職業(yè)教育論文-完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容　培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣.doc

職業(yè)教育論文-完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣【摘要】會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和優(yōu)秀的職業(yè)道德，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和執(zhí)業(yè)能力，其實(shí)現(xiàn)依賴于豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和目的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的通常被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為，隨著會(huì)計(jì)教育的不斷完善和規(guī)范，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的賦予新的內(nèi)涵。即：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、優(yōu)秀的職業(yè)道德和出色的職業(yè)判斷能力，從而最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力和執(zhí)業(yè)能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃和后續(xù)教育打下深厚的基礎(chǔ)。這一目的的實(shí)現(xiàn)有賴于豐富而科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及其有效的實(shí)施。二、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析大多數(shù)高等教育的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)正在被重視和強(qiáng)化。與此同時(shí)，其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容在全面性、組織的科學(xué)性和系統(tǒng)性方面仍存在諸多問題。（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不全面會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不全面，不利于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正等一系列概念的組合就是對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的基本描述。然而，在社會(huì)大環(huán)境中不利因素的影響下，有些會(huì)計(jì)人員對(duì)原本依賴于基礎(chǔ)教育而形成的誠(chéng)實(shí)守信等做人的基本準(zhǔn)則和習(xí)慣卻不以為然，其行為經(jīng)常成為反面案例。在這樣的大前提下，會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育就成為了不可或缺的內(nèi)容。然而，現(xiàn)在高等教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容幾乎無一例外地都是由專項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐組成，分別通過專門的實(shí)踐課程、校內(nèi)模擬和社會(huì)實(shí)踐等手段實(shí)現(xiàn)。這些內(nèi)容一般都是側(cè)重于會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，雖然也包括了諸如發(fā)票的識(shí)別、假賬的甄別、違法案例的分析等內(nèi)容，但往往都是從專業(yè)技術(shù)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，而缺少應(yīng)有的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織不科學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容組織不科學(xué)，不利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力作為會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣的重要組成部分，幾乎是會(huì)計(jì)人員生存和發(fā)展的第一生命，而職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)和提升離不開大量的實(shí)踐積累。在長(zhǎng)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐中，我國(guó)已逐步形成排斥判斷、崇尚統(tǒng)一的傳統(tǒng)，這是長(zhǎng)期實(shí)行統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度所致。在這種情況下，會(huì)計(jì)人員缺乏獨(dú)立判斷的意愿和行動(dòng)，即使有，也可能會(huì)因經(jīng)營(yíng)者的不合作甚至抵制而難以實(shí)施，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員喪失獨(dú)立判斷的積極性，處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)時(shí)照搬以前的做法，或者請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)遵照?qǐng)?zhí)行，不敢越雷池半步。這種現(xiàn)象體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織不夠科學(xué)，片面追求規(guī)范和統(tǒng)一，無法使學(xué)生在職業(yè)判斷能力方面得到鍛煉和提高。其主要表現(xiàn)是：1.更加注重具體會(huì)計(jì)核算方法的掌握，而忽視了核算方法運(yùn)用環(huán)境和前提的選擇以及對(duì)財(cái)務(wù)成果的影響例如，涉及存貨業(yè)務(wù)的實(shí)踐一般都會(huì)為了實(shí)踐結(jié)果便于評(píng)價(jià)，而告之所有存貨均采用實(shí)際成本法核算，并且?guī)缀趺糠N存貨每批的購買成本和生產(chǎn)成本都是一致的，這至少會(huì)讓學(xué)生誤以為不同存貨核算方法的選擇是決策層的事情，與己無關(guān)，核算方法的不同無非也就是計(jì)算簡(jiǎn)單與復(fù)雜的區(qū)別，即使到了實(shí)際單位，只要看前人怎么做也跟著怎么做就行了，根本想不到考慮不同存貨的物理化學(xué)特性和用途、在存貨總額中占的比重、不同方法對(duì)企業(yè)的影響等許多因素了。2.實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)過于規(guī)范和理想，使學(xué)生誤以為在真正的會(huì)計(jì)工作中也有如此全面的已知條件和提示，職業(yè)判斷是遙不可及或極少發(fā)生的事情例如，涉及企業(yè)財(cái)務(wù)成果計(jì)算的業(yè)務(wù)，都不忘提示學(xué)生要按一定的方法和比率計(jì)提折舊、計(jì)提應(yīng)付利息、攤銷債券折溢價(jià)等，這些業(yè)務(wù)內(nèi)容一般在實(shí)際工作中都沒有發(fā)生過程的原始憑證提示，而是會(huì)計(jì)人員按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則在會(huì)計(jì)期末應(yīng)進(jìn)行處理的業(yè)務(wù)，此時(shí)不僅需要自行編制計(jì)算憑證，更多情況下需要根據(jù)職業(yè)判斷確定應(yīng)采用的方法和比例等等。3.