化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程5點(diǎn).ppt

五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程（5點(diǎn)）,1.教學(xué)分析（教材與學(xué)情分析） （1）教材分析 教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位；教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值。 （2）學(xué)情分析 學(xué)生情況分析：這個(gè)年齡段學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特征；具體本班學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)特征：學(xué)生和知識(shí)關(guān)系，前概念對(duì)此的影響，已知、想知、能知、如何知。 閱讀案例：課題1 質(zhì)量守恒定律 （第一課時(shí)）,云南省省級(jí)初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2.教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （6點(diǎn)） （1）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),教育目的 培養(yǎng)目標(biāo) 課程目標(biāo) 學(xué)科課程目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo),課程目標(biāo),培養(yǎng)目標(biāo)（學(xué)校）,教育目的（國家）,舊稱教學(xué)目的,學(xué)科課程目標(biāo),教學(xué)目標(biāo) （課時(shí)）,“三維”目標(biāo),五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2. 教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （2）教學(xué)目標(biāo)的功能 教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中主要有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)測(cè)評(píng)的功能。 目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（通過活動(dòng)而呈現(xiàn)的行為變化），而不是教師的教學(xué)行為。 目標(biāo)的陳述應(yīng)具體、明確、可觀察和可測(cè)量。 目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性和層次性。 目標(biāo)中的行為動(dòng)詞應(yīng)選用初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于目標(biāo)要求的說明”規(guī)定的動(dòng)詞（認(rèn)知目標(biāo)從低到高分為三級(jí)，每一級(jí)有5個(gè)同樣強(qiáng)度的不同動(dòng)詞供選用）。,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2. 教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （3）教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)的關(guān)系 課程目標(biāo)由國家控制，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的形式向社會(huì)公布。是實(shí)施該門課程管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。 教學(xué)目標(biāo)由任課教師編制，是教師在調(diào)研了教學(xué)系統(tǒng)各要素之后對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)。 課程目標(biāo)是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。編制教學(xué)目標(biāo)時(shí)最具挑戰(zhàn)性的是化學(xué)教師如何選擇恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞來表達(dá)對(duì)該任務(wù)的教學(xué)強(qiáng)度。,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2. 教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （4）國家課程目標(biāo)變革認(rèn)知性目標(biāo),知道、記住、說出、列舉、找到 認(rèn)識(shí)、了解、看懂、識(shí)別、能表示 理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷,從低到高,2001年義務(wù)段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的規(guī)定,2003年普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的規(guī)定,知道、說出、識(shí)別、描述、舉例、列舉 了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較 理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述 應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明,從低到高,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2. 教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （4）國家課程目標(biāo)變革技能性目標(biāo),初步學(xué)習(xí) 初步學(xué)會(huì),從低到高,2001年義務(wù)段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的規(guī)定,2003年普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的規(guī)定,初步學(xué)習(xí)、模仿 初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、完成、測(cè)量 學(xué)會(huì)、掌握、遷移、靈活運(yùn)用,從低到高,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2. 教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （4）國家課程目標(biāo)變革體驗(yàn)性目標(biāo),體驗(yàn)、感受 意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守 初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng),從低到高,2001年義務(wù)段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的規(guī)定,2003年普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的規(guī)定,感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀 認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜 形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng),從低到高,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2. 