(高等教育)2009年5月心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)(基礎(chǔ))

2009年5月心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)職業(yè)道德理論知識(shí)第一部分職業(yè)道德（125題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（第18題）1、下列關(guān)于道德規(guī)范與法律規(guī)范關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是（）（A）在形成過(guò)程上，道德規(guī)范總是相對(duì)落后于法律規(guī)范（B）在實(shí)際內(nèi)容上，道德規(guī)范與法律規(guī)范不存在任何關(guān)聯(lián)（C）在作用發(fā)生上，道德規(guī)范比法律規(guī)范具有事前性的特點(diǎn)（D）在調(diào)節(jié)主體上，道德規(guī)范和法律規(guī)范都是國(guó)家意志的代表2、中國(guó)傳統(tǒng)道德中的“見(jiàn)利忘義、以義取利”的基本含義是（）（A）大義凜然、視死如歸（B）毫不利己、專門利人（C）君子獲利、取之有道（D）兩肋插刀、義不容辭3、馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀共同構(gòu)成了（）（A）社會(huì)主義和諧社會(huì)理論體系（B）社會(huì)主義核心價(jià)值體系（C）社會(huì)主義精神文明建設(shè)體系本文來(lái)源:考試大網(wǎng)（D）社會(huì)主義發(fā)展道路體系4、“忠誠(chéng)、審慎、勤勉”是職業(yè)活動(dòng)的（）（A）內(nèi)在道德準(zhǔn)則（B）基本原則（C）外在輿論要求（D）行為規(guī)范5、根據(jù)職業(yè)道德理論，實(shí)施職業(yè)化管理將更加注重員工職業(yè)活動(dòng)的（）（A）非個(gè)性化規(guī)范（B）支過(guò)程性轉(zhuǎn)化（C）無(wú)流程化改造來(lái)源：考試大的美女編輯們（D）反標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)6、在我國(guó)，正確處理不同利益矛盾之間的關(guān)系應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則是（）（A）個(gè)人主義（B）和諧觀念（C）愛(ài)國(guó)主義（D）集體主義7、古人所謂在無(wú)他人監(jiān)督的情況下，個(gè)人依然能夠按照道德的規(guī)劃和要求做人、做事的修養(yǎng)境界是（）（A）慎獨(dú)（B）內(nèi)?。–）三思（D）內(nèi)斂來(lái)源：考試大8、有人說(shuō)：“認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)；用心做事，才能把事情做好”。這句話所蘊(yùn)含的意思是（）（A）用心做事最重要，即使做不好也是值得肯定的（B）聰明才智是把事情做好的關(guān)鍵（C）敬業(yè)精神是干好工作的根本前提（D）創(chuàng)新精神是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的時(shí)代要求（二）多項(xiàng)選擇題（第916題）9、職業(yè)道德的基本特征包括（）（A）主觀規(guī)定性（B）形式多樣性來(lái)源：考試大（C）相對(duì)穩(wěn)定性（D）利益相關(guān)性10、下列說(shuō)法中，屬于世界500強(qiáng)企業(yè)關(guān)于優(yōu)秀員工核心標(biāo)準(zhǔn)的是（）（A）良好的人際關(guān)系（B）注重細(xì)節(jié)，追求完美（C）善于對(duì)工作的失誤進(jìn)行合理化解釋（D）個(gè)性化的執(zhí)行能力11、誠(chéng)信對(duì)于企業(yè)發(fā)展的意義在于（）（A）誠(chéng)信是企業(yè)形成持久競(jìng)爭(zhēng)力的無(wú)形資產(chǎn)（B）誠(chéng)信是企業(yè)發(fā)展壯大之后必須重點(diǎn)加強(qiáng)的管理任務(wù)來(lái)源：考試大（C）誠(chéng)信是維護(hù)企業(yè)良好形象的內(nèi)在要求（D）誠(chéng)信是企業(yè)組織績(jī)效的保證12、在職業(yè)生涯中，從業(yè)人員“講求信用”包括（）（A）擇業(yè)信用（B）崗位責(zé)任信用（C）離職信用（D）朋友情感信用13、從業(yè)人員堅(jiān)持“平等待人”的要求，應(yīng)樹(shù)立（）來(lái)源：考試大（A）市場(chǎng)面前顧客無(wú)差異的觀念（B）按照貢獻(xiàn)取酬的觀念（C）按德才謀取職位的觀念（D）等價(jià)服務(wù)的觀念14、下列屬于“紀(jì)律”范疇的是（）（A）辦事規(guī)程（B）行為準(zhǔn)則（C）制度規(guī)定（D）朋友約定來(lái)源：考試大的美女編輯們15、“節(jié)約”作為職業(yè)道德規(guī)范，其特征包括（）（A）人為號(hào)召性（B）身份特定性（C）價(jià)值差異性（D）社會(huì)規(guī)定性16、“奉獻(xiàn)”作為職業(yè)道德規(guī)范，其對(duì)從業(yè)人員的基本要求是（）（A）不懷任何動(dòng)機(jī)來(lái)源：考試大（B）積極盡職盡責(zé)（C）充分尊重集體（D）努力服務(wù)人民二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第1725題）單選17、在日常工作中，你最不能接受的觀念是（）（A）給多少錢，辦多少事（B）上班干不完的話，下班接著干（C）有困難，就去找領(lǐng)導(dǎo)（D）出頭的櫞子先爛18、某地政府實(shí)行消費(fèi)券制度，規(guī)定只要人們到該地農(nóng)村旅游，就將配給一定消費(fèi)券，可抵現(xiàn)金使用。