實(shí)踐內(nèi)容涉及范圍過于狹窄，令學(xué)生難于認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)判斷對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要意義雖然許多院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐的要求比較全面，不乏對(duì)企業(yè)整體機(jī)構(gòu)及其運(yùn)作的了解，但更多是停留在全面掌握企業(yè)整體情況的表面現(xiàn)象上，缺乏對(duì)諸如企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、企業(yè)人事制度、企業(yè)籌資策略、利潤(rùn)分配策略等內(nèi)容及其與企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作關(guān)系的硬性要求，使學(xué)生和指導(dǎo)教師都將目標(biāo)和重點(diǎn)放在了企業(yè)的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)核算工作上，放棄了學(xué)習(xí)期間僅有的檢驗(yàn)和提升學(xué)生職業(yè)判斷能力的機(jī)會(huì)。三、充實(shí)、整合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容鑒于以上問題的存在，筆者認(rèn)為，應(yīng)補(bǔ)充和整合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以期能夠在會(huì)計(jì)人員學(xué)歷教育中培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣、優(yōu)秀的職業(yè)道德和出色的職業(yè)判斷能力，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力和執(zhí)業(yè)能力。（一）充實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充實(shí)誠(chéng)信教育和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的實(shí)踐內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的重要手段。1.充實(shí)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育實(shí)踐內(nèi)容會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育絕不是單純依靠會(huì)計(jì)專業(yè)教師的努力就能實(shí)現(xiàn)的，更多的是要依賴于其所在環(huán)境的誠(chéng)信程度。誠(chéng)信環(huán)境的造就關(guān)系著高校的校風(fēng)和長(zhǎng)期健康的發(fā)展。因此，誠(chéng)信一旦在整個(gè)學(xué)校建立起來，新生入學(xué)后就可迅速接受誠(chéng)信理念，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以通過更多的誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，拓展會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)校誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育會(huì)更有效、更持久。筆者認(rèn)為，可以分為幾個(gè)階段進(jìn)行：（）新生入學(xué)時(shí)，組織“誠(chéng)信承諾”簽名活動(dòng)?？捎蓪W(xué)生會(huì)會(huì)計(jì)分團(tuán)牽頭在全校范圍內(nèi)組織新生“誠(chéng)信承諾”簽名活動(dòng)。這不僅可由財(cái)會(huì)專業(yè)老生引導(dǎo)新生參加，更可拓展到全校新生參加，教師也可加入到此項(xiàng)活動(dòng)中。這項(xiàng)活動(dòng)可以激發(fā)全校師生的誠(chéng)信意識(shí)，營(yíng)造良好的校園誠(chéng)信氛圍，也可以使學(xué)生一入學(xué)就接受一次誠(chéng)信教育的體驗(yàn)，并將通過其后幾年培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生“一諾千金”的責(zé)任感。（）誠(chéng)信是大學(xué)生最基本的素質(zhì)，從職業(yè)角度來講，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信要求更高。專業(yè)課程開始后，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生可嘗試采用“無人監(jiān)考”的考試模式，讓學(xué)生自行檢驗(yàn)誠(chéng)信承諾的履行情況。（）學(xué)生行將離校時(shí)，可將會(huì)計(jì)職業(yè)宣誓作為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)典禮的重要內(nèi)容，為學(xué)生的執(zhí)業(yè)人生奠定堅(jiān)實(shí)的誠(chéng)信教育基礎(chǔ)。職業(yè)宣誓對(duì)即將離校走向社會(huì)的學(xué)生而言是一項(xiàng)特殊的誠(chéng)信教育形式，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的大學(xué)生而言更是一種神圣的承諾，必當(dāng)用終身的社會(huì)實(shí)踐來履行。（）可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)特殊事件展開誠(chéng)信問題大討論，可以使學(xué)生在討論中強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)，提高誠(chéng)信水準(zhǔn)。（）可以嘗試建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，全面、及時(shí)、詳細(xì)地記錄學(xué)生的誠(chéng)信行為，考察學(xué)生在校期間的信用狀況。其作用是為了將誠(chéng)信內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，成為學(xué)生的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)，也可成為大學(xué)生走向社會(huì)的通行證，在畢業(yè)求職時(shí)作為用人單位的參考依據(jù)。2.充實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐內(nèi)容在所有的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，均可以增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容。例如，可以在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)實(shí)踐階段，運(yùn)用案例教學(xué)和學(xué)生角色扮演等形式，讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)涵，并從多方面認(rèn)識(shí)誠(chéng)信缺失的危害和客觀公正、廉潔自律的重要性；在專項(xiàng)實(shí)踐階段，則應(yīng)增加關(guān)于堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、強(qiáng)化服務(wù)等方面的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的深遠(yuǎn)意義，認(rèn)識(shí)到提高技能對(duì)弘揚(yáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性。另外，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐階段，在教師的指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生組織一次由自己投資、自己“申請(qǐng)”興辦企業(yè)的教學(xué)實(shí)踐。從企業(yè)申辦、籌集資金、設(shè)置企業(yè)機(jī)構(gòu)、制訂企業(yè)規(guī)章制度和各部門職責(zé)等企業(yè)建設(shè)過程，到采購供應(yīng)、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)務(wù)操作；從建賬、分工核算等會(huì)計(jì)工作組織程序，到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、結(jié)賬對(duì)賬、試算平衡、編制報(bào)表等會(huì)計(jì)循環(huán)步驟等，一律在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行操作。最終寫出總結(jié)報(bào)告，并由學(xué)生自行評(píng)定每個(gè)人在工作中的業(yè)績(jī)。