職業(yè)教育論文-淺談鋼琴即興伴奏在學前教育教學中的美育功用.doc

職業(yè)教育論文-淺談鋼琴即興伴奏在學前教育教學中的美育功用摘要:文章從學前教育教學的特殊點切入,談及美育在孩子成長中的重要地位,而鋼琴即興伴奏正是以其創(chuàng)作與表演相結(jié)合的綜合性特質(zhì)及優(yōu)美攝人的旋律,將音樂立體化演繹,從而激發(fā)學前教育適齡兒童的學習興趣,達到對其美育的音樂教學目的。對此,本文對鋼琴即興伴奏在學前教育教學中的美育功用進行了初步的探討。關鍵詞:學前教育教學；成長；美育；鋼琴即興伴奏教育家夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！睂W前教育適齡兒童的年齡特點決定了興趣才是他們參與學習的直接動因。那么,怎樣在激發(fā)其學習興趣的同時,又能達到對其的培養(yǎng)、美育的滲透,是學前教育工作者們孜孜不倦的教學追求。一、美育在學前教育中的重要地位眾所周知,歷史上許多偉大的藝術(shù)家、文學家之所以成才,大都與他們所接受的美育有著密切的關系,幼兒美育是屬于非智力因素的范疇,在培養(yǎng)學前教育適齡兒童的情商和智商方面,也就是智力因素和非智力因素方面,成才的可能性大的是情商高的孩子。魯迅早在幼年時期,就在其祖父的影響下熟讀了白居易、李白等人的詩歌和中國古典名著西游記和紅樓夢,著名的音樂大師貝多芬之所以成才與其耳濡目染他的父親的音樂生活也有密切關系,大師的父親是一位宮廷樂師。美育在提高學前教育適齡兒童素質(zhì),促進其全面發(fā)展方面有著其他教育不可替代的作用。所謂美育即審美教育,它是施教者按照一定時代的審美意識,借助各種各樣的審美媒介,面對受教育者施加審美影響,愉悅他們的性情,從而達到性情和心靈的陶冶,塑造的目的。學前教育時期是接受事物能力最強的時期,此間的美育教育尤為重要。鋼琴教學是學前教育專業(yè)學生的在校必修課,當這些學前教育專業(yè)學生走上工作崗位,也有了自己的學生的時候,這門必修課就顯得尤為重要。只要走進學前教育單位,到處飄揚的是悠揚、歡快的鋼琴聲,那是學前教育工作者們在用鋼琴美好音樂的制造者在進行對于孩子的美育教育之音樂教育。二、鋼琴即興伴奏在教學中的重要作用教師在教學中,應充分利用鋼琴,營造一個靈動、美好、富有情趣的學習氛圍,真正的抓住學生的注意力,提高教學質(zhì)量。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,在教學中,要強調(diào)音樂的情感體驗。在情感體驗的過程中培養(yǎng)學生的美感。教師可在組織教學中,采用音樂渲染情境的方法,讓學生在音樂聲中走進教室。如在上音樂欣賞一課時,選取的音樂是一首笛子獨奏曲幸福在哪里,輕快的節(jié)奏立刻將課堂氣氛帶動起來。學生在無意識的狀態(tài)下先受到氣氛感染,產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗,繼而產(chǎn)生學習的興趣,這樣就避免了教學開始后學生注意力的分散及轉(zhuǎn)移。鋼琴即興伴奏對于演奏者的技藝要求很高。即興伴奏的構(gòu)成有以下要素；鋼琴技巧；和聲基礎；伴奏音型；歌曲分析；綜合應用能力。綜合應用能力是指鋼琴技巧、和聲基礎、伴奏音型、歌曲分析四個方面的綜合,以及即興的編配,與演唱者的合作,藝術(shù)實踐經(jīng)驗等內(nèi)容。這個能力的培養(yǎng)和鍛煉,是能否彈好即興伴奏的關鍵。除上述五個要素外,還要不斷在下列幾個方面努力進行學習、提高、培養(yǎng)和鍛煉:即豐富的想象能力和創(chuàng)造能力；機動靈活的應變能力；勤奮刻苦的鉆研精神；對鋼琴性能和鍵盤各調(diào)的熟練程度；進一步學習專業(yè)理論(復調(diào),配器)等,不斷在實踐中總結(jié)積累經(jīng)驗,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。(一)鋼琴即興伴奏利于提高學前教育適齡兒童的學習質(zhì)量師生合作,活動體驗。學前教育適齡兒童音樂能力的培養(yǎng)離不開在教師的帶領下開展些小活動。只有學生主動參與到學習活動之中,才能得到其獨有的情感體驗。