教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （5）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的編制 一個(gè)完整的目標(biāo)表達(dá)應(yīng)該包含以下因素,行為條件 + 行為主體 + 行為動(dòng)詞 + 表現(xiàn)程度 Conditions Audience Behavior Degree A B C D,案例：學(xué)生（主體）能用文字（條件）表示出兩種制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式（行為），準(zhǔn)確率應(yīng)該達(dá)到100%（標(biāo)準(zhǔn)）。,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2. 教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （5）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的編制 對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)計(jì) 采用動(dòng)賓短句的形式（行為動(dòng)詞+行為對(duì)象） 設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是選好恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞。 對(duì)技能目標(biāo)的設(shè)計(jì) 同認(rèn)知目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)此提供可選擇的動(dòng)詞較少，從兩個(gè)層次來選用行為動(dòng)詞。 對(duì)體驗(yàn)性目標(biāo)的設(shè)計(jì) 同認(rèn)知目標(biāo)，該目標(biāo)更看重的是學(xué)生自己的心理感受和體驗(yàn)。,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,2. 教學(xué)目標(biāo)表達(dá) （6）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的編制案例（初高中各舉一例）： 以人教版課標(biāo)本九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣 課題2 氧氣”為例。 對(duì)認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)與技能）的設(shè)計(jì) 先研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，其第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之二 身邊的化學(xué)物質(zhì) 對(duì)氧氣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求為：知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)。,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,對(duì)認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)與技能）的設(shè)計(jì) 再研讀人教版配套教師用書中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求：認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。（給出了三維目標(biāo)，請(qǐng)與課程目標(biāo)中規(guī)定的行為動(dòng)詞進(jìn)行比較，看其行為動(dòng)詞選用的強(qiáng)度是否超過了課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定）,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,對(duì)認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)與技能）的設(shè)計(jì) 接著再研讀教科書的本節(jié)內(nèi)容 一、氧氣性質(zhì)；余燼、硫黃、鋁箔在氧氣中的點(diǎn)燃反應(yīng)。 二、化學(xué)反應(yīng) 歸納上述化學(xué)反應(yīng)，從反應(yīng)前、反應(yīng)后以及反應(yīng)的文字 表達(dá)式歸納化學(xué)反應(yīng)、氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)。 考察和分析學(xué)生的學(xué)情，最后根據(jù)如下表達(dá)關(guān)系,行為條件 + 行為主體 + 行為動(dòng)詞 + 表現(xiàn)程度 Conditions Audience Behavior Degree,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,形成本節(jié)的“知識(shí)與技能”目標(biāo) 通過氧氣與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到 行為條件 行為動(dòng)詞 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。根據(jù)氧氣與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué) 表現(xiàn)程度 行為條件 反應(yīng)的文字方程式，學(xué)會(huì)從類屬上歸納出化合反應(yīng)和氧化 行為動(dòng)詞 表現(xiàn)程度 反應(yīng)的特征。學(xué)會(huì)描述和表達(dá)氧氣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 行為動(dòng)詞,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,對(duì)“過程與方法”目標(biāo)的設(shè)計(jì) 因?yàn)樵撃繕?biāo)難以直接觀察和直接測(cè)量，通常用有關(guān)心理活動(dòng)詞語或較寬泛的行為詞語進(jìn)行描述。 通過氧氣的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)必然會(huì)伴隨著能量的變化。 對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì) 通過對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和解釋，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)論哲學(xué)觀念。,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,對(duì)“氧氣”的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)為： 知識(shí)與技能 通過氧氣與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。根據(jù)氧氣與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字方程式，學(xué)會(huì)從類屬上歸納出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的特征。學(xué)會(huì)描述和表達(dá)氧氣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 過程與方法 通過氧氣的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)必然會(huì)伴隨著能量的變化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)氧氣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和解釋，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)論哲學(xué)觀念。