這既可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的成就感，又會(huì)讓學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)的艱辛、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神的重要性，還可以讓學(xué)生全面感受企業(yè)戰(zhàn)略、計(jì)劃落實(shí)和資金運(yùn)作之間的關(guān)聯(lián)，從更宏觀的角度理解財(cái)會(huì)知識(shí)和財(cái)會(huì)工作，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，給以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）科學(xué)組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容科學(xué)組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的重要措施。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是指建立在專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的判斷能力，而不是主觀隨意地猜測(cè)，是職業(yè)勝任能力的綜合體現(xiàn)?？茖W(xué)組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可從以下方面入手。1.增加模擬實(shí)踐的仿真程度對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷意識(shí)的樹立可穿插于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，更要通過大量的實(shí)踐參與，使學(xué)生逐步樹立職業(yè)判斷意識(shí)，養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的思維方式。在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)綜合實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能增加模擬企業(yè)的仿真程度，加大會(huì)計(jì)程序和方法可選擇性內(nèi)容的比重，使學(xué)生不僅注重具體會(huì)計(jì)核算方法的掌握，更加重視核算方法運(yùn)用環(huán)境和前提的選擇以及對(duì)財(cái)務(wù)成果的影響，并可隨著國(guó)內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和稅收法律制度的完善及時(shí)調(diào)整和更新業(yè)務(wù)內(nèi)容。例如，設(shè)計(jì)壞賬準(zhǔn)備實(shí)踐內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮如下問題：（）當(dāng)時(shí)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境是繁榮、穩(wěn)定還是蕭條，賒銷客戶是否與該企業(yè)處于相同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，因?yàn)檫@會(huì)影響到對(duì)客戶誠(chéng)信狀況的判斷；（）企業(yè)處于何種發(fā)展階段，因?yàn)椴煌A段的財(cái)務(wù)政策要求的壞賬準(zhǔn)備率不同；（）企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，如果企業(yè)處于追求市場(chǎng)份額的戰(zhàn)略中，那么隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，新客戶群的特點(diǎn)和信譽(yù)狀況如何？（）企業(yè)應(yīng)收賬款管理的水平，因?yàn)橘d銷制度和應(yīng)收賬款的催收效果決定著壞賬發(fā)生的最終結(jié)果。（5）法律和稅收政策，因?yàn)槠髽I(yè)的任何會(huì)計(jì)方法和程序的選擇都不能悖逆法律法規(guī)。2.減少學(xué)生依據(jù)職業(yè)判斷可以得出的已知條件我國(guó)會(huì)計(jì)改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)國(guó)際會(huì)計(jì)的協(xié)調(diào)與趨同，以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作，而會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一般來說具有較大的選擇空間，這必然要求會(huì)計(jì)人員具有較高的職業(yè)判斷力，不僅能處理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中已作出明確規(guī)定的業(yè)務(wù)，還能對(duì)規(guī)定不明或沒有規(guī)定的業(yè)務(wù)按照會(huì)計(jì)原則和慣例做出合理判斷。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中的“一包到底”向提供確認(rèn)、計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，實(shí)踐教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，更新思維方式。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織上，應(yīng)盡可能減少那些學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)和職業(yè)判斷可以得出的已知條件，給學(xué)生留下更大的思考和判斷的空間。其實(shí)這樣的實(shí)踐不僅可以使學(xué)生得到更為全面的鍛煉，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立性全面提高。例如，涉及固定資產(chǎn)折舊的實(shí)踐業(yè)務(wù)時(shí)，不再提示學(xué)生期末要按一定的比率和方法計(jì)提折舊，而是給出一些供學(xué)生作出判斷的條件，如不同固定資產(chǎn)的用途、特性、預(yù)計(jì)投資回收期和法定年限最低標(biāo)準(zhǔn)等，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)情況為不同類別的固定資產(chǎn)選擇最為合適的折舊方法和折舊年限。3.拓展實(shí)踐內(nèi)容涉及的范圍會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是一項(xiàng)技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，會(huì)計(jì)人員只有在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高適應(yīng)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力，才能做好職業(yè)判斷，而這種能力是通過會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練逐步積累起來的。這不僅要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還要求掌握和運(yùn)用與會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理、金融、貿(mào)易、外匯、稅收等知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)處理手段，才能在社會(huì)高速發(fā)展、知識(shí)不斷更新、新政策、新法規(guī)、新制度不斷出臺(tái)的今天，不斷充實(shí)和更新知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)相關(guān)政策、準(zhǔn)則、制度的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，磨練和提高自身的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。因此，在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要拓展實(shí)踐范圍，尤其是在校外實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生深入生產(chǎn)、采購、倉儲(chǔ)、銷售等部門了解業(yè)務(wù)流程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、企業(yè)人事制度、企業(yè)籌