職業(yè)教育論文-論中職學(xué)生合法權(quán)益維護(hù).doc

職業(yè)教育論文-論中職學(xué)生合法權(quán)益維護(hù)【摘要】中職教育是我國(guó)教育體制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于種種原因，中職學(xué)生的合法權(quán)益并沒(méi)有得到充分的維護(hù)。本文通過(guò)分析中職學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)現(xiàn)狀和中職學(xué)生合法權(quán)益受侵原因，提出了維護(hù)中職學(xué)生合法權(quán)益的對(duì)策和建議?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生合法權(quán)益法律維護(hù)隨著依法治校觀念在我國(guó)各類(lèi)學(xué)校中的逐漸深化，中職學(xué)生作為權(quán)利主體的維權(quán)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。但是由于種種原因，我國(guó)在保護(hù)中職學(xué)生合法權(quán)益的問(wèn)題上并沒(méi)有得到很好的解決，導(dǎo)致中職學(xué)生在保障合法權(quán)益上仍處于弱勢(shì)地位。中職教育是我國(guó)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教育體制的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)中職學(xué)生維權(quán)工作，對(duì)進(jìn)一步完善中職教育的法律制度，意義重大。一、中職學(xué)生合法權(quán)益的維護(hù)現(xiàn)狀第一，侵犯中職學(xué)生的人身權(quán)。根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，人身權(quán)包括健康權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)和人身自由權(quán)等。由于中職學(xué)校存在管理制度上的缺陷或者某些教師法律意識(shí)不強(qiáng)，體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。需要指出的是，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生名譽(yù)權(quán)的侵犯是侵犯學(xué)生人身權(quán)的一個(gè)突出表現(xiàn)。第二，侵犯學(xué)生的平等權(quán)。平等權(quán)是我國(guó)憲法賦予每個(gè)公民的權(quán)利，任何組織和個(gè)人都不得隨意剝奪。在中職學(xué)校，性別歧視、年齡歧視甚至是民族歧視的例子屢見(jiàn)不鮮。比如一些任課教師、班主任、學(xué)工辦人員和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生課程成績(jī)的評(píng)判、對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、沒(méi)有本著客觀公平的原則評(píng)價(jià)學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)和行為，而是以自己的喜惡和情緒去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果無(wú)疑損害了學(xué)生的平等權(quán)。第三，侵犯學(xué)生的知情權(quán)。對(duì)中職學(xué)生知情權(quán)的侵犯最典型的表現(xiàn)是，向?qū)W生收費(fèi)卻不告知收費(fèi)的用途。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的知情權(quán)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生有權(quán)對(duì)學(xué)校的基本情況包括各種規(guī)章制度、學(xué)校設(shè)施、師資隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)投入有全面了解的權(quán)利。(2)學(xué)生有權(quán)了解學(xué)費(fèi)用途和開(kāi)支的基本情況。(3)學(xué)生受到處分時(shí)，有權(quán)了解學(xué)校對(duì)其進(jìn)行處分的依據(jù)。在實(shí)際操作中，由于學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的合法權(quán)益實(shí)際上得不到很好的維護(hù)。第四，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)。中職學(xué)生作為一名受教育者，在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)充分享有受教育的權(quán)利。在這方面的侵權(quán)是最典型也是最多的，學(xué)生因考試作弊或談戀愛(ài)等問(wèn)題而被勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍的，屢見(jiàn)不鮮。二、中職學(xué)生合法權(quán)益受損原因分析1.現(xiàn)行法律制度不夠健全我國(guó)對(duì)中職學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)并不缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)制定了職業(yè)教育法、等6部基本教育法律和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法等17部教育法規(guī)、200多項(xiàng)部門(mén)教育規(guī)章和不少地方性教育法規(guī)。但是，這些法律法規(guī)仍偏向強(qiáng)化學(xué)校的管理權(quán)力，學(xué)生主體地位的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：沒(méi)有完全明確學(xué)生的權(quán)利和救濟(jì)程序。2.管理觀念傳統(tǒng)陳舊在現(xiàn)今依法治校觀念的引導(dǎo)下，中職學(xué)校的管理理念已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變。但從整體上看，中職學(xué)校的管理觀念并沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，甚至有些方面仍很傳統(tǒng)陳舊。另外，在更新觀念的過(guò)程中，由于中職學(xué)校的管理人員對(duì)某些方面的法律法規(guī)理解存在誤解，導(dǎo)致對(duì)某些問(wèn)題處理不當(dāng)，甚至使結(jié)果適得其反?；谏鲜鲈?，使不少不該出現(xiàn)的問(wèn)題屢屢出現(xiàn)。3.