用探究,考生選擇A選項的原因為，僅注意題干的“由靜止開始豎直向上運動”條件，誤以為“物體的加速度方向總為豎直向上”，從而迅速選擇了A選項。本題多數(shù)考生錯誤地選擇了A選項(51.9%)，說明考生沒有能力將題目所描述全過程轉(zhuǎn)化為一個清晰的物理過程，這一抽象能力的不足是令人擔憂的。 考生選擇C選項的原因在于部分考生認為“生活中的常見現(xiàn)象”是無法忽略空氣阻力的影響，所以在物體離開手之后，物體同時受重力和向下的空氣阻力，因此加速度大于重力加速度。,24.一同學利用手邊的兩個完全相同的質(zhì)量為m的物塊和兩個完全相同、勁度系數(shù)未知的輕質(zhì)彈簧，做了如下的探究活動。已知重力加速度為g，不計空氣阻力。 （1）取一個輕質(zhì)彈簧，彈簧的下端固定在地面上，彈簧的上端與物塊A連接，物塊B疊放在A上，A、B處于靜止狀態(tài)，如圖所示。若A、B粘連在一起，用一豎直向上的拉力緩慢提升B，當拉力的大小為時，A物塊上升的高度為L；若A、B不粘連，用一豎直向上的恒力作用在B上，當A物塊上升的高度也為L時，A、B恰好分離。求： a.彈簧的勁度系數(shù)； b.恒力的大??；,（2）如圖所示，將彈簧1上端與物塊A拴接，下端壓在桌面上（不拴接），彈簧2兩端分別與物塊A、B拴接，整個系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)施力將物塊B緩緩地豎直上提，直到彈簧1的下端剛好脫離桌面。求在此過程中該拉力所做的功？（已知彈簧具有的彈性勢能為 ,k為彈簧的勁度 系數(shù)，x為彈簧的形變量）,（0.73）,19伽利略創(chuàng)造的把實驗、假設(shè)和邏輯推理相結(jié)合的科學方法，有力地促進了人類科學認識的發(fā)展。利用如圖所示的裝置做如下實驗：小球從左側(cè)斜面上的O點由靜止釋放后沿斜面向下運動，并沿右側(cè)斜面上升。斜面上先后鋪墊三種粗糙程度逐漸降低的材料時，小球沿右側(cè)斜面上升到的最高位置依次為1、2、3。根據(jù)三次實驗結(jié)果的對比，可以得到的最直接的結(jié)論是 A如果斜面光滑，小球?qū)⑸仙脚cO點等高的位置 B如果小球不受力，它將一直保持勻速運動或靜止狀態(tài) C如果小球受到力的作用，它的運動狀態(tài)將發(fā)生改變 D小球受到的力一定時，質(zhì)量越大，它的加速度越小,基礎(chǔ)性,理解,（0.83）,20以往，已知材料的折射率都為正值（n 0）?，F(xiàn)已有針對某些電磁波設(shè)計制作的人工材料，其折射率可以為負值（n 0），稱為負折射率材料。位于空氣中的這類材料，入射角i與折射角r依然滿足sini/sinr =n，但是折射線與入射線位于法線的同一側(cè)（此時折射角取負值）?，F(xiàn)空氣中有一上下表面平行的負折射率材料，一束電磁波從其上表面射入，下表面射出。若該材料對此電磁波的折射率n = 1，正確反映電磁波穿過該材料的傳播路徑的示意圖是,基礎(chǔ)性,理解,21（0.71）（18分） 利用電流表和電壓表測定一節(jié)干電池的電動勢和內(nèi)電阻。要求盡量減小實驗誤差。 （1）（0.65）應該選擇的實驗電路是圖1中的 （選填“甲”或“乙”）。 （2）（0.98）現(xiàn)有電流表（00.6A）、開關(guān)和導線若干，以及以下器材： A電壓表（015V） B電壓表（03V） C滑動變阻器（050） D滑動變阻器（0500） 實驗中電壓表應選用 ；滑動變阻器應選用 。