職業(yè)教育論文-實(shí)施雙學(xué)位教育模式的探索與實(shí)踐.doc

職業(yè)教育論文-實(shí)施雙學(xué)位教育模式的探索與實(shí)踐【摘要】雙學(xué)位教育模式是深化教育改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃取得的一項(xiàng)重要成果，是積極培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”復(fù)合型人才的重要舉措。本文作者從事多年雙學(xué)位工作的校級(jí)管理，擬從該教育模式的特點(diǎn)以及改革過程中日漸顯露的問題進(jìn)行分析和研究，并提出今后的工作思路與設(shè)想。【關(guān)鍵詞】雙學(xué)位；教育模式；人才培養(yǎng)隨著教育改革的深入，高等學(xué)校積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、雙學(xué)位等多種教育形式，嘗試不同的途徑和管理辦法，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)全面發(fā)展及高素質(zhì)的復(fù)合型人才。雙學(xué)位教育是因材施教的一種重要形式，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。我校自八十年代實(shí)行雙學(xué)位制度以來，始終堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)要求”的“雙嚴(yán)”方針，不斷強(qiáng)化校院兩級(jí)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮雙學(xué)位教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。一、雙學(xué)位教育模式的現(xiàn)狀與特點(diǎn)我校在實(shí)施雙學(xué)位制度以來，在優(yōu)化學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效利用現(xiàn)有辦學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)復(fù)合型人才等方面發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。1.積極拓展，合理設(shè)置，輔修專業(yè)不斷適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)各類人才的需求，充分發(fā)揮學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，不斷調(diào)整輔修專業(yè)設(shè)置。近年來增設(shè)了工程管理、工商管理、金融學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化等輔修專業(yè)，大大拓展了輔修專業(yè)的學(xué)科專業(yè)覆蓋面，給學(xué)生們提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。2001年，學(xué)校在天津大學(xué)南開大學(xué)緊密合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，為南開大學(xué)開設(shè)了工商管理輔修專業(yè)，南開大學(xué)為我校開設(shè)了金融學(xué)輔修專業(yè)，這兩個(gè)輔修專業(yè)的開設(shè)是校際間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有益嘗試，為兩校間更深層次的合作開辟了一條新的道路。2.嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校對(duì)雙學(xué)位實(shí)行校院兩級(jí)管理，院級(jí)單位負(fù)責(zé)學(xué)生的選拔、選課、教學(xué)計(jì)劃的組織實(shí)施、畢業(yè)資格審查，校教務(wù)處加強(qiáng)宏觀管理，組織協(xié)調(diào)，及時(shí)處理各種問題。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，嚴(yán)格教學(xué)管理，對(duì)于不滿足輔修專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)要求的學(xué)生堅(jiān)決淘汰，對(duì)于未修滿輔修專業(yè)學(xué)分的不予進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而保證了培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生主修專業(yè)的學(xué)習(xí)不受影響。3.多種模式，多樣培養(yǎng)，教育方式不斷更新。由于專業(yè)特點(diǎn)和修讀人數(shù)的不同，我校的各個(gè)輔修專業(yè)實(shí)行多種培養(yǎng)模式，對(duì)于修讀人數(shù)多的輔修專業(yè)，實(shí)行單獨(dú)開班、單獨(dú)授課的培養(yǎng)方式；對(duì)于修讀人數(shù)少的輔修專業(yè)，實(shí)行插班上課，個(gè)性培養(yǎng)的方式；對(duì)于南開為我校開設(shè)的金融學(xué)輔修專業(yè)，實(shí)行獨(dú)立組班、委托培養(yǎng)的方式。教育方式的不斷更新充分利用了現(xiàn)有的教育資源，保證了各類復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求。