職業(yè)教育論文-多媒體教學(xué)軟件的不可移植性及解決方案 .doc

職業(yè)教育論文-多媒體教學(xué)軟件的不可移植性及解決方案一、引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用滲入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了質(zhì)的變化，粉筆已逐漸被鍵盤(pán)取代，但計(jì)算機(jī)畢竟是計(jì)算機(jī)，它不具備人所需要的發(fā)散性思維，因而總顯得呆板，模式固定而不能如人意。例如：適用于重點(diǎn)大學(xué)大部分學(xué)生的某門課程的MCAI課件，拿到一般性的大學(xué)就不一定適用于大部分學(xué)生了。重點(diǎn)大學(xué)或許理論上要求很高，而一般性大學(xué)的實(shí)踐方面要求高，并且學(xué)生本身的素質(zhì)也平均相差較遠(yuǎn)，自然這MCAI課件就不能通用了。又如：同一院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)MCAI課件就不適用于非計(jì)算機(jī)專業(yè)用。這樣為了教學(xué)就必須準(zhǔn)備大量MCAI課件，而這些課件在教學(xué)個(gè)性化、風(fēng)格化、因材施教方面還是無(wú)能為力。這就充分顯現(xiàn)出了當(dāng)前MCAI課件的至命缺點(diǎn)不可移植性。二、建立MCAI庫(kù)系統(tǒng)MCAI庫(kù)系統(tǒng)組成：為了解決上述MCAI課件教學(xué)的應(yīng)用困境，唯有不把MCAI成型為一個(gè)整體，而把MCAI課件分解、細(xì)化，然后再據(jù)個(gè)性組合。根據(jù)上述思想設(shè)計(jì)了以下如圖所示MCAI庫(kù)系統(tǒng)。圖MCAI庫(kù)平臺(tái)系統(tǒng)如圖1所示將整個(gè)系統(tǒng)分為以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心的六大功能模塊系統(tǒng)：MCAI組元庫(kù)、MCAI管理組、備課平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)。形成局域網(wǎng)組成教學(xué)系統(tǒng)，充份提高資源利用效率。1MCAI組元庫(kù)MCAI組元庫(kù)存儲(chǔ)著各種學(xué)科，以章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)為單位制作成的MCAI組元。其存儲(chǔ)采用多媒體關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模型，這樣易于教師、學(xué)生使用與進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。其目標(biāo)是“資源共享、多方合作、多層開(kāi)發(fā)、服務(wù)教學(xué)”。由現(xiàn)今學(xué)校的授課模式，將MCAI組元庫(kù)分區(qū)，可將庫(kù)一般分為：數(shù)學(xué)MCAI區(qū)、外語(yǔ)MCAI區(qū)、工商管理MCAI區(qū)。而每個(gè)區(qū)又可據(jù)不同的系別、不同年級(jí)分級(jí)區(qū)：一級(jí)區(qū)、二級(jí)區(qū)、三級(jí)區(qū)。具體如表（1）所示。MCAI組元庫(kù)分區(qū)表（1）將級(jí)區(qū)分成組元集,為真正解決不可移植性問(wèn)題，MCAI要盡可能分小分細(xì)，以盡可能多的提供選擇項(xiàng)供搜索查詢用，從而使教師對(duì)媒體有充分選擇余地來(lái)體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略。但又要照顧到使用的方便快捷性，據(jù)此要求將級(jí)區(qū)再以章節(jié)或重要知識(shí)點(diǎn)為單位分成組元集：組元1、組元2、組元3。具體如表（2）所示。級(jí)區(qū)分成組元集表（2）多媒體教學(xué)MCAI組元庫(kù)子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。“資源共享、多方合作、多層開(kāi)發(fā)、服務(wù)教育”是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要目標(biāo)，只有建立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源庫(kù)，才能實(shí)現(xiàn)從MCAI到積件或點(diǎn)件的轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)國(guó)家整體的教育教學(xué)效果最優(yōu)化與最大效益化，徹底解決MCAI課件的不可移植性問(wèn)題。圖2網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)2、MCAI管理組MCAI管理組主要負(fù)責(zé)MCAI組元庫(kù)的擴(kuò)充、修改、維護(hù)。管理組要能隨時(shí)搜集MCAI組元以擴(kuò)充MCAI庫(kù)，能根據(jù)教學(xué)反饋信息，以及借鑒其它院校MCAI組元更新MCAI庫(kù)。以保證與時(shí)代同步，充分滿足教師更重要是學(xué)生的要求，充分發(fā)揮MCAI個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。3平臺(tái)建立MCAI組元庫(kù)系統(tǒng)的最終目的是為了教學(xué)，因而它必須有與教師、學(xué)生交流的界面。根據(jù)上述要求以及不同的需要系統(tǒng)設(shè)有備課平臺(tái)以供教師電子備課，教學(xué)平臺(tái)供師生交流。（1）備課平臺(tái)備課平臺(tái)直接與MCAI組元庫(kù)相連。教師備課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生層次，兼顧教師的教學(xué)風(fēng)格從MCAI組元庫(kù)中快捷調(diào)取不同區(qū)、不同級(jí)別、不同章節(jié)的MCAI組元，后組合成教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)上述要求備課平臺(tái)基本具備：快捷檢索功能、局部修改功能、組合重生成功能。（2）教學(xué)平臺(tái)教室平臺(tái)與備課平臺(tái)相連，以實(shí)現(xiàn)對(duì)備課內(nèi)容的調(diào)用。它也與MCAI組元庫(kù)相連以實(shí)現(xiàn)對(duì)某個(gè)MCAI組元的臨時(shí)調(diào)用。