職業(yè)教育論文-會計職業(yè)繼續(xù)教育存在的問題及對策.doc

職業(yè)教育論文-會計職業(yè)繼續(xù)教育存在的問題及對策摘要：本文在充分考慮新時代的繼續(xù)教育重素質(zhì)、開放式、個性化、實時性和終生教育等特征的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代教育思想和技術(shù)，提出了搞好會計職業(yè)繼續(xù)教育的對策。關(guān)鍵詞：會計職業(yè)；繼續(xù)教育；對策隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對會計信息質(zhì)量要求的不斷提高，我國會計人員不斷面對來自市場、公眾、新知識、新技術(shù)、新技能、新法規(guī)等多方面的挑戰(zhàn)。要使會計人員完成、勝任會計工作。新世紀(jì)下加強和改革我國的會計職業(yè)繼續(xù)教育制度將日益迫切和重要。一、會計職業(yè)繼續(xù)教育的重要性(一)實行會計職業(yè)繼續(xù)教育制度，是不斷提高會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)的需要。我國會計隊伍龐大。但會計人員的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平偏低的現(xiàn)象比較突出。(二)實行會計職業(yè)繼續(xù)教育，是不斷深化我國會計改革的需要我國的會計準(zhǔn)則、會計制度及其相關(guān)經(jīng)濟領(lǐng)域的改革將不斷深入。如現(xiàn)金流量表、企業(yè)重組等新業(yè)務(wù)、新知識、新概念、新方法層出不窮，亟待會計人員學(xué)習(xí)、掌握和實施，即使是高校畢業(yè)生。也仍有必要接受持續(xù)不斷的終身教育。要樹立終身教育的觀念，把繼續(xù)教育作為人才培養(yǎng)的一種最佳投八，只有不斷地“充電”、“加油”，更新知識，才能不落伍。市場經(jīng)濟越發(fā)展，會計工作越重要。市場經(jīng)濟條件下會計重要作用的發(fā)揮，有賴于高素質(zhì)的會計工作者作保證，要樹立人才資源是第一資源的觀念；同時，市場經(jīng)濟也對會計人員提出更高、更新的要求，會計人員絕不再是一般意義上的計算和報賬，還必須積極地參與企業(yè)的經(jīng)營管理，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這就要求，會計人員要不斷地更新知識，掌握新知識、新內(nèi)容，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，繼續(xù)教育的目的是使人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源。二、會計職業(yè)繼續(xù)教育的存在問題(一)認(rèn)識不足和重視不夠目前，我國各級主管部門和相當(dāng)多的會計人員對繼續(xù)教育并不重視，存在認(rèn)識上的差距。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為會計人員現(xiàn)有的知識足以承擔(dān)現(xiàn)有的工作，對于一些新知識、新內(nèi)容靠會計人員自學(xué)也能解決問題。部分單位沒有把會計人才的繼續(xù)教育列入議事日程和整體人才資源開發(fā)規(guī)劃。(二)培訓(xùn)方面培訓(xùn)場所、師資配備，有待進一步規(guī)范。會計人員的繼續(xù)教育應(yīng)由財政部門負(fù)責(zé)組織，培訓(xùn)場所和師資隊伍的組成由財政部門指定。據(jù)筆者調(diào)查顯示，目前會計人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)單位多為會計師事務(wù)所和社會辦學(xué)組織，辦學(xué)場所有待于進一步規(guī)范。師資隊伍配備不合理，承擔(dān)高級會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)的教學(xué)人員一般應(yīng)具備教授或高級專業(yè)技術(shù)職稱(資格)以及相應(yīng)水平的政府公務(wù)員；但在執(zhí)行時，多數(shù)培訓(xùn)單位聘請了一些只有中級職稱的教師及專業(yè)技術(shù)人員，不符合繼續(xù)教育對師資的要求。培訓(xùn)內(nèi)容安排不夠靈活。從現(xiàn)在會計人員繼續(xù)教育的實際操作過程來看，教學(xué)內(nèi)容安排各有特點，一般都安排了三到四個內(nèi)容，由會計人員根據(jù)需要選擇，也有一些地方搞統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容。也就是在培訓(xùn)前先確定一個培訓(xùn)的主題，不管是企業(yè)還是行政事業(yè)單位的會計人員，都統(tǒng)一按一個內(nèi)容進行培訓(xùn)。有些地方先將會計人員分為企業(yè)和行政事業(yè)單位兩大類，對企業(yè)會計人員安排企業(yè)會計方面的培訓(xùn)內(nèi)容；對行政事業(yè)單位的會計人員安排預(yù)算會計等方面的培訓(xùn)內(nèi)容。但是，這些做法都存在一定的缺陷，如搞“一刀切”，使不同行業(yè)的會計人員學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，忽視了具體的工作差異，特別是企業(yè)會計與預(yù)算會計的差異。