小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng).doc

小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng) 摘要：在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所具備的內(nèi)在品質(zhì)就是語文的素養(yǎng)，而內(nèi)在的品質(zhì)又包括很多方面，主要涉及到了文化素養(yǎng)、個性心理、科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德等幾個方面。本文主要分析了小學(xué)高年級學(xué)會語文教學(xué)中的學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和構(gòu)建，對其存在的意義進行了分析，并對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意的問題進行分析和研究，希望本次研究對更好的提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文教學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)：G623.2：A：1003-9082（xx）03-0307-01在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并將其作為學(xué)生培養(yǎng)的根本目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)歸根到底是全面釋放學(xué)生的潛能，將其培養(yǎng)成為一個健康的主體，為此，就需要小學(xué)高年級的語文教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和實際需求以及學(xué)生未來的發(fā)展加強對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)。一、目前小學(xué)高年級語文教學(xué)中的誤區(qū)1.升學(xué)壓力導(dǎo)致小學(xué)語文高年級教學(xué)仍以應(yīng)試為導(dǎo)向在很多地區(qū)的小學(xué)中依然面臨著研究的升學(xué)壓力，這種現(xiàn)象的存在就導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)的效果的評價方式依然采用學(xué)生的考試成績，這個成績的結(jié)果又與教師的年終考核相聯(lián)系，因此，不斷從客觀方面還是主觀方面看，這些因素的存在都在一定程度上阻礙了小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)方面主要是語文教師在教學(xué)過程中，重點突出語文知識的講解和傳授，而忽視了語文本身的人文性的特點。2.小學(xué)高年級語文課程的設(shè)計限制了學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的開展上文中也提出了，現(xiàn)今的小學(xué)語文教育受到了主觀和客觀方面的因素限制，導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)難以正常的開展語文素養(yǎng)教育。同時，傳統(tǒng)的課程設(shè)有從一個方面限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一般說來，小學(xué)高年級語文教材的內(nèi)容在相當(dāng)長一段時間內(nèi)是不會發(fā)生改變的，這就導(dǎo)致了教師在常年的教學(xué)過程中教學(xué)模式呆板，一成不變。這種固定化的教學(xué)模式在一定程度上限制了語文正常教學(xué)內(nèi)容的開展，這就導(dǎo)致了小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作無法正常開展。二、小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建1.培養(yǎng)學(xué)生的主動性俗話說的好興趣是最好的老師，這句話在小學(xué)高年級學(xué)生語文教學(xué)中同樣適用。在小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該引入學(xué)生會感興趣的信息，這些信息內(nèi)容應(yīng)該與語文教學(xué)有關(guān)。在課堂教學(xué)過程中，在有限的時間內(nèi)教師通過問題導(dǎo)向教學(xué)模式不斷培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)主動性和積極性。2.改變教師的講授模式目前，在很多地區(qū)的高年級語文教學(xué)中，語文教授的內(nèi)容過于的突出語文知識點的講解，當(dāng)然我們不能忽視這些知識點在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的重要性，但是過度的強調(diào)語文知識的重要性，會導(dǎo)致語文教學(xué)模式缺少亮點，不能引起學(xué)生的注意力，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該本著快樂教學(xué)快樂學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的訴求，注重學(xué)生的道德和思想情感的培養(yǎng)。3.構(gòu)建師生互動關(guān)系小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中構(gòu)建師生互動關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的思想，具體到實際的小學(xué)高年級語文教學(xué)實踐中主要體現(xiàn)在，在教學(xué)過程中，利用有限的時間，在課堂上形成一種師生雙向互動溝通交流的關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文主動性為根本宗旨，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。三、小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體途徑1.正確把握語文教育的特點小學(xué)高年級的語文是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑就是語文實踐。在教學(xué)過程中不要刻意的追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文是母語教學(xué)的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐的機會隨時都有，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生更多的去接觸其他的語文材料，不要僅限于教材，學(xué)生通過在大量的語文實踐中掌握和運用語文知識。同時我們還應(yīng)該清楚的考慮到語文課程漢語言文字特點對學(xué)生字詞、閱讀理解、寫作以及口語交際等方面的影響，在語文教學(xué)中尤其需要重點培養(yǎng)學(xué)生的語文語感和對語文知識整體的把握性。