教師也才能達到美育的教學目的。這個活動是指新授的教學活動,包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學,促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性,為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,強調(diào)學生的全身心參與,進行情感體驗,學會獨立創(chuàng)新。鋼琴即興伴奏在活動中的地位不容小覷。優(yōu)秀的學前教育專業(yè)學生會牢牢掌握鋼琴伴奏的技巧,在和孩子互動游戲的時候配以合適的鋼琴伴奏,多元化的課堂教學,無形中提高了學生的學習質(zhì)量。(二)鋼琴即興伴奏利于學前教育適齡兒童體會音樂節(jié)奏美培養(yǎng)學前教育適齡兒童的節(jié)奏感是發(fā)展其音樂才能的重要內(nèi)容之一。因此,在教學中應重視對學生節(jié)奏感的培養(yǎng),為他們提供大量的隨音樂合拍做動作的機會,進行節(jié)奏訓練,不僅可發(fā)展其音樂才能,還可在感受旋律節(jié)奏美的同時,得到美的享受,從而對其進行美的熏陶。如:在訓練四分音符和八分音符的節(jié)奏時,可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿來練習。也可用打擊樂將學過的歌曲演奏一番,可使學生在演奏中深刻地感受其節(jié)奏美。音樂節(jié)奏來源于自然界,來源于生活。我們周圍的環(huán)境中,無論是自然界,還是社會生活中都充滿著各種音響。汽車喇叭聲,火車、飛機的轟轟隆隆聲,鳥的叫聲,風的呼嘯聲等,都是大自然的節(jié)奏。有意識地引導學生去聆聽這些節(jié)奏,也是對他們節(jié)奏感的培養(yǎng),同時可使他們將節(jié)奏美和自然美聯(lián)系起來。學前教育專業(yè)學生在對學生進行教學時,可以讓學生自由發(fā)揮,模仿一些聲音,學前教育專業(yè)學生配以鋼琴伴奏。都是很好的師生溝通的渠道。(三)鋼琴即興伴奏利于學前教育適齡兒童體會音樂語言美音符、樂句組成的旋律所表達的感情即音樂語言。在教學中通過聽、唱、欣賞等方法,提高學生的音樂欣賞水平,使其能逐步理解音樂語言。即一首樂曲,不需老師講解分析,只聽一遍或幾遍就能把握它的情緒,掌握其情感基調(diào),能說出它是優(yōu)美的或是激昂的,是歡快跳躍的或是緩慢抒情的。低齡小朋友詞匯較貧乏,不能用語言準確表達音樂中包含的情感,可通過形體表演來表現(xiàn)其對音樂語言的理解。如:老師用鋼琴彈奏一段節(jié)奏較快有跳躍感的樂曲,讓學生聽后進行表演,一位小朋友背起書包,蹦蹦跳跳向講臺走來?？梢?在動聽的音樂中,學前教育適齡兒童不斷聯(lián)想,探索的欲望得到了滿足,想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。學前教育適齡兒童雖然不能用語言描述其間的音樂情感,可是他能準確地用肢體表現(xiàn)出他所感受到的東西,這便是成功的教學。運用鋼琴教學還利于改善學前教育適齡兒童認知結(jié)構(gòu),讓其充分領會事物真諦。學前教育專業(yè)學生接受專業(yè)的學習和不間斷的教學實踐,目的之一就是幫助學前教育適齡兒童初步建立完整的知識體系。學前教育適齡兒童的思維離不開具體的形象的刺激和強化,靈活運用多元化教學,即對于學前教育適齡兒童的聽覺、視覺、觸覺等感官的刺激,不僅能使整個教學過程得心應手,更有利于教育活動中重、難點的突破,提高教學效果?？傊?鋼琴樂器大家族中的“王者”,人類的精神文明及科技文明的發(fā)展賦于它樂器之最的內(nèi)涵。鋼琴即興伴奏的教學方式集視聽結(jié)合于一體,可以愉悅環(huán)境、活躍氣氛,符合學前教育適齡兒童的年齡特點,有利于增強學前教育適齡兒童的學習動機,對于教學活動中的重難點的突破也有很大幫助。教師在日常的教學中,應適時地運用多元化教學手段,不斷優(yōu)化教學活動,加強對學前教育適齡兒童的美育教育,促進其各方面能力的發(fā)展。參考文獻:1.代百生.鋼琴教學法M.武漢:湖北科學技術(shù)