（選填相應器材前的字母）,（3）（0.90）某位同學記錄的6組數(shù)據(jù)如下表所示，其中5組數(shù)據(jù)的對應點已經(jīng)標在圖2的坐標紙上，請標出余下一組數(shù)據(jù)的對應點，并畫出U-I圖線。,（4）（0.84）根據(jù)（3）中所畫圖線可得出干電池的電動勢E = V，內(nèi)電阻r = 。 （5）（0.16）實驗中，隨著滑動變阻器滑片的移動，電壓表的示數(shù)U及干電池的輸出功率P都會發(fā)生變化。圖3的各示意圖中正確反映P-U關(guān)系的是 。,（0.77）,基礎(chǔ)性,理解,第21-(5)題難度曲線圖,例(14年東城二模)如圖所示，電源的電動勢為E、內(nèi)阻為r，定值電阻R的阻值也為r，滑動變阻器的最大阻值是2r。當滑動變阻器的滑片P由a端向b端滑動過程中，下列說法中正確的是 A電壓表的示數(shù)變大 B電流表的示數(shù)變小 C滑動變阻器消耗的功率變小 D定值電阻R消耗的功率先變大后變小,22（0.89）（16分） 如圖所示，豎直平面內(nèi)的四分之一圓弧軌道下端與水平桌面相切，小滑塊A和B分別靜止在圓弧軌道的最高點和最低點?，F(xiàn)將A無初速釋放，A與B碰撞后結(jié)合為一個整體，并沿桌面滑動。已知圓弧軌道光滑，半徑R = 0.2 m；A和B的質(zhì)量相等；A和B整體與桌面之間的動摩擦因數(shù)= 0.2。取重力加速度g =10m/s2。求： （1）（0.94）碰撞前瞬間A的速率v； （2）（0.93）碰撞后瞬間A和B整體的速率v； （3）（0.81）A和B整體在桌面上滑動的距離l。,（0.77）,基礎(chǔ)性,應用,23（0.43）（18分） 萬有引力定律揭示了天體運行規(guī)律與地上物體運動規(guī)律具有內(nèi)在的一致性。 （1）（0.46）用彈簧秤稱量一個相對于地球靜止的小物體的重量，隨稱量位置的變化可能會有不同的結(jié)果。已知地球質(zhì)量為M，自轉(zhuǎn)周期為T，萬有引力常量為G。將地球視為半徑為R、質(zhì)量均勻分布的球體，不考慮空氣的影響。設(shè)在地球北極地面稱量時，彈簧秤的讀數(shù)是F0。 a（0.72）若在北極上空高出地面h處稱量，彈簧秤讀數(shù)為F1，求比值F1 / F0的表達式，并就h =1.0 % R的情形算出具體數(shù)值（計算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）； b（0.20）若在赤道地面稱量，彈簧秤讀數(shù)為F2，求比值F2 / F0的表達式。 （2）（0.36）設(shè)想地球繞太陽公轉(zhuǎn)的圓周軌道半徑r、太陽的半徑RS和地球的半徑R三者均減小為現(xiàn)在的1.0 %，而太陽和地球的密度均勻且不變。僅考慮太陽和地球之間的相互作用，以現(xiàn)實地球的1年為標準，計算“設(shè)想地球”的1年將變?yōu)槎嚅L？,第23題難度曲線圖,（1）設(shè)小物體質(zhì)量為m。 a在北極地面 在北極上空高出地面h處 得 當 h =1.0%R b在赤道地面，小物體隨地球自轉(zhuǎn)做勻速圓周運動，受到萬有引力和彈簧秤的作用力，有 得,第23-1-a題難度曲線圖,第23-1-b題難度曲線圖,（2）地球繞太陽做勻速圓周運動，受到太陽的萬有引力。設(shè)太陽質(zhì)量為MS，地球質(zhì)量為M，地球公轉(zhuǎn)周期為TE，有 得 其中為太陽的密度。 由上式可知，地球公轉(zhuǎn)周期TE僅與太陽的密度、地球公轉(zhuǎn)軌道半徑與太陽半徑之比有關(guān)。