職業(yè)教育論文-我校電子商務專業(yè)的建設與完善.doc

職業(yè)教育論文-我校電子商務專業(yè)的建設與完善【摘要】隨著電子商務的發(fā)展，電子商務專業(yè)也建設也在各高校展開。作者就學校電子商務專業(yè)的建設與完善提出自己的一些看法。【關鍵詞】電子商務培養(yǎng)目標課程建設隨著互聯(lián)網技術及知識經濟在全世界范圍內的迅猛發(fā)展，電子商務在全球如火如荼的開展，電子商務教育也順應市場的需求在各大高校拉開序幕。自國家教育部從2000年開始批準在全國部分高校試開電子商務專業(yè)，首批高校包括北方交大、西安交大等13所于2001年開始招生。同年8月起，全國高等教育自學考試委員會也面向社會開設高等教育自學考試電子商務專業(yè)(?？啤⒈究?，并設立電子商務高、中級專業(yè)證書.此后，各地高校都紛紛興辦電子商務專業(yè)。我們學校從2001年起在?？崎_設電子商務專業(yè)，是南昌市較早招收電子商務專業(yè)的院校。通過8年的專業(yè)建設，我校電子商務專業(yè)取得了一定的成績。截至今年7月，我校?？乒蚕蛏鐣斔土思s800名電子商務專業(yè)的畢業(yè)生。一、我校電子商務專業(yè)發(fā)展存在的問題（一）電子商務人才培養(yǎng)目標需進一步完善一方面從我院歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況來看，畢業(yè)生就業(yè)率在逐年下降。從目前人力資源市場來看，由于供需雙方“電子商務”專業(yè)認識偏差所致，招聘企業(yè)很少在招聘崗位上明確寫出“電子商務專業(yè)”這樣的職位，導致電子商務專業(yè)學生的就業(yè)率偏低。盡管很多企業(yè)工作崗位，包括信息調查、市場策劃、市場營銷、國際貿易、網絡計算機技術、財務、行政等崗位都需要電子商務專業(yè)人才。如人力資源市場緊缺營銷類人才，絕大部分招聘企業(yè)會在崗位描述中列出需要“市場營銷”專業(yè)人員。僅僅從名稱上來看，“市場營銷”畢業(yè)生比“電子商務”畢業(yè)生專業(yè)上更對口。但是“市場營銷”同樣是電子商務專業(yè)的基本課程與核心課程，而且“電子商務”畢業(yè)生還具備利用電子化工具開展市場調研與分析、網絡零售、網絡渠道營銷、電子化國際貿易、電子化客戶服務等額外的知識與技能，理應更具有競爭優(yōu)勢。正是這種對字眼理解上的差別，造成一些應屆畢業(yè)生認為面試專業(yè)不對口。另一方面學生的較低的就業(yè)率影響到招生人數。從我校近幾年的招生人數看，前幾年該專業(yè)每年都會突破招生計劃，每年入學新生都有約200人，但這兩年招生人數驟減，每年才60-70人左右。（二）電子商務專業(yè)教學設施不足目前學校雖然已經建設了電子商務實驗室，但是建設還較為滯后，軟、硬件條件不能滿足電子商務人才培養(yǎng)的需要。缺乏與企業(yè)合作的電子商務實習基地，不能很好的組織學生開展相關的課程實習和畢業(yè)實習，使得培養(yǎng)出來的學生動手能力、實踐能力較差，不能滿足用人單位的需要。（三）師資力量較薄弱我系在創(chuàng)辦電子商務專業(yè)時，曾派老師出去進修。但由于經費緊張，最近幾年教師進修較少。且大部分教師都屬于從學校畢業(yè)后直接進入高校教書，同時由于教師本身很少參與商業(yè)企業(yè)的實際運作管理，缺乏企業(yè)實戰(zhàn)經驗。因而在教學過程中，案例來源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導、實習指導都受到了極大的限制。二、完善我校電子商務專業(yè)建設的建議（一）合理定位電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標我校電子商務專業(yè)歸屬于貿經系，在確定學生的培養(yǎng)目標時，應充分整合我系的資源，發(fā)揮貿易經濟類專業(yè)的優(yōu)勢。電子商務專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，而不是技術型人才。因此在對電子商務專業(yè)定位時，不單是讓學生掌握計算機方面的知識，更應該讓學生將精力放在網絡商務活動方面，比如網上廣告、網絡服務、網絡宣傳、網絡銷售等。