職業(yè)教育論文-高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師素質(zhì)培養(yǎng)初探.doc

職業(yè)教育論文-高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師素質(zhì)培養(yǎng)初探摘要文章針對(duì)高等學(xué)校教育的特點(diǎn)，提出了高校會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)并探討了提高高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的幾種途徑。關(guān)鍵詞素質(zhì)；提高；途徑會(huì)計(jì)高等教育，是我國(guó)會(huì)計(jì)教育體系的重要組成部分：高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師，是會(huì)計(jì)高等教育的實(shí)踐者。如何才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)高等教育教學(xué)目標(biāo)，如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，這對(duì)高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)提出了較高的要求。一、高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)會(huì)計(jì)高等教育本身所具有的特點(diǎn)，決定了高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師所具備的素質(zhì)應(yīng)該是多方面的。(一)會(huì)計(jì)高等教育特點(diǎn)1知識(shí)傳授的理論性、系統(tǒng)性會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)是：使學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)所必需的基本理論、基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。從會(huì)計(jì)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，與普通會(huì)計(jì)培訓(xùn)不同，會(huì)計(jì)高等教育要求學(xué)生掌握知識(shí)必須全面系統(tǒng)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的會(huì)記賬就可以了；會(huì)計(jì)高等教育還要求學(xué)生具有進(jìn)行會(huì)計(jì)研究的初步能力，沒(méi)有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)是做不到的。2能力培養(yǎng)的全面性對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育，應(yīng)該是素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育，應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)必須是多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的，諸如心理承受能力的培養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。不經(jīng)過(guò)學(xué)校全面的能力培養(yǎng)熏陶，學(xué)生無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)其的期望，無(wú)法勝任將要從事的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作。(二)會(huì)計(jì)高等教育對(duì)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)提出的要求“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水?！弊鳛闀?huì)計(jì)高等教育的實(shí)踐者、執(zhí)行者，高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師必須具備較高的綜合素質(zhì)。1扎實(shí)、全面的知識(shí)為滿(mǎn)足教學(xué)工作的要求，會(huì)計(jì)教師不僅需要具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。還需要有與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的多種知識(shí)。具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。是會(huì)計(jì)教師從事會(huì)計(jì)教育工作的根本；具備與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的要求。學(xué)生出去要在企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，而企業(yè)性質(zhì)多種多樣，在這些不同性質(zhì)的企業(yè)中，對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求是一樣的，那就是扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。此外。由于企業(yè)性質(zhì)的不同，會(huì)計(jì)人員還需要熟悉甚至精通相關(guān)行業(yè)的知識(shí)和技術(shù)。比如，隨著我國(guó)法律的不斷完善，會(huì)計(jì)人員不僅應(yīng)該了解會(huì)計(jì)法，而且應(yīng)該了解經(jīng)濟(jì)法、臺(tái)同法、稅法等相關(guān)法律法規(guī)；會(huì)計(jì)人員作為企業(yè)管理人員之一，更重要的是參與管理和決策，這就要求會(huì)計(jì)人員精通各項(xiàng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，熟知財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融、證券、人力資源等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生的這些知識(shí)從哪里來(lái)?從會(huì)計(jì)教師來(lái)，所以高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師必須有很好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。2良好的話(huà)言表達(dá)能力與其他行業(yè)相比較，教師這個(gè)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的語(yǔ)言表達(dá)能力有著更高的要求。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力有兩方面的含義：一是在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，能把問(wèn)題講清楚。這就要求會(huì)計(jì)教師在講僻會(huì)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，力求語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、層次性，使之更加符合教學(xué)規(guī)律。二是能在講清楚的前提下把問(wèn)題講得吸引人。讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)。會(huì)計(jì)，其實(shí)是一個(gè)有點(diǎn)枯燥乏味的學(xué)科，正因?yàn)榭菰?，它?duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)方式提出了很高的要求。只有在這方面做好了，才能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的濃厚興趣。也只有這樣做，才能使學(xué)生在一種輕松自如的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而實(shí)踐證明在這樣的狀態(tài)下學(xué)生接受知識(shí)的效果會(huì)更好。3豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求教師在有扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就是指教師熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理情況，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)處理方法和流程。這樣做有兩方面的原因：一是只有通過(guò)大量的實(shí)踐工作，教師才能知道企業(yè)的需求，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的講解；也只有通過(guò)實(shí)踐，教師才能發(fā)現(xiàn)自己在會(huì)計(jì)教學(xué)中的諸多不足，并在隨后的教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)。沒(méi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，永遠(yuǎn)都只能是紙上談兵；沒(méi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，終究也教不出高水平的、能滿(mǎn)足企業(yè)需求的好學(xué)生。4較強(qiáng)的知識(shí)更新能力我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)逐漸和國(guó)際接軌，新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則年年推出，財(cái)稅法規(guī)不斷完善，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)日新月異，這些都要求會(huì)計(jì)教師具有較強(qiáng)的知識(shí)更新能力。