因此“設(shè)想地球”的1年與現(xiàn)實地球的1年時間相同。,第23-2題難度曲線圖,24（0.20）（20分） 導體切割磁感線的運動可以從宏觀和微觀兩個角度來認識。如圖所示，固定于水平面的U形導線框處于豎直向下的勻強磁場中，金屬直導線MN在與其垂直的水平恒力F作用下，在導線框上以速度v做勻速運動，速度v與恒力F方向相同；導線MN始終與導線框形成閉合電路。已知導線MN電阻為R，其長度L恰好等于平行軌道間距，磁場的磁感應強度為B。忽略摩擦阻力和導線框的電阻。 （1）（0.47）通過公式推導驗證：在時間內(nèi)，F(xiàn)對導線MN所做的功W等于電路獲得的電能，也等于導線MN中產(chǎn)生的焦耳熱Q ；,第24_1 題難度曲線圖,（2）（0.33）若導線MN的質(zhì)量m = 8.0 g、長度L = 0.10 m，感應電流I = 1.0 A，假設(shè)一個原子貢獻1個自由電子，計算導線MN中電子沿導線長度方向定向移動的平均速率ve（下表中列出一些你可能會用到的數(shù)據(jù)）； （3）（0.02）經(jīng)典物理學認為，金屬的電阻源于定向運動的自由電子與金屬離子（即金屬原子失去電子后的剩余部分）的碰撞。展開你想象的翅膀，給出一個合理的自由電子的運動模型；在此基礎(chǔ)上，求出導線MN中金屬離子對一個自由電子沿導線長度方向的平均作用力 的表達式。,第24_2 題難度曲線圖,第24_3 題難度曲線圖,二、新課程背景下高中教學策略,命題原則 要從學生已經(jīng)有的經(jīng)驗和要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，以學生在日常生活和實驗探究中所接觸的科學事務和現(xiàn)象為基本內(nèi)容，考查學生利用學科知識、學科思想和方法解決問題的能力，通過生產(chǎn)生活中的真實情境和實驗觀察自然體驗，考查學生聯(lián)系實際深化（運用）知識的策略和學科素養(yǎng)。,知識、方法、能力、策略、素養(yǎng),工作目標,第一：配合減負要求，精選對學生終身發(fā)展有用的學科知識和基本思想方法的內(nèi)容作為考查重點，知識覆蓋范圍要更加寬泛，同時避免對生僻知識的考查，以利于轉(zhuǎn)變學生的不良的復習模式，減輕學生因強化訓練和題海戰(zhàn)術(shù)而帶來的過重的課業(yè)負擔。,基本訓練與機械訓練，要看達到什么目的,工作目標,第二：緊密聯(lián)系實際，注重命題素材和考查內(nèi)容生活體驗及生產(chǎn)實際的聯(lián)系，突出試題應用性，考查學生運用知識分析解決實際問題的能力。,已經(jīng)是亮點，保持穩(wěn)定的部分,工作目標,第三：堅持能力立意，全面考查學科各項能力，注重對實驗探究能力這一具有理綜學科特點的能力重點考查。,將是探索的重點,工作目標,第四：通過創(chuàng)設(shè)易懂情境和學生熟悉的表述方式考查學生的思維能力，關(guān)注高考全局，把握好理綜學科之間的平衡，把握好理綜卷與其它學科試卷之間的平衡，以進一步有利于對理科學生的區(qū)分選拔。,從“淘汰式”向“激勵式”的轉(zhuǎn)化,調(diào)整重點,關(guān)注學生的科學素養(yǎng)，堅持能力立意的命題方向，注重對實驗探究能力這一具有理綜學科特點的能力的考查，命題要通過簡單的情境和學生熟悉的表述方式考查學生的各項思維能力，進一步提高試卷區(qū)分度。,熟悉的地方有新的風景,總體來看，試題整體難度在降低，新熱點考生作答不理想。 