職業(yè)教育論文-適應(yīng)時代需要　改革會計實驗教學(xué).doc

職業(yè)教育論文-適應(yīng)時代需要改革會計實驗教學(xué)【摘要】會計實驗室在會計專業(yè)教學(xué)工作中發(fā)揮著很大的作用，既是課堂教學(xué)的補充和延伸，也是會計專業(yè)教學(xué)中的一個重要實踐環(huán)節(jié)。本文著重對現(xiàn)行會計實驗教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，探討在二十一世紀(jì)會計實驗室所應(yīng)具備的功能和作用，并在此基礎(chǔ)上，提出改革會計實驗教學(xué)的建議與對策。二十一世紀(jì)是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)的想象。新的世紀(jì)將是一個信息經(jīng)濟(jì)的社會，整個會計教學(xué)和實踐工作都應(yīng)跟上時代的潮流，做出相應(yīng)的變革和發(fā)展，但目前高校教學(xué)實驗工作存在許多問題。一、目前會計實驗教學(xué)存在的主要問題在我國開設(shè)會計專業(yè)的院校，絕大多數(shù)都設(shè)有會計實驗室（包括手工會計模擬實驗室和電算化會計實驗室），實驗室在會計專業(yè)教學(xué)實踐中發(fā)揮了很大的作用，使學(xué)生熟練掌握會計的核算流程、核算方法、報表編制等技能，使理論知識與實踐操作充分結(jié)合，鍛練學(xué)生的動手操作能力，為社會輸送了大批專業(yè)性的合格人才。但基于觀念的束縛和條件的限制，仍然存在著諸多的不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）重視程度不夠盡管近幾年來各學(xué)校都開始抓實驗教學(xué)，但對會計實驗教學(xué)的重視程度依然較低，尤其是對手工會計這部分，往往僅被看作是課堂教學(xué)的補充，讓學(xué)生在畢業(yè)之前有個模擬環(huán)境，接觸一下會計流程，有個感性認(rèn)識而已，在實驗面積、師資配備、實驗經(jīng)費、實驗材料等各方面都還存在著一些欠缺。即使是電算化會計實驗這部分，往往也存在著實驗室規(guī)模小、設(shè)備更新維護(hù)不及時等問題，而計算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，陳舊的設(shè)備很難運行比較龐大的會計與管理軟件，已經(jīng)在一定程度上影響了實驗教學(xué)的正常開展。（二）實驗教學(xué)形式簡單，內(nèi)容單一，教學(xué)層次低所謂會計模擬實驗，基本上就是把學(xué)生關(guān)在實驗室里（本學(xué)院以外的其他學(xué)院開設(shè)的會計實驗課，由于學(xué)生人數(shù)多，實驗室不夠用，就讓學(xué)生在教室里）按事先準(zhǔn)備好的實驗資料、方法和步驟按組進(jìn)行分崗協(xié)作。學(xué)生一開始還有一些新鮮感和積極性，然而一段時間后，由于實驗材料單一、實驗方式單調(diào)，重復(fù)著基本類似的會計處理，隨著新鮮感的消失，積極性也大為下降，就演變成了為完成作業(yè)而實驗了。所謂實驗內(nèi)容，往往是選擇某制造業(yè)某一會計期間的若干筆基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，其他行業(yè)或相關(guān)會計學(xué)科的內(nèi)容基本上沒有涉及，即使是制造業(yè)中，一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、難度較大的新內(nèi)容（如非貨幣性交易、債務(wù)重組、融資租賃、關(guān)聯(lián)交易、合并報表、財務(wù)分析等）因為實驗環(huán)境、實驗課時和實驗資料的局限性，幾乎沒有涉及。會計實驗教學(xué)也僅停留于“報賬型”會計人才的培養(yǎng)上，要求和層次只停留于能夠正確地填制憑證、登記賬簿、正確計算成本和編制會計報表等基本技能的訓(xùn)練上。因此，實驗教學(xué)的結(jié)果也只是使學(xué)生掌握了會計核算職能，而對于如何發(fā)揮會計的控制和管理職能基本上沒有得到鍛煉，這不符合培養(yǎng)復(fù)合型會計人才的需要，限制了會計實驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這種局面如果長期存續(xù)下去，將很難達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。