,大綱本高中化學(xué)“乙醇”教學(xué)設(shè)計(jì),【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo): 掌握乙醇的分子結(jié)構(gòu)和主要的化學(xué)性質(zhì)。 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力、分析能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力。 德育目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神;使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和方法。 案例見：周紅杰，“乙醇”(新教材) 教學(xué)設(shè)計(jì)，化學(xué)教學(xué)， 2003,(3):27,對(duì)課標(biāo)本高中化學(xué)必修2中乙醇的設(shè)計(jì),對(duì)認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)與技能）的設(shè)計(jì) 以人教版課標(biāo)本高中化學(xué)2（必修）“生活中兩種常見的有機(jī)物： 一、乙醇”為例。 1.先研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，其第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展” 對(duì)乙醇這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求為：知道乙醇的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在日常生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)探究乙醇的主要化學(xué)性質(zhì)。 2.再研讀人教版配套教師用書中對(duì)教學(xué)目的的要求（該書未做到位）： 重點(diǎn)是乙醇的組成、取代反應(yīng)與氧化反應(yīng)。難點(diǎn)是建立乙醇分子的立體結(jié)構(gòu)模型，從結(jié)構(gòu)的角度初步認(rèn)識(shí)乙醇的氧化反應(yīng)。,對(duì)課標(biāo)本高中化學(xué)必修2中乙醇的設(shè)計(jì),以人教版課標(biāo)本高中化學(xué)2（必修）“生活中兩種常見的有機(jī)物： 一、乙醇”為例。 3.研讀教材： 一、乙醇 1.乙醇與金屬鈉的反應(yīng)；2.乙醇的氧化反應(yīng)。 二、乙酸 1.乙酸的酸性；2.乙酸的酯化反應(yīng) 4.考察和分析學(xué)生的學(xué)情 最后根據(jù)如下表達(dá)關(guān)系 行為條件 + 行為主體 + 行為動(dòng)詞 + 表現(xiàn)程度 Conditions Audience Behavior Degree,形成本節(jié)的“知識(shí)與技能” 通過乙醇的分子結(jié)構(gòu)及主要物理化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)， 行為條件（行為主體可忽略不計(jì)） 解決實(shí)際問題；了解乙醇的工業(yè)制法。 行為動(dòng)詞 表現(xiàn)程度 對(duì)“過程與方法”目標(biāo)的設(shè)計(jì) 屬于體驗(yàn)性目標(biāo)，因?yàn)樵撃繕?biāo)常涉及情感領(lǐng)域 或人際互動(dòng)領(lǐng)域，難以直接觀察和直接測(cè)量，通常 用有關(guān)心理活動(dòng)詞語或較寬泛的行為詞語進(jìn)行描述。 課程標(biāo)準(zhǔn)用了三級(jí)規(guī)定。,形成本節(jié)的“知識(shí)與技能”,基于此，本節(jié)的“過程與方法”表達(dá)為： 通過自主學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過對(duì)乙醇性質(zhì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，發(fā)展科學(xué)探究能力、分析推理能力。 對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì) 同“過程與方法”，也屬于體驗(yàn)性目標(biāo)，故“情感態(tài)度與價(jià)值觀”表達(dá)可為： 通過結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)辯證唯物主義世界觀；利用有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式及方程式的形象美，養(yǎng)成美育素質(zhì)，利用酒文化的用途，酗酒的危害，感受愛國情感，人生價(jià)值觀，了解科學(xué)與人文的緊密關(guān)系。,新課標(biāo)“乙醇”課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),知識(shí)與技能 通過乙醇的分子結(jié)構(gòu)及主要物理化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題；了解乙醇的工業(yè)制法。 過程與方法 通過自主學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過對(duì)乙醇性質(zhì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，發(fā)展科學(xué)探究能力、分析推理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)辯證唯物主義世界觀；利用有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式及方程式的形象美，養(yǎng)成美育素質(zhì)，利用酒文化的用途，酗酒的危害，感受愛國情感，人生價(jià)值觀，了解科學(xué)與人文的緊密關(guān)系。 參見：楊承印編著，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與技能實(shí)踐，北京：科學(xué) 出版社，2007，32-38,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,3. 教學(xué)策略（教法指導(dǎo)）設(shè)計(jì) 教學(xué)策略是在一定教學(xué)理念指導(dǎo)下和在一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順序安排、教學(xué)模式與方法的選擇、學(xué)習(xí)方式的確定等采用的所有具體的問題解決行為方式。 通常用流程圖的形式表達(dá)。見流程圖案例。,教學(xué)內(nèi)容與 學(xué)生的活動(dòng) 教師進(jìn)行 媒體的應(yīng)用 教師的活動(dòng) 邏輯判斷,五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 平面式設(shè)計(jì) CO2性質(zhì),五、化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程,4. 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 包括教學(xué)進(jìn)程（時(shí)間），學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略等。形式多樣，既可用表格式也可用文字式，見案例（孫詠梅 ，孫維陵 ）。 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程就是一個(gè)如何將教育理念變?yōu)橛没瘜W(xué)知識(shí)表達(dá)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。這種活動(dòng)是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生主體的中介。 設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是選擇。優(yōu)秀教師的成功之