職業(yè)教育論文-我校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)與完善.doc

職業(yè)教育論文-我校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)與完善【摘要】隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)也建設(shè)也在各高校展開。作者就學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)與完善提出自己的一些看法?！娟P(guān)鍵詞】電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)課程建設(shè)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及知識(shí)經(jīng)濟(jì)在全世界范圍內(nèi)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)在全球如火如荼的開展，電子商務(wù)教育也順應(yīng)市場的需求在各大高校拉開序幕。自國家教育部從2000年開始批準(zhǔn)在全國部分高校試開電子商務(wù)專業(yè)，首批高校包括北方交大、西安交大等13所于2001年開始招生。同年8月起，全國高等教育自學(xué)考試委員會(huì)也面向社會(huì)開設(shè)高等教育自學(xué)考試電子商務(wù)專業(yè)(?？?、本科)，并設(shè)立電子商務(wù)高、中級(jí)專業(yè)證書.此后，各地高校都紛紛興辦電子商務(wù)專業(yè)。我們學(xué)校從2001年起在?？崎_設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，是南昌市較早招收電子商務(wù)專業(yè)的院校。通過8年的專業(yè)建設(shè)，我校電子商務(wù)專業(yè)取得了一定的成績。截至今年7月，我校?？乒蚕蛏鐣?huì)輸送了約800名電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。一、我校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展存在的問題（一）電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需進(jìn)一步完善一方面從我院歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況來看，畢業(yè)生就業(yè)率在逐年下降。從目前人力資源市場來看，由于供需雙方“電子商務(wù)”專業(yè)認(rèn)識(shí)偏差所致，招聘企業(yè)很少在招聘崗位上明確寫出“電子商務(wù)專業(yè)”這樣的職位，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率偏低。盡管很多企業(yè)工作崗位，包括信息調(diào)查、市場策劃、市場營銷、國際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、財(cái)務(wù)、行政等崗位都需要電子商務(wù)專業(yè)人才。如人力資源市場緊缺營銷類人才，絕大部分招聘企業(yè)會(huì)在崗位描述中列出需要“市場營銷”專業(yè)人員。僅僅從名稱上來看，“市場營銷”畢業(yè)生比“電子商務(wù)”畢業(yè)生專業(yè)上更對(duì)口。但是“市場營銷”同樣是電子商務(wù)專業(yè)的基本課程與核心課程，而且“電子商務(wù)”畢業(yè)生還具備利用電子化工具開展市場調(diào)研與分析、網(wǎng)絡(luò)零售、網(wǎng)絡(luò)渠道營銷、電子化國際貿(mào)易、電子化客戶服務(wù)等額外的知識(shí)與技能，理應(yīng)更具有競爭優(yōu)勢。正是這種對(duì)字眼理解上的差別，造成一些應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為面試專業(yè)不對(duì)口。另一方面學(xué)生的較低的就業(yè)率影響到招生人數(shù)。從我校近幾年的招生人數(shù)看，前幾年該專業(yè)每年都會(huì)突破招生計(jì)劃，每年入學(xué)新生都有約200人，但這兩年招生人數(shù)驟減，每年才60-70人左右。（二）電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施不足目前學(xué)校雖然已經(jīng)建設(shè)了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，但是建設(shè)還較為滯后，軟、硬件條件不能滿足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。缺乏與企業(yè)合作的電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地，不能很好的組織學(xué)生開展相關(guān)的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，不能滿足用人單位的需要。（三）師資力量較薄弱我系在創(chuàng)辦電子商務(wù)專業(yè)時(shí)，曾派老師出去進(jìn)修。但由于經(jīng)費(fèi)緊張，最近幾年教師進(jìn)修較少。且大部分教師都屬于從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校教書，同時(shí)由于教師本身很少參與商業(yè)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理，缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)過程中，案例來源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大的限制。二、完善我校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的建議（一）合理定位電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我校電子商務(wù)專業(yè)歸屬于貿(mào)經(jīng)系，在確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分整合我系的資源，發(fā)揮貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的優(yōu)勢。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而不是技術(shù)型人才。因此在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)定位時(shí)，不單是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生將精力放在網(wǎng)絡(luò)商務(wù)活動(dòng)方面，比如網(wǎng)上廣告、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)銷售等。通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠形成較完整的商務(wù)技能，包括采購、銷售、物流管理、營銷策劃、合同簽訂、貸款支付、信息搜集整理等方面。