對(duì)于這種做法，你的態(tài)度是（）（A）反對(duì)，這是變相套取人們的現(xiàn)金考試大全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(wwwE)（B）反對(duì)，應(yīng)該改為直接發(fā)給人們現(xiàn)金（C）支持，這種規(guī)定能夠減少旅游者的支出（D）支持，這能夠幫助農(nóng)村致富19、你正忙于工作，這時(shí)一個(gè)同事的機(jī)器突然發(fā)生故障，請(qǐng)你過(guò)去幫忙。這時(shí)，你會(huì)（）（A）立即放下手頭工作支幫助同事（B）告訴同事，等自己忙完手頭的工作再去幫助他（C）一邊工作，一邊指導(dǎo)同事解決問(wèn)題（D）告訴同事，等下班了自己才能幫助他20、某公司因?yàn)橐粓?chǎng)大火，廠房、設(shè)備被毀。在這種情況下，你認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)（）（A）趕緊看看保險(xiǎn)費(fèi)用能夠彌補(bǔ)多少損失（B）趕緊召集員工，號(hào)召人們團(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝困難（C）清算一下資產(chǎn)，申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)考試大論壇（D）進(jìn)行證據(jù)保全，以備將來(lái)處理各種糾紛使用21、公司領(lǐng)導(dǎo)決定外出考察，要你隨行。領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)你說(shuō)了一句話：“你回去準(zhǔn)備一下，我們明天出發(fā)。”這咱情況下，你認(rèn)為自己最應(yīng)該做的準(zhǔn)備工作是（）（A）吃喝等生活保障用品（B）防治生病的藥品（C）要去考察的相關(guān)資料（D）領(lǐng)導(dǎo)喜歡的東西22、領(lǐng)導(dǎo)在全體職工大會(huì)上講話，你突然發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)講話中所引用的某個(gè)重要指標(biāo)在數(shù)字上是錯(cuò)誤的。這時(shí)，你會(huì)（）（A）立即給領(lǐng)導(dǎo)指出來(lái)（B）裝作沒(méi)有發(fā)現(xiàn)考試大全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(wwwE)（C）寫個(gè)紙條遞給領(lǐng)導(dǎo)（D）會(huì)后單獨(dú)告訴領(lǐng)導(dǎo)23、你在野外長(zhǎng)途旅行，烈日炎火、饑腸轆轆，而你口袋里的錢已所剩無(wú)幾。這時(shí)，你見(jiàn)路邊有個(gè)自銷店，上面寫著：“無(wú)人售貨，請(qǐng)按價(jià)付款，將錢投入箱內(nèi)，自己找零，相信你！”這種情況下你會(huì)（）（A）堅(jiān)持下去，不買東西吃（B）賒欠一次，吃飽后再多帶一些食品，寫個(gè)欠條，以后歸還（C）根據(jù)口袋里的錢，少買一點(diǎn)吃的東西來(lái)源：（D）少付一點(diǎn)錢，多帶一些食品24、在路上遇到同事時(shí)，你一般會(huì)（）（A）主動(dòng)上前打招呼（B）等對(duì)方先招呼然后自己再作反應(yīng)（C）會(huì)注意對(duì)方，但不會(huì)主動(dòng)打招呼（D）盡量不打招呼25、每天上班時(shí)，你的心情一般是（）（A）上了班就盼著下班來(lái)源：（B）忙忙碌碌，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特快（C）始終處于興奮狀態(tài)（D）要做的事情很多，有點(diǎn)六神無(wú)主第二部分理論知識(shí)（26125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（2685題，每題1分，共60分）26、調(diào)節(jié)睡眠與覺(jué)醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（）（A）小腦（B）腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)（C）丘腦（D）下丘腦來(lái)源：考試大27、注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引過(guò)去的現(xiàn)象，稱為（）（A）注意轉(zhuǎn)移（B）分心（C）注意分配（D）注意集中28、社會(huì)行為公式B=f(P