2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要組成部分，語文課程的設(shè)置必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和語文教學(xué)的特點合理的設(shè)置，同時在教學(xué)過程中還需要關(guān)注學(xué)生個體之間的差異性和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，關(guān)愛每一位學(xué)生，滿足每一位學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作式的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及對學(xué)生的評價方法的確定都應(yīng)有利于這種教學(xué)方式的開展。語文自主、合作和探究式的教學(xué)模式有利于學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中提高自身的語文素養(yǎng)，其是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作、創(chuàng)新的主要途徑之一，應(yīng)該在小學(xué)高年級語文教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。3.努力建設(shè)開放的語文課程語文課程的設(shè)置應(yīng)該立足于現(xiàn)實，面向世界和未來，應(yīng)該積極的拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的新領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在不同的教學(xué)內(nèi)容和方法中相互交叉，相互學(xué)習(xí)，開闊自己的視野，提高自身的學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會多需要的基本語文實踐能力。語文課程在設(shè)置中應(yīng)該本著開放的原則進行，應(yīng)該盡可能的滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求，并根據(jù)社會的需求不斷的對課程做出調(diào)整，積極的推動語文課程的變革和發(fā)展。結(jié)語在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，對學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，教師在教學(xué)的過程中，要采用科學(xué)的途徑，要注重細(xì)節(jié)，這樣就會使小學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，那么學(xué)生在小學(xué)高年級階段就會擁有良好的語文素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1盧彥紅.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文語感及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.xx（33）2孫欽國.淺談如何在小學(xué)高年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)J.現(xiàn)代閱讀（教育版）.xx（18）3國秀玲.淺談小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)J.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.xx（12）4余高松.語文教學(xué)的一個突破口語感教學(xué)J.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.xx（03）5傅炳熙.個性化教育與語文課程改革J.安陽師范學(xué)院學(xué)報.xx（03）6尉天驕.朱自清、朱光潛的寫作理論J.廣播電視大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）.xx（03） 摘要：在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所具備的內(nèi)在品質(zhì)就是語文的素養(yǎng)，而內(nèi)在的品質(zhì)又包括很多方面，主要涉及到了文化素養(yǎng)、個性心理、科學(xué)文化素質(zhì)以及思想道德等幾個方面。本文主要分析了小學(xué)高年級學(xué)會語文教學(xué)中的學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和構(gòu)建，對其存在的意義進行了分析，并對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該注意的問題進行分析和研究，希望本次研究對更好的提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文教學(xué)語文素養(yǎng)培養(yǎng)：G623.2：A：1003-9082（xx）03-0307-01在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，并將其作為學(xué)生培養(yǎng)的根本目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)歸根到底是全面釋放學(xué)生的潛能，將其培養(yǎng)成為一個健康的主體，為此，就需要小學(xué)高年級的語文教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和實際需求以及學(xué)生未來的發(fā)展加強對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)。一、目前小學(xué)高年級語文教學(xué)中的誤區(qū)1.升學(xué)壓力導(dǎo)致小學(xué)語文高年級教學(xué)仍以應(yīng)試為導(dǎo)向在很多地區(qū)的小學(xué)中依然面臨著研究的升學(xué)壓力，這種現(xiàn)象的存在就導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)的效果的評價方式依然采用學(xué)生的考試成績，這個成績的結(jié)果又與教師的年終考核相聯(lián)系，因此，不斷從客觀方面還是主觀方面看，這些因素的存在都在一定程度上阻礙了小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)方面主要是語文教師在教學(xué)過程中，重點突出語文知識的講解和傳授，而忽視了語文本身的人文性的特點。2.小學(xué)高年級語文課程的設(shè)計限制了學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的開展上文中也提出了，現(xiàn)今的小學(xué)語文教育受到了主觀和客觀方面的因素限制，導(dǎo)致了小學(xué)語文教學(xué)難以正常的開展語文素養(yǎng)教育。