淺談化學思想方法教育.doc

淺談化學思想方法教育 任何一門獨立學科都有其自身獨特的思想方法，所以研究和學習任一學科只有在徹底掌握本學科的思想方法的基礎上才有可能探求該學科的真諦，使書本知識真正轉(zhuǎn)化為自己的知識，達到“一覽眾山小”、學以致用的境界。本文論述了將化學思想方法融入教學的必要性、意義以及教學模式等。 作者：馬彩鳳 一、對中學生進行化學思想方法教育的必要性 （一）應把思想方法教學放在首位 對于高中化學來講，物質(zhì)結構理論和物質(zhì)變化理論是高中化學中最重要的理論。這兩部分理論相互間有著密切的聯(lián)系，內(nèi)容綜合性強，涉及面廣，學生學習中普遍感到概念多、方法多，學起來很不得要領，往往只學到一些零碎的片段，而形不成知識的鎖鏈，很難把握住整體結構，所以在分析和解決具體問題時感到力不從心。因此，在化學理論教學中，尤其要重視思想方法的教學，或在教學中要注重學科思想方法的體現(xiàn)，這是由化學的自身特點和教學目標要求所決定的。 （二）化學思想方法的作用 深入理解化學概念是學好化學的前提，熟練解答化學命題是學好化學的必要條件。然而，要真正學好化學，把握化學的內(nèi)在規(guī)律、要點和聯(lián)系，就必須領會和研究化學思想和方法，化學思想方法是解決化學問題的有力武器，是進行化學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的有力工具。 （三）化學思想方法教育勢在必行 隨著知識經(jīng)濟時代到來，新問題層出不窮，知識日新月異，學習的任務應該由過去主要是學習前人得出的現(xiàn)成結論轉(zhuǎn)向?qū)W習獲得知識，人的一生中在學校學習的時間畢竟是短暫的，因此，作為教師應該轉(zhuǎn)變觀念，即在重視傳授現(xiàn)成的科學知識的同時，也要重視科學方法的教育，要著眼于學生將來的發(fā)展，教給學生最有用的知識。正如達爾文所說，“最有價值的知識是關于方法的知識”，因此實施科學方法教育是教師不可推卸的責任。 二、化學思想方法教育的價值 縱觀科學發(fā)展史，學科思想方法的新突破，總會帶來學科知識的新進展。以力學為例，牛頓的時空、質(zhì)量絕對化及物體運動的“因果律”的思想方法，建立了經(jīng)典力學；拉格朗日用位形空間描述力學系統(tǒng)的思想方法，產(chǎn)生了優(yōu)于牛頓力學的拉格朗日力學；哈密頓的“最優(yōu)化”的思想方法，形成了繼往開來的哈密頓力學；愛因斯坦的時空、質(zhì)量非絕對化及“引力幾何化”的思想方法，創(chuàng)立了劃時代的相對論力學(幾何力學)。 好的教學成果不是課堂上直接教給學生的化學內(nèi)容本身，而是使學生領會和掌握隱含在課本內(nèi)容中的化學思想方法?；瘜W思想方法是化學知識的精髓，是化學的一種指導思想和普遍適用的方法，它能使學生領悟化學的真諦，學會用化學方法思考和解決問題，并把學習知識和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力有機地結合起來，它是學生發(fā)展的基礎和創(chuàng)造的源泉。因此，化學教育界越來越重視化學思想方法的教學。 三、實施化學思想方法的教學模式 表層知識是深層知識的基礎，是教學大綱中明確規(guī)定的，學生只有通過對教材的學習，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進一步地學習和領悟相關的深層知識。深層知識蘊含于表層知識之中，是化學的精髓，它支撐和統(tǒng)帥表層知識?；瘜W表層知識與深層知識具有相輔相成的關系，這就決定了它們在教學中的辯證統(tǒng)一性。 基于上述認識，給出化學思想方法教學的一個教學模式：操作掌握領悟，對此模式作如下說明：（1）化學思想方法教學要求教師較好地掌握有關的深層知識，以保證在教學過程中有明確的教學目的。（2）“操作”是指表層知識教學，即基本知識與技能的教學，“操作”是化學思想方法教學的基礎。（3）“掌握”是指在表層知識教學過程中，學生對表層知識的掌握。學生掌握的一定量的化學表層知識，是學生接受相關深層知識的前提。（4）“領悟”是指在教師的引導下，學生對掌握的有關表層知識的認識深化，即對蘊涵于其中的化學思想方法領悟、體會。（5）化學思想方法教學是循環(huán)往復、螺旋上升的過程，往往是幾種化學思想方法交織在一起，在教學過程中依據(jù)具體情況，在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種化學思想方法，效果可能會更好。 四、實施化學思想方法教育對教師的要求 加強化學思想方法的教育，關鍵在于教師。因此，提高化學教師化學思想方法的素養(yǎng)至關重要。一個合格的中學化學教師應該具有扎實的基礎知識與基本技能，有較強的教學能力，同時還應有豐厚的化學思想方法素養(yǎng)。不少數(shù)學家對教師提出過嚴格要求?？巳R因就創(chuàng)造了“雙重遺忘”的術語，剖析中學教師的狀況，進了大學忘初等數(shù)學；作為一個教師，回到中學，又忘了高等數(shù)學，這是一種消化道很短的現(xiàn)象。他指出，中學數(shù)學教師要居于更高的優(yōu)越地位去教授初等數(shù)學。波利亞也指出，好的數(shù)學教師應保持良好的“作題胃口”，除專業(yè)知識以外，應保持廣泛的讀書習慣。對于我們中學化學教師，這樣的要求同樣適用。因此，化學教師應該努