,E)中，P指（）（A）行為（B）個(gè)體所處的情境（C）個(gè)體（D）函數(shù)關(guān)系29、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即（）（A）從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我來(lái)源：考試大（B）從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我（C）從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我（D）從心理自我到生理自我，最后到社會(huì)自我30、艾里克森認(rèn)為童年期（7歲12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）（A）獲得勤奮感，克服自卑感（B）獲得完善感，避免厭惡感（C）獲得自主感，克服羞恥感（D）獲得親密感，避免孤獨(dú)感本文來(lái)源:考試大網(wǎng)31、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（）（A）12歲（B）34歲（C）78歲（D）1314歲32、心理咨詢對(duì)精神障礙患者的作用是（）（A）消除癥狀（B）系統(tǒng)治療（C）預(yù)防復(fù)發(fā)考試大全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(wwwE)（D）精神分析33、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可以經(jīng)歷以下階段（）（A）警覺(jué)期-恢復(fù)期-康復(fù)期（B）警覺(jué)期-搏斗期-恢復(fù)期（C）驚嚇期-恢復(fù)期-康復(fù)期（D）驚嚇期-衰竭期-恢復(fù)期34、以50為平均數(shù)、以10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)叫（）（A）標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)（B）T分?jǐn)?shù)本文來(lái)源:考試大網(wǎng)（C）離差智商（D）Z分?jǐn)?shù)35、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越（）（A）大（B）低（C）?。―）不確定36、關(guān)于感性反應(yīng)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）（A）感性反應(yīng)是一種情緒化應(yīng)對(duì)來(lái)源：考試大（B）感性反應(yīng)是一種兒童式的應(yīng)對(duì)（C）不論場(chǎng)合，一旦出現(xiàn)感性反應(yīng)就有心理問(wèn)題（D）可以隨時(shí)隨地采用感性反應(yīng)37、不屬于親子關(guān)系本質(zhì)的是（）（A）自然的血緣關(guān)系（B）人倫道德關(guān)系（C）教養(yǎng)與服從的關(guān)系（D）法定的贍養(yǎng)關(guān)系38、會(huì)談中使用情感的反射時(shí)應(yīng)該注意盡量（）本文來(lái)源:考試大網(wǎng)（A）不要體現(xiàn)咨詢師情緒（B）不要刺激求助者情緒（C）不在初次會(huì)談中使用（D）不在后續(xù)治療中使用39、心理診斷中為確定非情景性癥狀的性質(zhì)，應(yīng)使用（）（A）態(tài)度量表（B）人格問(wèn)卷（C）智力量表（D）焦慮量表40、心理咨詢師的共情是指體驗(yàn)求助者的內(nèi)心要做到（）考試大全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(wwwE)（A）如同體驗(yàn)自己（B）就是體驗(yàn)自己（C）以自己為參照（D）以社會(huì)為參照41、癔癥型多話的求助者主要的目的（）（A）證明自己（B）心事能夠傾聽(tīng)（C）獲得贊賞（D）情緒得到宣泄42、心理咨詢“助人自助”的含義是（）（A）咨詢師幫助求助者的同時(shí)自己也得到提升（B）咨詢師幫助求助者學(xué)會(huì)自己有效解決問(wèn)題（C）共同進(jìn)步（D）逐步成熟43、再生性能力（）本文來(lái)源:考試大網(wǎng)（A）是智能活動(dòng)的能量（B）可通過(guò)非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)評(píng)估（C）是智能活動(dòng)的質(zhì)量（D）可以通過(guò)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)測(cè)量44、16PF施測(cè)時(shí)的時(shí)間限制是（）（A）30分鐘（B）40分鐘（C）50分鐘來(lái)源：（D）無(wú)嚴(yán)格規(guī)定45、SAS包括的反向評(píng)分項(xiàng)目數(shù)是（）（A）15（B）10（C）5（D）2046、詹姆士強(qiáng)調(diào)情緒與（）的關(guān)系（A）機(jī)體變化（B）動(dòng)機(jī)過(guò)程（C）意志過(guò)程（D）認(rèn)知過(guò)程47、信息的編碼、儲(chǔ)存、提取方式和信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