據(jù)此教學(xué)平臺(tái)具備：快速檢索功能。為達(dá)到教學(xué)雙向的目的它還具備反饋信息記錄功能，為MCAI管理組提供修改、擴(kuò)充意見(jiàn)。同時(shí)，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)平臺(tái)可分為學(xué)生平臺(tái)與教師平臺(tái)。學(xué)生平臺(tái)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育或異地異時(shí)的課堂教學(xué)輔助，可與教師平臺(tái)相連實(shí)現(xiàn)交互性教育。教師平臺(tái)可用以課堂與非課堂的教學(xué)，特別是校區(qū)內(nèi)的LAN課堂輔助教學(xué)的輔導(dǎo)答疑、練習(xí)的提交與批閱等。（3）管理平臺(tái)主要是多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)的管理、帳號(hào)管理、權(quán)限設(shè)置、討論區(qū)管理、聊天室管理、系統(tǒng)功能和退出系統(tǒng)。帳號(hào)管理包括用戶帳號(hào)的批量維護(hù)、用戶帳號(hào)的單個(gè)維護(hù)、用戶帳號(hào)密碼的讀取和修改功能。數(shù)據(jù)庫(kù)管理主要是多媒體組元庫(kù)按專業(yè)科目分類，按媒體的性質(zhì)，如文本，圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)，音頻，視頻，電影來(lái)分類，對(duì)內(nèi)容的屬性進(jìn)行標(biāo)識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)：必須按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范進(jìn)行，系統(tǒng)功能可讓管理員修改管理口令，支持管理員與學(xué)生、教師通過(guò)系統(tǒng)內(nèi)部信箱進(jìn)行私下討論，同時(shí)給出管理員及整個(gè)系統(tǒng)使用幫助。4分布式多媒體DBMS基本結(jié)構(gòu)分布式多媒體DBMS基本結(jié)構(gòu)主要分成兩大部分：服務(wù)機(jī)與客戶機(jī)，數(shù)據(jù)庫(kù)存貯現(xiàn)一般采取NAS光纖存貯。組成如圖3所示：圖3典型的分布式多媒體DMDBMS結(jié)構(gòu)5多媒體數(shù)據(jù)的模型多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)主要由：多媒體組元、數(shù)據(jù)組元對(duì)象說(shuō)明，數(shù)據(jù)組元處理相關(guān)的方法三個(gè)部分組成，目前，建立多媒體數(shù)據(jù)模型的方法大多是在關(guān)系數(shù)據(jù)模型和面向?qū)ο髷?shù)據(jù)模型基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，主要方法有：（1）擴(kuò)展現(xiàn)有RDBMS，用于支持類似于二進(jìn)制對(duì)象的各種多媒體對(duì)象；（2）將RDBMS從基本的二進(jìn)制對(duì)象擴(kuò)展到繼承和類這一概念；（3）轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展成熟的面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫(kù)，以支持SQL語(yǔ)言；（4）將DB和應(yīng)用軟件轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)ο蟮臄?shù)據(jù)并使用面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言。影響MDBMS需求的主要是媒體三個(gè)特性：媒體對(duì)象的大小；媒體的實(shí)時(shí)特性和信息的原始和非解釋性。三、可行性分析技術(shù)方面：關(guān)鍵在MCAI組元數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。它必須滿足搜索的迅速性、最優(yōu)化，以及使用的方便性、友好性?；舅枷胧遣捎脭U(kuò)展的關(guān)系模型數(shù)據(jù)+面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫(kù)，主要涉及到多媒體的標(biāo)準(zhǔn)分類法規(guī)、多媒體的壓縮解壓技術(shù)、多媒體格式和方法庫(kù)、多媒體數(shù)據(jù)管理庫(kù)、多媒本存儲(chǔ)與檢索技術(shù)、組元庫(kù)數(shù)據(jù)與存取技術(shù)、多媒體元素庫(kù)、查詢技術(shù)與邏輯模型、多媒體網(wǎng)絡(luò)支持流媒體技術(shù)與協(xié)同工作等。這些要實(shí)現(xiàn)是完全沒(méi)有問(wèn)題的，但方法繁多與復(fù)雜，有的還有待于進(jìn)一步研究與開(kāi)發(fā)。資金方面。對(duì)于一些小型學(xué)校，要單獨(dú)建立自己的MCAI組元庫(kù)系統(tǒng)是比較困難。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這已不是什么問(wèn)題。單獨(dú)不行，可以協(xié)商在一個(gè)地區(qū)建立共享的MCAI組元庫(kù)分布式多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)（DMDBMS），從而達(dá)到互利目的。具體如圖4所示。圖（4）區(qū)域分布MCAI組元系統(tǒng)四、結(jié)束語(yǔ)本文從MCAI課件制作的源頭入手，將課件變成組元，建立MCAI組元庫(kù)系統(tǒng)以解決當(dāng)前MCAI課件面臨的不可移植性問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)個(gè)性化的目的，是完全必要和可行的。參考文獻(xiàn)：1趙廣輝.網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展策略研究J電化教育研究，2001，（5）：2224。2黃秋生，楊應(yīng)慧，肖玉梅.開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育：未來(lái)高等教育的必然趨勢(shì)J南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2002，（4）：148152。3RhondaRob