同時，傳統(tǒng)的課程設(shè)有從一個方面限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一般說來，小學(xué)高年級語文教材的內(nèi)容在相當(dāng)長一段時間內(nèi)是不會發(fā)生改變的，這就導(dǎo)致了教師在常年的教學(xué)過程中教學(xué)模式呆板，一成不變。這種固定化的教學(xué)模式在一定程度上限制了語文正常教學(xué)內(nèi)容的開展，這就導(dǎo)致了小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作無法正常開展。二、小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建1.培養(yǎng)學(xué)生的主動性俗話說的好興趣是最好的老師，這句話在小學(xué)高年級學(xué)生語文教學(xué)中同樣適用。在小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該引入學(xué)生會感興趣的信息，這些信息內(nèi)容應(yīng)該與語文教學(xué)有關(guān)。在課堂教學(xué)過程中，在有限的時間內(nèi)教師通過問題導(dǎo)向教學(xué)模式不斷培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)主動性和積極性。2.改變教師的講授模式目前，在很多地區(qū)的高年級語文教學(xué)中，語文教授的內(nèi)容過于的突出語文知識點的講解，當(dāng)然我們不能忽視這些知識點在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的重要性，但是過度的強調(diào)語文知識的重要性，會導(dǎo)致語文教學(xué)模式缺少亮點，不能引起學(xué)生的注意力，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該本著快樂教學(xué)快樂學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的訴求，注重學(xué)生的道德和思想情感的培養(yǎng)。3.構(gòu)建師生互動關(guān)系小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中構(gòu)建師生互動關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的思想，具體到實際的小學(xué)高年級語文教學(xué)實踐中主要體現(xiàn)在，在教學(xué)過程中，利用有限的時間，在課堂上形成一種師生雙向互動溝通交流的關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文主動性為根本宗旨，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。三、小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體途徑1.正確把握語文教育的特點小學(xué)高年級的語文是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑就是語文實踐。在教學(xué)過程中不要刻意的追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。語文是母語教學(xué)的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐的機會隨時都有，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生更多的去接觸其他的語文材料，不要僅限于教材，學(xué)生通過在大量的語文實踐中掌握和運用語文知識。同時我們還應(yīng)該清楚的考慮到語文課程漢語言文字特點對學(xué)生字詞、閱讀理解、寫作以及口語交際等方面的影響，在語文教學(xué)中尤其需要重點培養(yǎng)學(xué)生的語文語感和對語文知識整體的把握性。2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要組成部分，語文課程的設(shè)置必須根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和語文教學(xué)的特點合理的設(shè)置，同時在教學(xué)過程中還需要關(guān)注學(xué)生個體之間的差異性和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，關(guān)愛每一位學(xué)生，滿足每一位學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作式的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及對學(xué)生的評價方法的確定都應(yīng)有利于這種教學(xué)方式的開展。語文自主、合作和探究式的教學(xué)模式有利于學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中提高自身的語文素養(yǎng)，其是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作、創(chuàng)新的主要途徑之一，應(yīng)該在小學(xué)高年級語文教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。3.努力建設(shè)開放的語文課程語文課程的設(shè)置應(yīng)該立足于現(xiàn)實，面向世界和未來，應(yīng)該積極的拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的新領(lǐng)域，注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生在不同的教學(xué)內(nèi)容和方法中相互交叉，相互學(xué)習(xí)，開闊自己的視野，提高自身的學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會多需要的基本語文實踐能力。語文課程在設(shè)置中應(yīng)該本著開放的原則進行，應(yīng)該盡可能的滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求，并根據(jù)社會的需求不斷的對課程做出調(diào)整，積極的推動語文課程的變革和發(fā)展。結(jié)語在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，對學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，教師在教學(xué)的過程中，要采用科學(xué)的途徑，要注重細(xì)節(jié)，這樣就會使小學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，那么學(xué)生在小學(xué)高年級階段就會擁有良好的語文素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1盧彥紅.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文語感及語文素養(yǎng)的培