否則，不僅會(huì)計(jì)教師自身素質(zhì)難以提高，更嚴(yán)重的是會(huì)影響到學(xué)生。學(xué)生從老師那里學(xué)到的知識(shí)如果是陳舊的、落后的、不合時(shí)宜的，學(xué)生將無(wú)法很好的參加實(shí)際工作、將面臨畢業(yè)即失業(yè)的可怕局面。當(dāng)然，除了必須具備以上這些素質(zhì)外，高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師還應(yīng)具備其他一些素質(zhì)和能力，譬如敢于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，堅(jiān)定的政治信念，良好的判斷分析、溝通協(xié)調(diào)能力等等。二、提高高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的途徑提高會(huì)計(jì)教師素質(zhì)、滿(mǎn)足會(huì)計(jì)高等教育需要。其途徑是多方面的。(一)開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)教研活動(dòng)，是高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師觀(guān)念更新、教法進(jìn)步、總結(jié)提高的重要工作。通過(guò)教研活動(dòng)要達(dá)到兩個(gè)目的：首先，教研活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程。會(huì)計(jì)教研活動(dòng)只有為教學(xué)服務(wù)才能發(fā)揮它的作用，也才能煥發(fā)生命力。會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題有很多是相似或相同的，例如教學(xué)重點(diǎn)的把握、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教材的處理、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)的組織等。其次，教研活動(dòng)過(guò)程也是會(huì)計(jì)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程。每個(gè)教師在教學(xué)中會(huì)有不同的感悟和體會(huì)，教研活動(dòng)為大家提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、借鑒與交流的平臺(tái)，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)共同分析、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定更好的方法與措施，這樣在不知不覺(jué)中大家的水平都能得到提高。教研活動(dòng)要想能夠真正達(dá)到以上所述目的，必須做到有理論、有實(shí)踐、有選擇、有資料。每位發(fā)言人必須結(jié)合自己或他人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)撟约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及收獲等。同時(shí)，每次中心發(fā)言人必須準(zhǔn)備一些發(fā)言的材料和其他相關(guān)資料，提前發(fā)給每位教師，資料，必須精選、分析處理，有自己的感悟、體會(huì)和觀(guān)點(diǎn)，絕不能簡(jiǎn)單“復(fù)制”。(二)提高對(duì)會(huì)計(jì)教師的考核要求過(guò)去。高校教師考核主要以定性考核為主，一般以經(jīng)驗(yàn)、印象與人情為教師打分考核，這種考核缺乏科學(xué)依據(jù)，主觀(guān)隨意性較強(qiáng)，因此，定性考核常常流于形式，起不到考核的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)作用。1995年國(guó)家人事部下發(fā)了事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定的通知，各高校開(kāi)始重視量化考核，加強(qiáng)了以“德、能、勤、績(jī)”為主要內(nèi)容的考核工作。但目前高校教師考核中仍然存在一些問(wèn)題，從提高高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師素質(zhì)角度出發(fā)，教師考核要求應(yīng)該適當(dāng)提高-注重以下兩方面能力的考核：一是應(yīng)該注重科研能力的考核。我們一直倡導(dǎo)教育改革。要想完成教育改革的任務(wù)，就必須認(rèn)識(shí)到教育改革對(duì)我們的實(shí)際工作提出的要求。努力、認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這是對(duì)會(huì)計(jì)教師的基本要求；要真正提高會(huì)計(jì)教師水平，就必須促使他們更多地參與科研活動(dòng)。具體地，在對(duì)會(huì)計(jì)教師的考核中我們不但要考慮教學(xué)工作量、教學(xué)課時(shí)數(shù)及開(kāi)設(shè)講座數(shù)這些常規(guī)指標(biāo)，還要更多地考慮專(zhuān)著及論著、學(xué)術(shù)論文、教材編寫(xiě)、科研項(xiàng)目這些能體現(xiàn)會(huì)計(jì)教師科研能力的指標(biāo)。二是應(yīng)該注重實(shí)踐能力的考核。會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，決定了高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)的基本職能之一是反映職能，如何反映，從審核和填制會(huì)計(jì)憑證到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，這期間的一系列細(xì)節(jié)問(wèn)題會(huì)計(jì)教師都必須清楚；會(huì)計(jì)的目標(biāo)是向會(huì)計(jì)信息使用者提供決策有用的信息，哪些信息是有用的，這需要會(huì)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析。為促使教師更多的參與實(shí)踐，在對(duì)其進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)加大對(duì)參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、參與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)及參與社會(huì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作這些方面的考核。(三)給會(huì)計(jì)教師提供更多學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)為了使會(huì)計(jì)教師能夠不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平，盡可能多地給他們提供外出學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)不失為一種理想的選擇。具體操作過(guò)程中，有兩種方式可供選擇：一是派會(huì)計(jì)教師外出，參加各種短期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。為滿(mǎn)足國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，國(guó)家有關(guān)會(huì)計(jì)主管部門(mén)會(huì)有針對(duì)性的對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行一些培訓(xùn)，如去年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布，各省、市會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)就組織有關(guān)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行了新準(zhǔn)則的培訓(xùn)。類(lèi)似這樣的培訓(xùn)，高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師應(yīng)該參加。再者，為提高高等學(xué)校會(huì)計(jì)教師業(yè)務(wù)水平，國(guó)家有關(guān)會(huì)計(jì)主管機(jī)關(guān)也會(huì)為他們創(chuàng)造一些培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)，會(huì)計(jì)教師更應(yīng)該參加。二是鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師積極參與提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)。只有具備較高的學(xué)歷層次才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的不斷更新，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)才具有廣泛性和綜合性；只有具備了較高的學(xué)歷層次，才能具備積極參加教育科研的能力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。為此，各高等學(xué)校可根據(jù)自己實(shí)際情況制定教師學(xué)歷提高培訓(xùn)規(guī)劃。(四)讓教師進(jìn)行“掛職鍛煉”所謂掛職鍛煉，是指“國(guó)家行政機(jī)關(guān)有計(jì)劃的選派在職國(guó)家公務(wù)員，在一定時(shí)間內(nèi)到下級(jí)機(jī)關(guān)或者上級(jí)機(jī)關(guān)、其他地區(qū)機(jī)關(guān)以及國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位擔(dān)任一定職務(wù)。進(jìn)行鍛煉。國(guó)家公務(wù)員在掛職鍛煉期