二、雙學(xué)位教育模式普遍存在的問題雙學(xué)位教育模式雖然已經(jīng)實(shí)施多年，但仍然存在一些不盡如人意的地方，大致可歸納為以下幾個(gè)方面:1.雙學(xué)位專業(yè)課程安排在學(xué)生入學(xué)后的第三學(xué)期開始，除去最后一學(xué)期學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯的時(shí)間，只有五個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且安排在周末采用集中授課的方式，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)消化相當(dāng)大的知識(shí)量，對(duì)于學(xué)生的接受能力是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)；學(xué)校安排課程一般均為必修課，學(xué)生只能被動(dòng)的接受規(guī)定專業(yè)的課程安排，缺乏一定的自主權(quán)。2.學(xué)校的雙學(xué)位班主要由該專業(yè)的開設(shè)學(xué)院負(fù)責(zé)，課程的組織以及平時(shí)的管理與考核，不同學(xué)院在具體操作上不盡相同，這就不可避免有的學(xué)院比較重視，管理嚴(yán)格，有的學(xué)院重視不足，管理松散。學(xué)生們只有上課時(shí)聚到一起，下課后又各奔東西，同學(xué)之間缺乏必要的溝通和交流。課堂教學(xué)缺乏有效的控制手段，部分學(xué)生隨意缺課、曠課、應(yīng)付考試的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。3.部分學(xué)生在選擇雙學(xué)位專業(yè)時(shí)缺乏必要的指導(dǎo)，存在一定的盲目性，有些學(xué)生選擇專業(yè)不是根據(jù)自己的興趣和能力，而是育目從眾、隨大流，或者聽從家長意見，以至于在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后感到不適應(yīng)，只好中途放棄，既耽誤了自己的時(shí)間，也在一定程度上浪費(fèi)了教學(xué)資源。三、今后實(shí)行雙學(xué)位教育模式的工作思路雙學(xué)位教育模式是多樣化人才培養(yǎng)的有效途徑，我們要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的變化，不斷改革創(chuàng)新，使雙學(xué)位教育模式得到不斷的完善。1.實(shí)行淘汰制管理，可降低參加雙學(xué)位專業(yè)學(xué)習(xí)的門檻，放寬申報(bào)的條件。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績相對(duì)差一些，但是對(duì)修讀雙學(xué)位很有熱情的學(xué)生應(yīng)該為他們提供修讀機(jī)會(huì)。2.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，嘗試探索新的培養(yǎng)模式的改革。修訂現(xiàn)有的雙學(xué)位培養(yǎng)方案，允許學(xué)生在征得開課學(xué)院和主講教師同意的情況下，選擇有關(guān)課程的修讀方式如免聽、自修等，同時(shí)雙學(xué)位專業(yè)課程不僅在正常學(xué)期開設(shè)，也可將部分課程放在寒暑假中開設(shè)；允許學(xué)生自己選擇修讀的學(xué)制，既可以提前畢業(yè)取得雙學(xué)位，也可延長到畢業(yè)后兩年內(nèi)完成。3.規(guī)范各開設(shè)雙學(xué)位課程學(xué)院的管理，加強(qiáng)各學(xué)院之間的聯(lián)系和交流，建立起嚴(yán)格統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為學(xué)生選課提供指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生從自身出發(fā)，選擇適合自己的專業(yè)和課程?？茖W(xué)化指導(dǎo)是實(shí)施雙學(xué)位教育的有效機(jī)制，對(duì)學(xué)生如何科學(xué)化學(xué)習(xí)、獲取雙學(xué)位、處理好攻讀雙學(xué)位和考研等學(xué)習(xí)的關(guān)系以及雙學(xué)位學(xué)習(xí)過程中如何處理好主、輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)等方面全方位地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期限內(nèi)合理調(diào)整和安排學(xué)習(xí)，為日后的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)等奠定基礎(chǔ)。4.加強(qiáng)全市高校校際間的交流與資源共享，借鑒部分高校經(jīng)驗(yàn)，這樣既可以解決現(xiàn)有課時(shí)之內(nèi)主修與輔修專業(yè)課程的矛盾，又可以使學(xué)生在暑期有計(jì)劃、有選擇地選修一些課程，使更多的學(xué)生參與到輔修專業(yè)學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮各高校的辦學(xué)傳統(tǒng)、特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬專業(yè)口徑，打破各高校的封閉式辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高等教育跨學(xué)科、培養(yǎng)復(fù)合型人才的大目標(biāo)。【參考文獻(xiàn)】1高春娟.復(fù)合型人才培養(yǎng)新途徑的