短是劃分（）的標(biāo)準(zhǔn)（A）記憶過(guò)程考試大全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(wwwE)（B）圖象記憶和聲象記憶（C）思維過(guò)程（D）三個(gè)記憶系統(tǒng)48、人腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映叫（）（A）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)（B）時(shí)間知覺(jué)（C）似動(dòng)知覺(jué)（D）方位知覺(jué)49、社會(huì)心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在（）的基礎(chǔ)上，對(duì)人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析（A）觀察（B）實(shí)驗(yàn)采集者退散（C）思辯（D）歸納50、角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，這屬于（）（A）角色沖突（B）角色不清（C）角色中斷（D）角色失敗51、刻板印象使人的社會(huì)知覺(jué)過(guò)程簡(jiǎn)化，因此它具有（）的作用（A）概括化（B）社會(huì)適應(yīng)來(lái)源：（C）抽象化（D）消極52、相互作用論的代表人物是（）（A）皮亞杰（B）普萊爾 （C）吳偉士（D）班杜拉53、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）（A）飲食（B）睡眠（C）游戲（D）學(xué)習(xí)54、精神疾病患者錯(cuò)覺(jué)的特點(diǎn)是（）（A）能夠進(jìn)行自我校正（B）感知綜合障礙（C）不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)（D）感覺(jué)功能障礙55、一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存與種族延續(xù)的事件是（）（A）災(zāi)難性壓力（B）生物性壓力源（C）疊加性壓力采集者退散（D）精神性壓力源56、隨機(jī)號(hào)碼表法是（）（A）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（B）系統(tǒng)抽樣（C）分組抽樣（D）分層抽樣57、檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地劃分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法是（）www.xamda.CoM考試就到考試大（A）相關(guān)法（B）區(qū)分法（C）命中率法（D）失誤法58、有效實(shí)施會(huì)談法的關(guān)鍵是心理咨詢師能否（）（A）以心理測(cè)驗(yàn)為依據(jù)評(píng)判臨床觀察結(jié)果（B）以臨床觀察結(jié)果為依據(jù)收集相關(guān)數(shù)據(jù)（C）正確把握求助者的精神狀態(tài)和行為特點(diǎn)考試大論壇（D）深入了解和掌握各種心理治療理論的要點(diǎn)59、心理咨詢師在心理診斷中為避免“貼標(biāo)簽”，應(yīng)該以（）依據(jù)（A）現(xiàn)實(shí)的臨床表現(xiàn)（B）成熟的治療理論（C）豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)（D）異常行為的原因60、不屬于共情的含義是（）（A）咨詢要以自己的參照框架去剖析求助者的問(wèn)題來(lái)源：（B）咨詢師借助求助者的言行，體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界（C）咨詢師借助知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握對(duì)方體驗(yàn)與其人格之間的聯(lián)系（D）咨詢師要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者61、自我開(kāi)放的含義是（）（A）咨詢師公開(kāi)自己的困擾讓求助者分擔(dān)（B）咨詢師談出自己的經(jīng)驗(yàn)與求助者分享（C）咨詢師可以在咨詢過(guò)程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)（D）借助于求助者的自我開(kāi)放，咨詢師可以自我開(kāi)放62、在沉默現(xiàn)象的幾中主要類型中，不包括（）（A）理智型（B）懷疑型來(lái)源：（C）茫然型（D）反抗型63、我國(guó)修訂的聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)是（）的合并本（A）城市版與農(nóng)村版（B）標(biāo)準(zhǔn)型與高級(jí)型（C）彩色型與高級(jí)型（D）標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型來(lái)源：考試大64、有關(guān)16PF，下列說(shuō)法中不正確的是（）（A）每題有三個(gè)備選答案（B）每題只能選一個(gè)答