通過相關課程的學習和訓練，使學生能夠形成較完整的商務技能，包括采購、銷售、物流管理、營銷策劃、合同簽訂、貸款支付、信息搜集整理等方面。在專業(yè)定位時應強調針對性和實戰(zhàn)性，強調動手能力?，F(xiàn)在長三角、珠三角一帶地區(qū)中小型企業(yè)數目已達10萬家，他們多數是外向型企業(yè)，與國際市場聯(lián)系非常緊密，利用電子商務尋找商業(yè)機會、進行客戶管理等活動非常普遍，這就要求實施人員除了懂電子商務外，還必須懂國貿業(yè)務、會英語。我們在考慮電子商務專業(yè)定位時，可以瞄準這個市場進行延伸，整合我系已有的國際貿易專業(yè)和物流專業(yè)，把電子商務定位為商務型的。此外，隨著電子商務發(fā)展新趨勢不斷出現(xiàn)，除了要不斷瞄準科技前沿動態(tài)，更要把握國際國內貿易方式和理念的變化，進而準確定位專業(yè)的培養(yǎng)目標和方向。而不是專業(yè)建設一成不變。（二）合理規(guī)劃電子商務專業(yè)課程體系根據?？圃盒５慕逃⒅匾允袌鲂枨鬄橹笇?，以就業(yè)為導向的特點，按照“強化實踐、突出能力、注重創(chuàng)新、提高素質”的培養(yǎng)思想，結合我校培養(yǎng)技術應用型人才要求和電子商務專業(yè)實際崗位的需求，以及我校專業(yè)實際，對電子商務專業(yè)的課程體系進行合理規(guī)劃設計。在進行課程設計時既考慮教育部高等學校電子商務專業(yè)教學指導委員會對電子商務專業(yè)課程的建議，也考慮學校的實際情況，并根據行業(yè)發(fā)展態(tài)勢及時充實和優(yōu)化電子商務教學內容，使教學內容始終處于最新狀態(tài)。2006年4月教育部高等學校電子商務專業(yè)教學指導委員會指導電子商務專業(yè)課程建設時提出了電子商務專業(yè)應涵蓋5門基礎類核心課程、8門專業(yè)類核心課程、5門前沿類核心課程。基礎類核心課程包括：電子商務概論/原理、電子商務管理、電子商務法、電子商務網站建設/電子商務系統(tǒng)結構、網絡經濟學。8門專業(yè)類核心課程：網絡營銷、網上支付與結算、電子商務物流管理、電子商務系統(tǒng)建設與管理/電子商務信息系統(tǒng)、電子商務安全管理、網絡金融、電子商務實驗和電子商務案例分析。5門前沿類核心課程:電子政務、現(xiàn)代服務/電子服務、項目策劃與管理、網上創(chuàng)業(yè)、客戶關系管理。我系電子商務專業(yè)在進行課程體系設計時考慮兩方面的問題：第一，結合教育部高等學校電子商務專業(yè)教學指導委員會的建議和我系的實際情況，合理設計電子商務專業(yè)的課程，課程體系采取模塊化設置。包括公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、核心課程模塊和職業(yè)技能模塊，實行模塊化管理。第二，合理分配理論課時和實踐課時。理論課教學以“必需、適度、夠用”為原則，充分吸收電子商務師國家職業(yè)資格鑒定的內容；專業(yè)教學內容突出實用性、實踐性和職業(yè)針對性，著重加大實踐教學比例，注重學生操作能力的培養(yǎng)。專業(yè)基礎課程模塊基本屬于電子商務的運作基礎平臺，搭建構成電子商務運營的前期準備條件；專業(yè)核心課程模塊搭建電子商務運作平臺，專業(yè)實訓模塊則是電子商務實訓平臺，強調學生的動手能力。通過構建這樣的平臺，使學生獲得較為完整的學科知識。（三）加強實踐環(huán)節(jié)教學電子商務是一個新興的交叉學科專業(yè)，新技術密集、知識更新快，具有高度商業(yè)實踐性和專業(yè)的綜合性，要想更好地培養(yǎng)出合格的電子商務人才，就一定要加強實踐性專業(yè)教學環(huán)節(jié)。電子商務實踐環(huán)節(jié)可以借助以下途徑:1.借助學校的實驗室平臺，進行實踐教學。借助學校的實驗室平臺，通過實驗環(huán)節(jié)可以使學生對于課堂上的內容有更加直觀、深入的認識。借助學校實驗室購置的電子商務軟件，結合電子商務教學的要求，讓學生模擬B2C、B2B、C2C電子商務交易流程操作。操作中不僅要讓學生知道前臺的操作流程，更主要的是讓學生掌握后臺的操作流程，了解B2C、B2B后臺的實際運營。在軟件操作過程中學生可以模擬商家、消費者、認證中心、網上