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職業(yè)教育論文-軟件引入電子技術(shù)教學的優(yōu)越性摘要:隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展,新電路、新器件不斷涌現(xiàn),技工學校的實驗條件一般無法及時滿足各種電路的設計和調(diào)試要求。而EWB(虛擬電子工作臺)仿真軟件在技工學校電子技術(shù)課中的輔助教學,顯示出傳統(tǒng)教學方法不能比擬的優(yōu)越性。關(guān)鍵詞:EWB;仿真軟件;電子技術(shù);教學模式電子技術(shù)是技工學校維修電工專業(yè)、應用電子專業(yè)、計算機專業(yè)必不可少的專業(yè)課,該課程教材內(nèi)容比較抽象,理論性強,專業(yè)術(shù)語、名詞概念較多,并且與學生過去所學的知識聯(lián)系不大,學生感到理解和領(lǐng)會教材十分困難,上課時常常沒興趣,改進其教學方法一直是任課教師在教學實踐中不斷探索的課題。筆者認為,采用EWB軟件進行輔助教學,可以收到意想不到的效果。EWB(Electronicworkbench)軟件是InteractiveImageTechnologies公司于20世紀八九十年代推出的專門用于電子線路仿真的“虛擬電子工作臺”軟件,由于該軟件可以逼真地模擬各種電子元器件以及儀器儀表,不需要任何真實的元器件與儀表,就可以進行電路、模擬電子電路和數(shù)字電子電路課程中的各種實驗,它不僅可作為各種實驗的補充和替代手段,而且可用于復雜電子系統(tǒng)的設計、仿真和驗證。通過EWB軟件進行輔助教學,具有直觀而形象的特點;用EWB軟件輔助教學可使實驗與理論有機地結(jié)合,在教學過程中寓教于樂,輕松教學,有利于學生對概念、原理的理解,又可以通過驗證型、測量型、設計型、糾錯型和創(chuàng)新型等不同形式的針對性實驗,培養(yǎng)學生的分析、應用和創(chuàng)新能力。將EWB軟件引入電子技術(shù)課進行輔助教學,筆者認為有以下優(yōu)越性:激發(fā)學生學習興趣學習是以學生為主體的活動,技工學校學生的自身特點是:基礎相對薄弱,理解、接受知識能力相對較弱。而電子技術(shù)課內(nèi)容抽象,教師如果采用一支粉筆,一本書,一講到底“滿堂灌”的“填鴨式”教學方法,學生學起來枯燥無味,會扼殺學生的求知欲。但將EWB引入課堂教學,豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的組合、多彩的演示效果,卻會激發(fā)起學生的求知熱情和學習興趣,從而提高教學效果。比如,在講授放大電路飽和失真和截止失真時,以傳統(tǒng)的教學方法對波形進行分析,學生理解比較困難,如果利用電教室或微機室將EWB引入教學,在EWB工作區(qū)中選擇適當?shù)碾娮悠骷?,再將這些電子器件連接成放大電路,將交流信號接在輸入端,雙蹤示波器接在輸出端,輕擊鼠標進行仿真教學,就可以清楚地看到靜態(tài)工作點設置過高(或過低),輸出波形將產(chǎn)生飽和失真(或截止失真),波形的變化既準確,又美觀,而且還具有動感。教師因勢利導對放大電路進行分析講解,合理地選擇放大電路參數(shù),靜態(tài)工作點設置適當,就可以消除放大電路的飽和失真或截止失真。這樣,抽象的概念就變得具體、直觀、生動,使學生易于理解和掌握,還可以讓學生積極參與,自己操作驗證,從而加深對原理的掌握和鞏固。用反例教學收到良好的教學效果在電子技術(shù)教學中,經(jīng)常會假設某個元器件發(fā)生短路、斷路、漏電等故障,而這些假設由于存在不安全因素,不太好做實驗,教師只有通過純理論分析來講授,學生很難理解。如果使用EWB軟件,這個難題就非常容易地解決了,我們利用EWB中提供的元器件故障設置功能,將全波整流電路中的一個整流二極管設置為開路故障,通過示波器可以清楚地看到輸出波形將變?yōu)榘氩ㄕ麟娐返牟ㄐ危辉倮肊WB軟件提供的儀表,測量電路的參數(shù),這樣既讓學生看到故障現(xiàn)象,又使學生得到了故障電路的參數(shù),使學生印象更深刻,教學效果更好,同時還避免了學生在實際操作中損壞電子元件的現(xiàn)象,節(jié)約了實習經(jīng)費。有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力利用EWB仿真教學,有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如教師先給學生一個錯誤的電路圖,讓學生在EWB的工作區(qū)中先畫出來,然后進行仿真,并分析仿真中出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象,從電路圖中找出錯誤,進行修改,再仿真,直至完全正確。這樣讓學生在仿真實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,教師指導學生思考問題、解決問題,使學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素得到鍛煉,自己動手動腦,所學知識更鞏固,也更易于應用。調(diào)動學生學習的主觀能動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力學習電子技術(shù),不僅要掌握工作原理和計算公式,而且要掌握對電路的分析、設計和應用開發(fā)能力。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天,新器件、新電路不斷涌現(xiàn),而由于條件限制,技校的實驗室一般無法及時滿足各種電路的設計和調(diào)試要求。通常在進行電路設計和調(diào)試時,首先按功能要求設計電路圖、計算元件參數(shù)、制造印刷電路板,然后按電路設計圖進行裝配和調(diào)試,工序繁瑣,工作時間長,效率低下。若采用EWB軟件進行電路設計和調(diào)試,根據(jù)器件參數(shù),在EWB軟件器件庫中選擇合適的器件,再按電路設計圖進行電路連接,接好儀器儀表進行仿真,仿真效果和實際電路效果完全一致,并且器件可以隨時更換,可以提高工作效率,降低設計成本。采用這樣的教學方法,可以集思廣益,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,還可以開闊學生的眼界,使學生主動思考,學習興趣大大提高,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。綜上所述,EWB仿真軟件的輔助教學,顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學不能比擬的優(yōu)越性。同時,也應該清楚地認識到仿真實驗手段始終屬于輔助教學。仿真實驗操作的模擬性和程序化與現(xiàn)場操作的靈活性、不可預見性之間還有

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