一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版.doc

一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 導(dǎo)語：人教版即由人民教育出版社出版簡(jiǎn)稱為人教版小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材以下是小編收集的一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版希望可以幫到你們！ 一、學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感同時(shí)他們年齡小好動(dòng)、易興奮、易疲勞注意力容易分散尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難！ 一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義如果說他們?cè)谟變弘A段主要是通過“玩”來認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話從現(xiàn)在起他們進(jìn)入的將是一門“課程”課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)但絕不是說不再“有意思”不再令人“感興趣”不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”恰恰相反好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)” 二、教材解讀 “什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題無法也不應(yīng)該教給孩子們而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中通過與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解因此一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 1.內(nèi)容分析 一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成其中“植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容“比較與測(cè)量”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來完成教學(xué)另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容 （1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴他們對(duì)植物具有天然的好奇心讓孩子把植物作為一個(gè)生命體來思考運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)豐收的季節(jié)生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向 （2）“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)也是科學(xué)研究的重要技能當(dāng)科學(xué)家觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)他們離不開比較和測(cè)量通過使用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位他們可以確定和描述物體諸如長(zhǎng)度、體積、重量和溫度等屬性相似地在生活中學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量事實(shí)上比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑在本單元中他們將觀察事物間的相同和不同之處用不同的工具和方法測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度重演標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程體會(huì)比較和測(cè)量在科學(xué)研究中的重要作用 2.板塊分析 一年級(jí)的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成在實(shí)際教學(xué)中這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的具體說明如下： （1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境以疑問句的形式提出12個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問題以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系體現(xiàn)課程的連貫性 （2）探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等 （3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心陳述自己的觀點(diǎn)運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上展開集體論證以達(dá)成共識(shí) （4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議以便他們?cè)谡n外開展進(jìn)一步的探究使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系 三、教學(xué)目標(biāo) 1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) 地球上生活著多種多樣的植物很多植物都有根、莖、葉 植物是有生命的是生物 植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)需要水分、陽光每個(gè)植物個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中 植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡 能說出周圍常見植物的名稱及其特征 （2）科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官觀察植物 能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容 能在觀察過程中提出要研究的問題 能種植一棵植物并使其存活一段時(shí)間能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá) （3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 感受植物的多樣性對(duì)植物產(chǎn)生研究興趣 對(duì)植物的生存需求形成一定的敏感性養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度 養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用體會(huì)植物與人類的密切關(guān)系 了解人類需要從自然界獲取植物資源懂得珍愛植物認(rèn)識(shí)到保護(hù)身邊的植物很重要 2.“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) 觀察中有比較比較需要公平測(cè)量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確 共同的起始線是公平比較的需要 確定起點(diǎn)和終點(diǎn)、測(cè)量單位首尾相連是測(cè)量的要素 非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量工具導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的多樣性 標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果有助于信息的交流 有不同的工具可用來測(cè)量物體長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體 尺子是世界通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具是統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物 （2）科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處 能根據(jù)高度或長(zhǎng)度給物體排序 能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流 嘗試以圖表的形式組織信息 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的相對(duì)高度和尺寸 使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量 初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果 初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測(cè)量 （3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展對(duì)測(cè)量的認(rèn)同感 逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性 樂于在情境中學(xué)習(xí)能保持對(duì)一個(gè)問題的好奇和探究興趣 樂于小組合作探究學(xué)習(xí)能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 愿意傾聽他人的意見樂于講述自己的觀點(diǎn)展示自己的測(cè)量數(shù)據(jù) 在教師的指導(dǎo)下有分析、反思測(cè)量過程的意識(shí) （4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 能意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法 體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利 認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具從而拓展和增強(qiáng)了人的能力 四、單元詞匯和材料清單 1.第一單元 （1）單元詞匯 根：高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官能夠把植物固定在土地上吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分有的根還能貯藏養(yǎng)料 莖：植物體的一部分由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接上部一般都生有葉、花和果實(shí)莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實(shí)等生長(zhǎng)的作用 葉：植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一通常由葉片和葉柄組成通稱葉子 （2）材料清單 塑料花植物種子花盆泥土小鏟子小蔥大蒜胡蘿卜校園中各種形狀的葉子一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條冬青葉牽牛葉梧桐葉松樹葉月季葉或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等 2.第二單元 （1）單元詞匯 觀察：有目的、有計(jì)劃、有方向、比較持久的知覺活動(dòng)它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知 比較：對(duì)比同類事物的異同 猜想：比預(yù)測(cè)更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷 預(yù)測(cè)：綜合以前的經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)下的觀察做出判斷 測(cè)量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來觀察,并且使用數(shù)據(jù)對(duì)事物做出量化描述 距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長(zhǎng)度 拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離 （2）材料清單 打印紙帶、記號(hào)筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等 五、具體教學(xué)措施 1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣利用教材所提供的素材組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)時(shí)時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì) 52.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程 3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考并與同伴合作交流 獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流在思考與交流的過程中老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見引導(dǎo)學(xué)生開展討論尋找問題的答案老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕▽W(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見 4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力 教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的科學(xué)問題并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性 5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材及時(shí)反思 科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法 六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表（略） 一、學(xué)情分析 一年級(jí)小學(xué)生雖然年齡小但是好奇心強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性高擁有活躍的思維并具備一定的動(dòng)手能力 根據(jù)他們的年齡和心理特征此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力聯(lián)系他們的實(shí)際生活用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí) 二、教材分析 本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了四個(gè)單元以學(xué)生的發(fā)展為本以科學(xué)探究為核心以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練 三、教學(xué)目標(biāo) (一)情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)待科學(xué)想知道愛提問愿意合作與交流尊重他人的勞動(dòng)成果意識(shí)到人與自然要和睦相處真愛生命注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中去 (二)知識(shí)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部的秘密初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征 2、探究聲音產(chǎn)生的秘密知道聲音傳播的途徑和方式認(rèn)識(shí)噪音的來源和危害 3、知道秋冬星空的主要星座初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律讓學(xué)生參與中長(zhǎng) 期科學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)探究的過程 4、能判斷物體是由不同的材料組成的能按材料對(duì)物體分類認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)(如導(dǎo)電、溶解、傳熱、沉浮等)能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來區(qū)分常見的天然材料和人造材料 5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變知道水的冰點(diǎn)和沸點(diǎn)探究雨和雪的成因 (三)能力培養(yǎng) 1.養(yǎng)成善于觀察善于探索的科學(xué)態(tài)度尊重證據(jù)愿意合作和交流 2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料 3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具器材做簡(jiǎn)單的觀察并做記錄 4.培養(yǎng)學(xué)生能制定計(jì)劃對(duì)自己的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)大致的思路或計(jì)劃 5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋能反思自己的探究過程將探究結(jié)果和假設(shè)相比較 6.能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見和評(píng)議能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議并與他人交換意見 四、教學(xué)措施 1.多種形式培養(yǎng)興趣生動(dòng)活潑發(fā)掘潛能充分挖掘?qū)W科課程的科技含量有意識(shí)