（三）手工會計模擬實驗與電算化會計實驗嚴(yán)重脫節(jié)目前，我校同大多數(shù)院校一樣，分別設(shè)置了會計手工實驗室和電算化會計實驗室，兩個實驗室基本上是各自為政，結(jié)果是實驗數(shù)據(jù)、教材等不能共享，手工實驗的結(jié)果既不能通過計算機(jī)得到進(jìn)一步驗證，也不能為電算化會計實驗起到基石和鋪墊的作用；而電算化會計較之手工會計模擬實驗的優(yōu)越性（如：能及時準(zhǔn)確地處理會計信息、提高會計信息質(zhì)量和工作效率、加強(qiáng)預(yù)測決策和分析判斷的功能）則無法通過對比得到充分的體現(xiàn)。（四）實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)問題實驗教師是整個實驗教學(xué)工作的組織者，要達(dá)到會計實驗教學(xué)目標(biāo)，不但要有好的實驗材料、好的實驗組織形式，更要有好的實驗教師，他們不但要精會計、會電腦，還應(yīng)具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，善于分析判斷、交往協(xié)作等。但目前大多數(shù)實驗教師尚不具備實驗教學(xué)的全面知識，當(dāng)然，也有理論知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)都很不錯的教師，但他們往往都是教學(xué)、科研骨干，一般不愿意從事實驗教學(xué)。二、會計實驗室所應(yīng)具備的功能和作用（一）鍛煉學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)新型會計人才會計實驗室是當(dāng)前階段開展會計專業(yè)教學(xué)所必不可少的一個重要組成部分。通過實驗，可以鍛煉和提高學(xué)生的實際動手操作能力，提高學(xué)生對企業(yè)會計工作的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生收集、存儲、加工、傳輸會計信息的能力，使學(xué)生能夠掌握會計信息收集技術(shù)、會計信息傳遞技術(shù)、會計信息存儲技術(shù)、會計信息檢索技術(shù)、會計信息處理技術(shù)以及會計信息標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)等，徹底解決學(xué)生只懂理論知識而缺乏實際操作能力的問題，真正培養(yǎng)出符合時代要求的新型會計人才。（二）提供教師交流場所，開展科研活動利用會計實驗室的有效資源，面向全體會計專業(yè)教師，為開展會計教學(xué)及科研服務(wù)。教師可在該實驗室制作課件、開展有關(guān)信息化環(huán)境下的會計教學(xué)、實驗、實踐及相關(guān)課題的科學(xué)研究、進(jìn)行多媒體演示及交流等。這將有助于快速提高會計專業(yè)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改變教學(xué)手段，運用先進(jìn)技術(shù)改造傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)方法。（三）建立橫向合作平臺，提高實踐能力可以采用多種形式，與校外單位開展廣泛合作，如與軟件公司或企業(yè)共建實驗室、在校外建立實習(xí)基地、與軟件公司及企事業(yè)單位進(jìn)行合作開發(fā)與技術(shù)交流、參與企事業(yè)單位的會計信息化項目實施等。這對有關(guān)教師和學(xué)生都將是一個極大的鍛煉，對于快速提高實踐能力有極大的好處。（四）面向社會開展培訓(xùn)，高校服務(wù)社會現(xiàn)代社會需要大量的新型會計人才，會計實驗室在滿足教學(xué)實驗要求的前提下，可以利用實驗教師的專業(yè)知識與實驗設(shè)備，開展相關(guān)培訓(xùn)工作，為社會服務(wù)，既鍛煉和提高了教師、學(xué)生的專業(yè)實踐能力，又可以為社會做出更大的貢獻(xiàn)。三、適應(yīng)時代需要，改革會計實驗教學(xué)的設(shè)想與建議（一）進(jìn)一步認(rèn)識會計實驗教學(xué)的重要性和必要性，需要取得領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持實驗教學(xué)是溝通理論與實踐的橋梁，尤其對于會計學(xué)科來說，其操作性強(qiáng)的特點決定了必須通過會計實驗來掌握它的一些基本技能，同時實驗又能促進(jìn)對理論知識的理解和鞏固，會計實驗也是學(xué)生畢業(yè)后能更快適應(yīng)所從事工作的捷徑。許多用人單位更愿意要具有一定工作經(jīng)驗的會計人才而不是剛畢業(yè)的會計本科生，原因就是本科生缺乏實務(wù)處理能力，而實驗教學(xué)是彌補這一缺陷必不可少的手段。