考查內(nèi)容及考查難度的變化不是主要問題，理念的變化才是關(guān)鍵。 高考能力的培養(yǎng)要體現(xiàn)在高中課堂教學的全過程中。,研究考試說明的體會,1、與去年相比整體穩(wěn)定，肯定有創(chuàng)新,3、學科最根本素養(yǎng)能力，回歸教材（兩套）,4、二三級結(jié)論，知其然和知其所以然,2、對雙基的考查，也要有物理的味道,5、高一、高二教學在高考中越來越重要,6、從概念規(guī)律的復雜運用轉(zhuǎn)移到深入理解,1、不奢望超常發(fā)揮，只求正常作答 2、學生多有個性化指導的要求 3、多數(shù)考生反思轉(zhuǎn)變學習方式的重要性 4、多數(shù)考生意識到探究式學習的重要性,對部分考生的追蹤調(diào)研,高中教學與高考的功能目標不同。要正確理解、認識和把握教學與高考的差異,例如，高一的運動學或牛頓運動定律內(nèi)容，學生開始接觸到多個物理量的問題，一方面是學習控制變量的方法，另一方面是運用數(shù)學處理物理問題的能力。關(guān)鍵是我們在教學過程中是否意識到，這不是簡單的物理習題，不是做了習題就能夠自然解決的問題。這是重要的物理方法和能力的學習與訓練，是學生學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)。只有教師在教學中認識到這些問題，才有可能在教學中讓學生體會、理解和認識這些。 這是做好教學的實質(zhì)所在，是比做高考題更難的問題。,關(guān)于基本概念的考查與教學,16處于勻強磁場中的一個帶電粒子，僅在磁場力作用下做勻速圓周運動。將該粒子的運動等效為環(huán)形電流，那么此電流值 A.與粒子電荷量成正比 B.與粒子速率成正比 C.與粒子質(zhì)量成正比 D.與磁感應強度成正比,從考后數(shù)據(jù)看，37%的考生回答正確，有23%的考生錯誤選擇了A，27%的考生錯誤選擇了B。考生錯選的一個重要原因是不理解環(huán)形電流的概念，沒有建立相應的物理模型，根本沒有推導出環(huán)形電流的表達式。這部分考生運用對電流概念I(lǐng)=q/t的模糊理解，簡單的認為電流與粒子電荷量成正比而選擇A；或者認為粒子速率越大，運動時間越短，電流越大，因而選擇B。 從難度分布上看，本題對理綜得分在200以上的考生（一本線對應理綜得分為187）有良好區(qū)分，理綜得分低于200分的考生在本題的得分率約為0.3，略大于四選一的概率25%。說明中等學生對該題的解答沒有正確的思路和方法，不知道如何分析而盲目猜測，反映出這部分學生對基礎(chǔ)概念的掌握停留在表面的粗淺認識上。,物理概念是物理學的基礎(chǔ)，它不僅是學習基礎(chǔ)學科知識的紐帶，也是進一步學習物理規(guī)律理解物理方法的基礎(chǔ)。物理學的教學通常是從物理概念的引入開始，對概念深入精確的理解是學習物理的前提和基礎(chǔ)。很多學生對題中的“環(huán)形電流”概念比較陌生，對題目不知如何分析，原因應可追溯到學習“電流”這一基本概念時學生未能深入理解，學生對電流概念中的“定向移動”的理解單一、片面。其實，高中物理教材也多次提及環(huán)形電流，如解釋磁體磁性的安培“分子電流假說”；另外，在講解氫原子的結(jié)構(gòu)以及帶電粒子在磁場中的運動時，均涉及到環(huán)形電流，但未引起學生的注意及老師的重視。因此，在物理概念的教學中，應注重引導學生立體的掌握概念的內(nèi)涵和外延。