人教版語文七年級下冊第一單元第5課《傷仲永》課件

傷 仲 永,王安石,（界埠中學 姚小勇）,作家作品簡介,本文選用臨川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號“文“。著有王臨川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。,題解,本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔前聪У囊馑?，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人“的哀傷，惋惜之情。,補充課文注釋,1.“世隸耕”隸： 2.“未嘗識書具”嘗： 3.“父異焉”焉： 4.“即書詩四句”書： 5.“并自為其名”自： 為： 6.“自是指物作詩立就”自： 是： 就： 7.“稍稍賓客其父”賓客：,屬于。,曾經(jīng)。,語氣代詞，代這件事。,動詞，寫。,自己。,動詞，題 上。,從。,這。,完成。,名詞用作動 詞，意思是以賓客之禮相待。,8.“或以錢幣丐之”或： 9.“父利其然也”利： 然： 10.“從先人還家”從： 11.“還自揚州”： 12.“賢手材人遠矣”賢： 13.“卒之為眾人”卒： 14.“且為眾人”且： 15.“固眾人”固： 16.“得為眾人而已耶？“,有的人。,這樣。,從揚州回家。,比優(yōu)秀。,最終。,況且。,本來。,反問句?？?怕他連普通人還不如罷了。,跟從。,譯文,金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。,我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了?！?王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？,分析本文,幼年作詩表現(xiàn)出非凡的 才華與天賦。,十二三歲時才能大不如 先前。,寫成年之后的仲永才能 泯滅。,第一部分：（1-2）,（以敘事為主）,簡敘仲永才能發(fā)展變化的三個 階段。,第一階段：,第二階段：,第三階段：,這三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？,1.寫仲永少時天資聰明，是以“聞”的形式。,3.寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。,見聞結(jié)合，使敘事顯得真實可信。,1.課文詳寫第一階段。鋪陳仲永才能初露的 情形，暗示其前途無量，而其父貪利導致 他才能衰退。,2.后兩個階段略寫，幾筆點出其淪為平庸的 原因，引人深思。,2.寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”， 是以“見”的形式。,這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一 主題。,文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有何作用？,形象具體地表現(xiàn)了仲永才思敏捷，天資非凡。,分析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學”一句。,本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。,“利”：表現(xiàn)了其父貪求錢財、鼠目寸光的性 格特點。,“環(huán)謁”：概括了其父求財?shù)目杀尚袨椤?“不使學”：暗示了仲永“泯然眾人”的必然結(jié) 果。,第二部分：（ 3）,本段以議論為主，講了兩層意思,這一段作者主要強調(diào)了后天努力 學習，接受教育對成才的重要作用。,第一層：從“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯滅的原因。,第二層：從“彼其”到文末,由仲永引申出天賦差的人如果 不“受之人”，結(jié)局將更可悲。,這一段中，“受于天”指什么？ “受于人”又指什么？,“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。,“受于人”是指人的后天學習和所受到的教 育。,我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？,人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用