因此，應(yīng)加強(qiáng)會計實驗教學(xué)的理論研究，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識，充分認(rèn)識到會計實驗教學(xué)的重要性和必要性。任何工作的開展都離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，建設(shè)和發(fā)展會計實驗室，需要的資金量大，涉及的部門、人員多，更需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持、組織與協(xié)調(diào)。（二）拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)層次競爭日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)，要求培養(yǎng)能進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)管理決策方面的高級會計人才。因此，會計實驗應(yīng)由“報賬型”向“經(jīng)營型”轉(zhuǎn)變，應(yīng)在會計核算的基礎(chǔ)上，增加財務(wù)管理、管理會計和審計的實驗。同時，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會計核算領(lǐng)域也不斷拓寬，因此，還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容尤其是上市公司中可能發(fā)生的一些復(fù)雜業(yè)務(wù)的內(nèi)容實驗，加強(qiáng)學(xué)生廣度訓(xùn)練，增強(qiáng)其開拓性和發(fā)展后勁。（三）改革實驗手段和實驗方法雖然現(xiàn)行的“模擬實驗”組織模式有其局限性，但完全可以通過改革實驗手段和實驗方法來彌補。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他技術(shù)的發(fā)展，舊的實驗手段和實驗方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)實驗教學(xué)目標(biāo)?？梢酝ㄟ^模擬手工實驗軟件，實現(xiàn)“無紙化”實驗，實現(xiàn)實驗手段的現(xiàn)代化。另外，爭取建立網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實驗，并且可以及時交流實驗中和實際工作中的問題。除了由專任教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗外，還可聘請從事實際工作的會計人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（四）整合手工會計實驗和電算化會計實驗，使二者融為一體在知識經(jīng)濟(jì)時代，隨著電子技術(shù)的普及，會計信息化已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)實。因此，在學(xué)習(xí)過程中手工會計模擬實驗只是一項基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)把它作為電算化會計實驗的基礎(chǔ)。手工會計實驗和電算化會計實驗應(yīng)做到教材、數(shù)據(jù)共享，使二者融為一體。（五）提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對培養(yǎng)學(xué)生的要求，教師應(yīng)不斷提高自己的水平與素質(zhì)，實驗教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新內(nèi)容，并以考察、進(jìn)修等方式走向社會、走向企業(yè)，不斷汲取新知識，完善自我，提高業(yè)務(wù)能力。（六）應(yīng)重視對外交流與合作會計專業(yè)是一個社會化很強(qiáng)的專業(yè)，為避免“象牙塔”式的封閉教育模式，實驗室應(yīng)積極與軟件公司和企業(yè)實體加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)與國內(nèi)外著名軟件公司及典型企業(yè)的合作，積極吸收最新的信息資料與實施案例，與國內(nèi)著名軟件公司共建會計信息化實驗室，通過相互的技術(shù)交流、專題教學(xué)、理論研究、項目實施等活動，提高教師、學(xué)生的理論水平與實踐能力。二十一世紀(jì)，