小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié).doc

小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 一、思想方面以德立身以身立教 作為一名教師我清醒地認(rèn)識到要成為一名優(yōu)秀的教師單純有美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的正確理解和對待教師的責(zé)任提高業(yè)務(wù)能力和增強(qiáng)道德修養(yǎng)都是一個優(yōu)秀老師必須具備的基本條件“學(xué)高為師身正為范”教師自身具有良好的道德修養(yǎng)才是教育得以實(shí)施的根本保證長期以來我圍繞著“依法執(zhí)教愛崗敬業(yè)熱愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重家長為人師表”這八個方面嚴(yán)格要求自己以德立身以身立教 好的教師在于他的每一節(jié)課學(xué)生都是有收獲的讓學(xué)生在興趣中產(chǎn)生疑問疑問過后思考思考中總結(jié)收獲是每一位老師常用的教學(xué)模式說起來簡單做起來就沒那么容易了針對每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計生動可行的教學(xué)方案卻也是每位數(shù)學(xué)同仁一直在探索的包括我這學(xué)期我珍惜每一次上課的機(jī)會為學(xué)生設(shè)計感興趣的學(xué)習(xí)情境從學(xué)生的反饋中靈活地變動教案力求每節(jié)課學(xué)生都能“吃”得好、“吃”得飽課后我也會及時做好教學(xué)反思寫教學(xué)后記 二、從作業(yè)到課后輔導(dǎo)關(guān)注每一位學(xué)生 每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時詳細(xì)地批改發(fā)現(xiàn)問題馬上在課堂上重點(diǎn)講解班上有幾個同學(xué)由于以前的基礎(chǔ)知識掌握不牢固理解能力又比較弱每次學(xué)的新課都不能很快學(xué)會我就趁課間時間為他們做個別講解每次當(dāng)他們做出了題目我都告訴他們：其實(shí)很好容易的吧你不也很快就學(xué)會了建立孩子的信心提高學(xué)習(xí)興趣這樣離我的目標(biāo)就越來越近了我心里一直有個想法：不能讓一個孩子掉隊 二、教學(xué)方面切實(shí)提高課堂的實(shí)效性和生動性 身為三年級的老師怎樣將本年級的課文教學(xué)課堂變的生動又有實(shí)效是本學(xué)期中我教學(xué)工作中突破的重點(diǎn)經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐我努力探索大膽嘗試逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性發(fā)揮學(xué)生的主體地位提高課堂教學(xué)的效益我采取了如下的一些措施和方法： 1、激趣提問法 提問是一門藝術(shù)教師在上課的時候會不斷地提出問題如果教師提出的問題太大、太泛、太難都很難激起學(xué)生思維的火花為了解決好這個問題我在每一節(jié)課上課之前都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備把上課時要提的問題做到心中有數(shù)比如在教課文翠鳥一課時開課我就問同學(xué)們：“你們喜歡鳥你知道翠鳥是怎樣捉魚的.等問題一出就把學(xué)生引入了課文所描繪的美景之中這樣的提問使得學(xué)生的思維不斷活躍也因此輕松的理解了課文內(nèi)容 2、全面提高語文素養(yǎng)法 語文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識而是一種語文素養(yǎng)的全面提高著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面這種能力的提高單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的在這種教學(xué)理念的促使下我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型在一個學(xué)期中我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“成語接龍比賽”、作文片段描寫比賽”等等這些生動有趣的課型的開展不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充更是激起了同學(xué)們對于語文這一門課程的熱愛使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”同時他們的語文能力語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高實(shí)踐證明學(xué)生們很喜歡上這樣的課要上好這樣的課首先課前要充分預(yù)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)活動達(dá)到事半功倍的效果因此任何一堂課以前我都要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)在預(yù)習(xí)的過程中勾出不會或者不理解的詞語或句子；通過提前預(yù)習(xí)才能針對性的對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答在此基礎(chǔ)上才能展開共同的學(xué)習(xí)研究活動其次課堂教學(xué)中我注重活講活練開課時我運(yùn)用多種方式進(jìn)行新課導(dǎo)入如情景導(dǎo)入一開始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中我倡導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”與“共學(xué)”相結(jié)合在課文學(xué)習(xí)時我首先讓孩子們提出自己的疑問怕小到一個詞語多鼓勵學(xué)生提出自己的疑問簡單的問題如課文中不理解的詞語我讓會的孩子當(dāng)小老師進(jìn)行全班講解在這一過程不僅會的孩子對知識進(jìn)行了鞏固不會的孩子更是通過同學(xué)互助解決了疑問學(xué)到了知識同時還激勵起更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動助人針對大多數(shù)孩子提出的較難問題我再進(jìn)行全班講解突破學(xué)生的共性難點(diǎn)課堂中師生互動講練結(jié)合也是非常重要的“講練”并不是傳統(tǒng)意義上老師一味灌輸知識學(xué)生不停筆頭練習(xí)主要指老師針對學(xué)生自學(xué)提出的問題釋疑性的“講”以及老師針對共性問題分解設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生理解課文的“講”；學(xué)生練習(xí)也是口頭和筆頭結(jié)合練習(xí)最后課后運(yùn)用知識拓展必不可少對于文本的學(xué)習(xí)目的是為了學(xué)生理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語和句型并能運(yùn)用；同時在學(xué)習(xí)課文中訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力因此文本學(xué)習(xí)后我通常會設(shè)置或鼓勵學(xué)生將所學(xué)課文編成對話或讓學(xué)生游戲、情景對話、故事改編等活動來鞏固所學(xué)的知識并轉(zhuǎn)化為技能和能力 三、教育方面給孩子一個微笑 有一次我跟一個朋友發(fā)短消息聊天聊著聊著她問我現(xiàn)在在那天正好是星期二的下午我正從家里出來去學(xué)校心情有那么點(diǎn)不自然于是我就回過去：“準(zhǔn)備上前線”不一會兒我的手機(jī)顯示屏上出現(xiàn)了這樣一行字：記住給孩子一個微笑也許她從我那帶有點(diǎn)火藥味的消息中發(fā)覺我的心情不佳當(dāng)時我就怔住了“給孩子一個微笑”這一句從一個外人、外行口中說出的話給我很大的觸動作為一個老師擔(dān)負(fù)著教書育人的工作整天跟一大群天真活潑的孩子在一起撇開他們的學(xué)習(xí)成績不談他們每個人在老師的心目中都是可愛的但是一到課堂上有的學(xué)生就會因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)而影響自己在老師心目中的形象確實(shí)是這樣當(dāng)你面對一個催了無數(shù)次也交不起作業(yè)的學(xué)生面對一個經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生面對一個你講了好幾遍都做不對作業(yè)的學(xué)生我就會忍不住要發(fā)火還記得他們的天真無邪而發(fā)火的結(jié)果是搞得自己心情不好收到的效果也甚小仔細(xì)想想如果換一種方法說不定會有意想不到的效果給孩子一個微笑吧微笑會散發(fā)無窮的魅力微笑能保持自己的好心情微笑能拉近人與人的距離微笑能給孩子一種溫暖的感覺我知道說起來容易做起來難一到關(guān)鍵時刻就會什么都忘了要時刻提醒自己處理事情要理智加微笑相信你給孩子一個微笑孩子會給你一個驚喜帶著一顆“愛心”去工作讓學(xué)生覺得你是真正地關(guān)心他這樣縮短了師生之間的距離同時他們犯