如果由會計人員根據(jù)自己的工作特點來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，三到四個培訓(xùn)內(nèi)容遠遠不能滿足各行業(yè)會計人員的需要。(三)管理方面教考不分、管理混亂、教育形式單一。培訓(xùn)時間安排不合理。嚴(yán)格來說，繼續(xù)教育應(yīng)是隨時進行、不受時間限制的，但由于受到培訓(xùn)單位條件的限制，會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)一般放在每年的一兩個月份集中進行，培訓(xùn)時間短且集中，很多會計人員因工作等原因在當(dāng)時沒法抽時間來參加學(xué)習(xí)，更有很多出差在外地或在外地工作的學(xué)員，很難在規(guī)定的時間里參加學(xué)習(xí)，所以，繼續(xù)教育的時間安排上應(yīng)該突出靈活的特點。三、會計職業(yè)繼續(xù)教育問題的對策(一)提高認(rèn)識。重視會計職業(yè)道德繼續(xù)教育加強會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)真正合格的會計人才。真正合格的會計人才不僅是技求專家更應(yīng)是道德專家。會計人員道德意識的提高、良好的職業(yè)道德品格的形成是一個長期漸進的過程。其中，會計職業(yè)道德教育是提高會計人員道德水準(zhǔn)和道德決策能力的重要途徑。因此，應(yīng)將會計職業(yè)道德教育作為會計行業(yè)的大事來抓。將職業(yè)道德教育作為會計繼續(xù)教育的重要組成部分，認(rèn)真堅持“誠信為本、操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬”的原則，進一步全面、系統(tǒng)、多方位地加強會計職業(yè)道德培訓(xùn)，提高廣大會計人員的職業(yè)道德水平與道德決策能力。(二)強化會計人員繼續(xù)教育的管理我國會計人員繼續(xù)教育，原則上按屬地進行管理。由各級財政部門組織實施，實行統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理。財政部是我國會計人員繼續(xù)教育的主管部門，為了保證繼續(xù)教育的質(zhì)量，應(yīng)作到管理、培訓(xùn)、檢查與考核相分離。依托社會中介機構(gòu)，對會計人員的繼續(xù)教育實施監(jiān)督、檢查和評估，由社會中介組織來監(jiān)督、檢查和考核培訓(xùn)單位的教學(xué)場所、師資配備及其他情況，確保會計人員繼續(xù)教育健康有序的發(fā)展。實施會計人員上崗制度，在每年的后續(xù)教育或出臺新政策時，進行相應(yīng)的考核。只有取得優(yōu)異成績的財務(wù)人員給予通過，對于成績較差的財務(wù)人員給予黃牌警告，兩次黃牌后給予吊銷會計資格證書的處罰，只有這樣，才能從根本上提高財務(wù)人員的素質(zhì)。(三)對會計繼續(xù)教育過程進行控制會計人員繼續(xù)教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要對其進行有效的監(jiān)督、檢查和評價。(1)對培訓(xùn)單位的監(jiān)管。培訓(xùn)單位是會計人員繼續(xù)教育的實施者，它的質(zhì)量直接關(guān)系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量。因此應(yīng)加強監(jiān)管力度，明確監(jiān)管重點，建立事前審批，事中監(jiān)督，事后評估的控制體系。事前審批實行會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)許可證制度。(2)對會計人員的監(jiān)管。會計人員參加繼續(xù)教育是新時期對會計人員的客觀要求，會計人員必須按規(guī)定接受培訓(xùn)和教育。對會計人員的監(jiān)管實行會計人員繼續(xù)教育檔案登記制度。會計管理機構(gòu)建立高級、中級、初級會計人員繼續(xù)教育檔案，對會計人員繼續(xù)教育情況予以記錄。(3)對會計人員所在單位的監(jiān)管。會計人員繼續(xù)教育的直接受益者是會計人員所在單位，因此，各單位應(yīng)支持會計人員參加培訓(xùn)，保證會計人員參與繼續(xù)教育的時間、經(jīng)費和其他必要條件，并根據(jù)有關(guān)規(guī)定確定繼續(xù)教育的內(nèi)容，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)。(四)會計職業(yè)繼續(xù)教育手段和形式革新在會計繼續(xù)教育的手段上，利用知識經(jīng)濟時代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育手段。比如，有線電視形式的學(xué)習(xí)、以計算機為主的學(xué)習(xí)以及以網(wǎng)絡(luò)為中心的網(wǎng)上教育等。這樣不僅能擴大學(xué)習(xí)規(guī)模，而且能夠解決會計從業(yè)人員工作和學(xué)習(xí)的矛盾。高科技手段成為會計繼續(xù)教育的推動力。使會計人員的終身職業(yè)教育成為可能。在會計繼續(xù)教育的形式上，為適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對會計從業(yè)人員的要求，也應(yīng)有所創(chuàng)新。深化會計繼續(xù)教育，與