學(xué)生維權(quán)意識(shí)不夠明顯現(xiàn)實(shí)中，一旦自身合法權(quán)益遭到侵犯，大多數(shù)中職學(xué)生很難動(dòng)起法律維權(quán)的念頭。剖析中職學(xué)生自身維權(quán)意識(shí)淡薄和實(shí)際維權(quán)能力較差的原因主要有兩個(gè)：一是中職學(xué)生自身的原因，即由中職學(xué)生有與其年齡相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)決定的，如社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、認(rèn)識(shí)水平相對(duì)不高、法律知識(shí)欠缺等。二是中職學(xué)校方面的外在原因，即學(xué)校對(duì)中職學(xué)生的法律教育不重視，或者不夠全面和深入，乃至根本不進(jìn)行法律教育。4.各種救濟(jì)途徑不夠明確“無(wú)救濟(jì)即無(wú)權(quán)利?！边@是權(quán)利和義務(wù)相互作用的一條重要原則。維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益就必須具備相應(yīng)的救濟(jì)程序，否則權(quán)利就可能成為一紙空文。教育法第42條明確規(guī)定了受教育者有提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利，但沒(méi)有具體規(guī)定行使的程序。各校雖然根據(jù)教育法成立維權(quán)申訴委員會(huì)、共青團(tuán)組織以及其他維權(quán)組織，但實(shí)際上，一旦中職學(xué)生合法權(quán)益受侵犯，很少能得到他們的及時(shí)救助，學(xué)生經(jīng)常處于孤立無(wú)援的尷尬境地。三、中職學(xué)生合法權(quán)益維護(hù)的對(duì)策與建議中職教育是我國(guó)教育不可或缺的重要內(nèi)容。重視和解決中職學(xué)生維權(quán)問(wèn)題對(duì)于保護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展、加快依法治校、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展和推動(dòng)法制建設(shè)等方面具有十分重要的戰(zhàn)略意義。1.健全相關(guān)教育法律法規(guī)針對(duì)目前相關(guān)教育法律法規(guī)的不完善，立法機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)此予以高度重視，創(chuàng)立新法、修廢舊法和完善現(xiàn)有教育法律法規(guī)；中職學(xué)校也應(yīng)該本著科學(xué)性、合法性、合理性和統(tǒng)一性的原則不斷完善學(xué)校的規(guī)章管理制度。在立法機(jī)關(guān)健全相關(guān)教育法律法規(guī)和中職學(xué)校依法完善規(guī)章制度的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要注意以下問(wèn)題：一是在思想上，對(duì)規(guī)章制度的建設(shè)必須高度重視，始終牢記依法治校的觀念，不能有絲毫的松懈；二是在內(nèi)容上，必須以學(xué)生為本、本著以保障學(xué)生權(quán)利為核心的價(jià)值原則進(jìn)行立法，以確保對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的保障；三是在體系上必須與相關(guān)的法律法規(guī)保持統(tǒng)一性，為維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益提供良好的法律依據(jù)。2.樹(shù)立正確的人本觀念長(zhǎng)期以來(lái)形成的以學(xué)校和教師為主體和核心的觀念不利于維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)陳舊的“嚴(yán)管”觀念，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為主體的價(jià)值理念。具體做到：一是強(qiáng)化學(xué)校的服務(wù)意識(shí)。學(xué)生是教育的消費(fèi)者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)管理模式下學(xué)生與學(xué)校的對(duì)立格局，減少和學(xué)生之間的磨擦，消除對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的侵犯，形成學(xué)校和學(xué)生和諧共處的局面。二是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)校對(duì)學(xué)生管理既存在缺乏有效的管理也存在管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，這往往造成學(xué)生的逆反心理問(wèn)題。針對(duì)此種狀況，學(xué)校應(yīng)切實(shí)改變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，在利于學(xué)生發(fā)展的前提下，給學(xué)生以充分的自主權(quán)。3.提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)正如原因分析，提高中職學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，主要從學(xué)校教育方面入手。學(xué)校必須開(kāi)設(shè)法律課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)；對(duì)于沒(méi)有法律專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)校，可以通過(guò)引進(jìn)法律專(zhuān)業(yè)人才或者通過(guò)對(duì)非專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)的方式增加師資力量；教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)重在培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)的基礎(chǔ)上提高其理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，而不應(yīng)當(dāng)只注重對(duì)法律知識(shí)的傳授；學(xué)校為此還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供必要的設(shè)施和環(huán)境，比如模擬法庭等，讓學(xué)生學(xué)有所用，以提高學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益的實(shí)際能力?？傊新殞W(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的