案（C）盡量不選擇中性答案（D）先分效度量表結(jié)果65、使用生活事件量表時(shí)，通常要求調(diào)查的時(shí)間范圍為最近（）（A）半年（B）一年（C）二年（D）三年66、詹姆士的情緒理論屬于（）來(lái)源：考試大（A）丘腦理論（B）認(rèn)知理論（C）外周理論（D）動(dòng)機(jī)理論67、大腦皮層中角回受到嚴(yán)重?fù)p傷，患者會(huì)出現(xiàn)（）（A）失讀癥（B）表達(dá)性失語(yǔ)癥（C）失寫癥考試大論壇（D）接受性失語(yǔ)癥68、（）是指人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映（A）概念（B）思維（C）語(yǔ)言（D）言語(yǔ)69、由他人的判斷所反映的自我概念，是（）（A）主我考試大全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(wwwE)（B）客我（C）鏡我（D）超我70、在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有（）的性質(zhì)（A）積極（B）雙向作用（C）消極（D）定勢(shì)作用71、個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向是（）（A）歸因來(lái)源：（B）態(tài)度（C）動(dòng)機(jī)（D）情緒72、柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為（）（A）兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的（B）兒童道德發(fā)展的次序是不分先后的（C）兒童道德發(fā)展的速度是先慢后快（D）兒童道德發(fā)展的速度是先快后慢73、艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（）等類型考試大論壇（A）安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀（B）容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀（C）初級(jí)依戀、次級(jí)依戀、高級(jí)依戀（D）無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)，有差別的社會(huì)反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)74、把與自己本無(wú)關(guān)系的事情認(rèn)為有關(guān)，這種臨床表現(xiàn)最可能出現(xiàn)于（）（A）被害妄想（B）鐘情妄想（C）關(guān)系妄想（D）夸大妄想考試大論壇75、“災(zāi)難癥候群”是指（）（A）經(jīng)歷破壞性壓力后的心理反應(yīng)（B）經(jīng)歷強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)（C）由破壞性壓力造成的各種疾?。―）由強(qiáng)大自然災(zāi)害造成的各種疾病76、比率智商（IQ）是（）與實(shí)足年齡之比。（A）生理年齡（B）真實(shí)年齡（C）心理年齡（D）智力商數(shù)77、重測(cè)信度即（）（A）等位性系數(shù)（B）穩(wěn)定性系數(shù)（C）相關(guān)系數(shù)（D）X系數(shù)78、非專業(yè)人士對(duì)求助者行為的看法和評(píng)價(jià)，對(duì)求助者有較大的（）（A）迷惑作用（B）打擊作用（C）激勵(lì)作用（D）暗示作用來(lái)源：考試大79、重性精神病患者（）（A）通常主動(dòng)求醫(yī)（B）很少主動(dòng)求醫(yī)（C）一般無(wú)須陪伴（D）沒(méi)有固定模式80、以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）來(lái)源：考試大的美女編輯們（A）共情是最為關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)（B）共情是體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界（C）共情就是把握求助者的情感與思維（D）共情就是必須與求助者擁有同樣的情感81、咨詢方案中需要明確的咨詢師義務(wù)是（）（A）尊重求助者（B）遵守國(guó)家法律（C）嚴(yán)寒保密原則（D）貫徹中立原則www.xamda.CoM考試就到考試大82、阻抗的本質(zhì)是（）（A）求助者對(duì)于咨詢過(guò)程中自我暴露與改變的抵抗（B）求助者對(duì)于咨詢師的反感和抵制（C）咨詢師對(duì)求助者異常行為的阻攔（D）咨詢過(guò)程中出現(xiàn)的異常情況的總稱83、按照CRT施測(cè)程序，主測(cè)者應(yīng)向受測(cè)者兩次報(bào)告時(shí)間，具體安排在測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后（）（A）20及40分鐘（B）30及40分鐘（C）15及30分鐘（D）20及30分鐘來(lái)源：84、下列測(cè)驗(yàn)中，采用經(jīng)驗(yàn)法編制的是（）（A）明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（