在專業(yè)定位時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力?，F(xiàn)在長三角、珠三角一帶地區(qū)中小型企業(yè)數(shù)目已達(dá)10萬家，他們多數(shù)是外向型企業(yè)，與國際市場聯(lián)系非常緊密，利用電子商務(wù)尋找商業(yè)機(jī)會(huì)、進(jìn)行客戶管理等活動(dòng)非常普遍，這就要求實(shí)施人員除了懂電子商務(wù)外，還必須懂國貿(mào)業(yè)務(wù)、會(huì)英語。我們?cè)诳紤]電子商務(wù)專業(yè)定位時(shí)，可以瞄準(zhǔn)這個(gè)市場進(jìn)行延伸，整合我系已有的國際貿(mào)易專業(yè)和物流專業(yè)，把電子商務(wù)定位為商務(wù)型的。此外，隨著電子商務(wù)發(fā)展新趨勢不斷出現(xiàn)，除了要不斷瞄準(zhǔn)科技前沿動(dòng)態(tài)，更要把握國際國內(nèi)貿(mào)易方式和理念的變化，進(jìn)而準(zhǔn)確定位專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。而不是專業(yè)建設(shè)一成不變。（二）合理規(guī)劃電子商務(wù)專業(yè)課程體系根據(jù)?？圃盒５慕逃⒅匾允袌鲂枨鬄橹笇?dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，按照“強(qiáng)化實(shí)踐、突出能力、注重創(chuàng)新、提高素質(zhì)”的培養(yǎng)思想，結(jié)合我校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才要求和電子商務(wù)專業(yè)實(shí)際崗位的需求，以及我校專業(yè)實(shí)際，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)既考慮教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程的建議，也考慮學(xué)校的實(shí)際情況，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢及時(shí)充實(shí)和優(yōu)化電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終處于最新狀態(tài)。2006年4月教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)時(shí)提出了電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)涵蓋5門基礎(chǔ)類核心課程、8門專業(yè)類核心課程、5門前沿類核心課程?；A(chǔ)類核心課程包括：電子商務(wù)概論/原理、電子商務(wù)管理、電子商務(wù)法、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)/電子商務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)。8門專業(yè)類核心課程：網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理/電子商務(wù)信息系統(tǒng)、電子商務(wù)安全管理、網(wǎng)絡(luò)金融、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)和電子商務(wù)案例分析。5門前沿類核心課程:電子政務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)/電子服務(wù)、項(xiàng)目策劃與管理、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、客戶關(guān)系管理。我系電子商務(wù)專業(yè)在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)時(shí)考慮兩方面的問題：第一，結(jié)合教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的建議和我系的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)電子商務(wù)專業(yè)的課程，課程體系采取模塊化設(shè)置。包括公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、核心課程模塊和職業(yè)技能模塊，實(shí)行模塊化管理。第二，合理分配理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)。理論課教學(xué)以“必需、適度、夠用”為原則，充分吸收電子商務(wù)師國家職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性、實(shí)踐性和職業(yè)針對(duì)性，著重加大實(shí)踐教學(xué)比例，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊基本屬于電子商務(wù)的運(yùn)作基礎(chǔ)平臺(tái)，搭建構(gòu)成電子商務(wù)運(yùn)營的前期準(zhǔn)備條件；專業(yè)核心課程模塊搭建電子商務(wù)運(yùn)作平臺(tái)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊則是電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過構(gòu)建這樣的平臺(tái)，使學(xué)生獲得較為完整的學(xué)科知識(shí)。（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)電子商務(wù)是一個(gè)新興的交叉學(xué)科專業(yè)，新技術(shù)密集、知識(shí)更新快，具有高度商業(yè)實(shí)踐性和專業(yè)的綜合性，要想更好地培養(yǎng)出合格的電子商務(wù)人才，就一定要加強(qiáng)實(shí)踐性專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)。電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以借助以下途徑:1.借助學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。借助學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容有更加直觀、深入的認(rèn)識(shí)。借助學(xué)校實(shí)驗(yàn)室購置的電子商務(wù)軟件，結(jié)合電子商務(wù)教學(xué)的要求，讓學(xué)生模擬B2C、B2B、C2C電子商務(wù)交易流程操作。操作中不僅要讓學(xué)生知道前臺(tái)的操作流程，更主要的是讓學(xué)生掌握后臺(tái)的操作流程，了解B2C、B2B后臺(tái)的實(shí)際運(yùn)營。在軟件操作過程中學(xué)生可以模擬商家、消費(fèi)者、認(rèn)證中心、網(wǎng)上