一方面老師應深入挖掘概念的內(nèi)涵及本質(zhì)，另一方面，老師也應對概念進行適度的擴展，將其放置于物理情境中延伸。,關(guān)于基本方法的考查與教學,16傾角為、質(zhì)量為M的斜面體靜止在水平桌面上，質(zhì)量為m的木塊靜止在斜面體上。下列結(jié)論正確的是 A.木塊受到的摩擦力大小是 B.木塊對斜面體的壓力大小是 C.桌面對斜面體的摩擦力大小是 D.桌面對斜面體的支持力大小是,從知識點上看，本題考查的是高中物理的基本技能受力分析，考查的物理情境為高中常見的斜面模型，解題所用的受力分析方法為考生在高一階段反復訓練的整體和隔離法。 20%的考生錯選了C選項。反映這部分考生對整體法和隔離法不能正確理解和運用，不知如何選擇研究對象進行受力分析，顯示這部分考生的物理基礎(chǔ)不扎實。在備考復習中忽視了基礎(chǔ)的鞏固。 受力分析是貫穿整個中學物理學習階段的一個基本技能，而整體法和隔離法的思想則是受力分析的一個基本方法。掌握受力分析的技能是學習高中物理的基礎(chǔ)。其掌握程度直接影響整個高中階段物理的學習。因此，在日常教學和備考復習中，都應該重視學生對學科基本技能的培養(yǎng)，對學科基本方法的深刻領(lǐng)悟。,24.（0.36）對于同一物理問題，常?？梢詮暮暧^與微觀兩個不同角度進行研究，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而更加深刻地理解其物理本質(zhì)。 （1）（0.60,0.59）一段橫截面積為S、長為l的直導線，單位體積內(nèi)有n個自由電子，電子電量為e。該導線通有電流時，假設(shè)自由電子定向移動的速率均為v。 （a）（0.54,0.68）求導線中的電流I； （b）（0.64,0.63）將該導線放在勻強磁場中，電流方向垂直于磁感應強度B，導線所受安培力大小為F安，導線內(nèi)自由電子所受洛倫茲力大小的總和為F，推導F安=F。,關(guān)于深化能力的考查與教學,（2）（0.12,2.04）正方體密閉容器中有大量運動粒子，每個粒子質(zhì)量為m，單位體積內(nèi)粒子數(shù)量n為恒量。為簡化問題，我們假定：粒子大小可以忽略；其速率均為v，且與器壁各面碰撞的機會均等；與器壁碰撞前后瞬間，粒子速度方向都與器壁垂直，且速率不變。利用所學力學知識，導出器壁單位面積所受粒子壓力f與m、n和v的關(guān)系。 （注意：解題過程中需要用到、但題目沒有給出的物理量，要在解題時做必要的說明）,1)基于同一物理思想，研究不同物理問題。2013年北京高考理綜卷第24題將宏觀和微觀結(jié)合起來，以微觀實質(zhì)解釋宏觀現(xiàn)象，從微觀機制推導宏觀物理量，追求立意宏大，視野開闊。 2)能力考查綜合、深入。不僅能綜合考查理解、推理及應用能力，更進一步深入考查學生自主學習中的獨立思考和探究能力。如第（2）問沒有給學生搭設(shè)思維的臺階引導學生思考，深入考查學生的自主探究能力。 3)以推導的形式設(shè)問，深入考查學生的推理能力，邏輯思考能力，同時考查學生的思維習慣和語言組織能力。,2012北京高考理綜卷第24題分析表,2013北京高考理綜卷第24題分析表,數(shù)據(jù)分析 1.各問的難度曲線表明，試題兼顧了全員區(qū)分和高端區(qū)分。第1問的（a）（b）兩問對理綜得分在260以下的考生區(qū)分明顯，而第2問則主要用于一本線以上尤其是理綜得分在250以上的高分學生的區(qū)分。 2.難度適中，區(qū)分度良好，且零分率下降。對比2012年和2013年數(shù)據(jù)可以看出，整題的零分率由