B）杰克遜人格問(wèn)卷（C）卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（D）愛(ài)德華個(gè)人偏好量表85、在完成SDS測(cè)驗(yàn)時(shí)，要求被試者評(píng)定自己的實(shí)際感覺(jué)，其時(shí)間范圍是最近（）（A）一年來(lái)源：考試大（B）一月（C）一周（D）二周二、多項(xiàng)選擇題（86125題，每題1分，共40分）86、關(guān)于錯(cuò)覺(jué)，正確的說(shuō)法包括（）（A）是對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)（B）只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的條件，錯(cuò)覺(jué)就一定會(huì)發(fā)生（C）只要知道錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因，錯(cuò)覺(jué)是可以消除的來(lái)源：（D）錯(cuò)覺(jué)所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向87、態(tài)度的特點(diǎn)包括（）（A）對(duì)象性（B）內(nèi)在性（C）穩(wěn)定性（D）指向性88、身體語(yǔ)言包括（）（A）面部表情來(lái)源：考試大（B）身體姿勢(shì)（C）妝飾打扮（D）人際距離89、青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（）（A）心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾來(lái)源：（B）心理斷乳與精神依賴之間的矛盾（C）心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾（D）成就感與挫折感之間的矛盾90、抑郁發(fā)作的特點(diǎn)是（）（A）情緒低落（B）思維混亂（C）動(dòng)作減少（D）感覺(jué)過(guò)敏91、測(cè)量所用數(shù)字具有自然數(shù)的特點(diǎn)，即具有（）（A）區(qū)分性來(lái)源：（B）等級(jí)性（C）等距性（D）可加性92、關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中正確的是（）（A）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)的測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性（B）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試者受猜測(cè)因素的影響就越?。–）測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，越遵循報(bào)酬遞增率原則（D）測(cè)驗(yàn)太長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)引起被試者的疲勞和反感而降低可靠性93、現(xiàn)代平等性道德的內(nèi)涵包括（）www.xamda.CoM考試就到考試大（A）性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進(jìn)行（B）性交中雙方享有同等的權(quán)利和義務(wù)（C）性行為應(yīng)是雙方愛(ài)情的表達(dá)（D）性交過(guò)程雙方自愿94、會(huì)談中不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式包括（）（A）修飾性反問(wèn)（B）責(zé)備性問(wèn)題（C）敢于嘗試（D）嚴(yán)于律己來(lái)源：95、合理情緒療法可以幫助個(gè)體達(dá)到的目標(biāo)包括（）（A）自我關(guān)懷（B）自我指導(dǎo)（C）敢于嘗試（D）嚴(yán)于律己96、有關(guān)情緒感反應(yīng)，正確的理解是（）（A）著重于求助者談話內(nèi)容（B）針對(duì)求助者現(xiàn)在的感情（C）其最大功用是捕捉求助者瞬間感受（D）其最大功用是揭示求助者思想核心97、WAIS-RC詞匯測(cè)驗(yàn)（）（A）主要測(cè)量言語(yǔ)理解能力考試大論壇（B）可以測(cè)量智力的G因素（C）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難掌握（D）實(shí)施時(shí)間比較短98、EPQ將各人格維度分為（）（A）中間型（B）傾向型（C）過(guò)渡型本文來(lái)源:考試大網(wǎng)（D）典型型99、以下正確的說(shuō)法包括（）（A）人和動(dòng)物的自然需要是一樣的（B）自然需要是由生理的不平衡引起的原因（C）交往的需要屬于獲得性需要（D）物質(zhì)需要和精神需要之間有密切的關(guān)系100、意志的品質(zhì)有（）（A）自覺(jué)性（B）目的性來(lái)源：考試大（C）堅(jiān)韌性（D）自制性101、一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)民屬于（）（A）成就角色（B）規(guī)定性角色（C）功利性角色（D）不自覺(jué)角色102、一般來(lái)說(shuō)，近因效應(yīng)容易在（）的人之間產(chǎn)生（A）熟悉（B）不熟悉（C）親密（D）不常見(jiàn)面考試大全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(wwwE)103、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義主要包括（）（A）促進(jìn)認(rèn)知（B）體現(xiàn)創(chuàng)造性能力（C）培養(yǎng)健全人格采集者退散（D）增強(qiáng)體質(zhì)104、郭念鋒提出的評(píng)估心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)包括（）（A）心理活動(dòng)的靈活性（B）自信心（C）神經(jīng)活動(dòng)的平衡性（D）暗示性105、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)（）得到考試大論壇（A）線性轉(zhuǎn)換（B）非線性轉(zhuǎn)換（C）分析（D）變化106、測(cè)題常見(jiàn)的排列方式有（）（A）并列直進(jìn)式（B）公共汽車式（C）混合螺旋式本文來(lái)源:考試大網(wǎng)（D）專列式107、了解求助者的既往史時(shí)，應(yīng)該包括的內(nèi)容是（）（A）評(píng)論以往心理咨詢過(guò)程中出現(xiàn)的失誤（B）對(duì)求助者的病因進(jìn)行直接或間接介紹（C）詳細(xì)閱讀以往的就醫(yī)病歷和有關(guān)資料（D）詳細(xì)詢問(wèn)是否去過(guò)其他心理咨詢機(jī)構(gòu)108、心理咨詢方案應(yīng)當(dāng)包括（）考試大論壇（A）咨詢的目標(biāo)（B）雙方的責(zé)權(quán)義（C）咨詢的態(tài)度（D）咨詢效果的承諾109、目光注視的一般規(guī)律（）（A）傾聽(tīng)時(shí)，注視對(duì)方雙眼（B）說(shuō)話時(shí)比傾聽(tīng)時(shí)注視對(duì)方多一些（C）開(kāi)始說(shuō)話時(shí)，將目光從對(duì)方身上移開(kāi)來(lái)源：考試大的美女編輯們（D）講話結(jié)束時(shí)，將目光重新回到對(duì)方身上110、WAIS-RC施測(cè)的基本步驟為（）（A）一般先做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（B）一般先做操作測(cè)驗(yàn)（C）測(cè)驗(yàn)通常都是一次做完（D）各分測(cè)驗(yàn)從第一題開(kāi)始111、MMPI效度量表F分升高，可能是由于受測(cè)者（）（A）理解錯(cuò)誤（B）偽裝疾病（C）疾病較重（D）防御較強(qiáng)112、注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)（）（A）必須其中有非常熟練的（B）必須都是非常熟練的考試大全國(guó)最大教育類網(wǎng)站(wwwE)（C）不能有內(nèi)在的聯(lián)系（D）必須有內(nèi)在的聯(lián)系113、人估計(jì)時(shí)間的依據(jù)包括（）（A）心理活動(dòng)的周期性變化（B）各種計(jì)時(shí)工具（C）生理活動(dòng)的同期性變化（D）各種客觀規(guī)律114、下列說(shuō)法中正確的包括（）（A）恐懼越強(qiáng)，親合傾向越弱（B）恐懼越強(qiáng)，親合傾向越強(qiáng)（C）焦慮越強(qiáng)，親合傾向越弱來(lái)源：（D）焦慮越強(qiáng)，親合傾向越強(qiáng)115、根據(jù)凱利的三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要掌握包括（）的信息（A）協(xié)調(diào)性（B）特異性（C）共同性（D）一致性116、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括（）（A）從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展（B）從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展（C）從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展本文來(lái)源:考試大網(wǎng)（D）從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展117、心理異常包括（）（A）確診的神經(jīng)癥（B）嚴(yán)重心理問(wèn)題（C）一般心理問(wèn)題（D）各種人格障礙118、等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行（）運(yùn)算（A）加采集者退散（B）減（C）乘（D）除119、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（）（A）專家判斷法（B）雙向細(xì)目表法（C）統(tǒng)計(jì)分析法（D）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法120、在咨詢交談中，除非得到求助者同意，一般情況下不能（）本文來(lái)源:考試大網(wǎng)（