淺談初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要性.doc

淺談初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的重要性 程竹 陜西省延安市宜川縣西郊中學(xué)716200 【摘要】課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。課堂導(dǎo)入時要避免導(dǎo)入時間過長，偏離重點(diǎn)，生搬硬套的做法，而是應(yīng)根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)巧妙運(yùn)用適當(dāng)方法導(dǎo)入新課，才能激活學(xué)生已有的相關(guān)所學(xué)知識，啟發(fā)他們對有關(guān)話題的思考，從而為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識做為鋪墊。 關(guān)鍵詞導(dǎo)入的誤區(qū)導(dǎo)入的方法 課堂導(dǎo)入作為英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，起著溫故知新和承上啟下的作用。有效的導(dǎo)入可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化解學(xué)生的焦慮，強(qiáng)化他們的求知欲。 導(dǎo)入的目的在于”激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，補(bǔ)充必要的、新的背景知識，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)話題的思考”。“同時也是為了學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語言知識，如詞匯、句型等，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識作好鋪墊”。（教學(xué)參考書，xx） 通過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐和積極探索，我就英語教學(xué)的導(dǎo)入這話題談?wù)勛约捍譁\的看法。 1英語課堂導(dǎo)入的誤區(qū) 1.1時間過長，喧賓奪主 英語課堂導(dǎo)入花費(fèi)時間過多，使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。如果過分地渲染導(dǎo)入部分，只會浪費(fèi)后面教學(xué)主要部分的時間。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。時間安排也有重有輕，如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。反而有點(diǎn)頭重腳輕的味道。 1.2偏離重點(diǎn)，中心不明 有些英語課堂沒有針對性，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。這樣就使得這節(jié)課一開始就中心不明，無法引起學(xué)生的注意力，反而誤導(dǎo)學(xué)生。 1.3生搬硬套，過于牽強(qiáng) 有些英語課堂對于較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的同一教材、同一內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法，卻無法達(dá)到同等的教學(xué)效果。而有些課堂對同一個班級總是使用幾種老套的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感覺枯燥乏味?！皩?dǎo)”無定法，切忌生搬硬套。 外語的教學(xué)目的在于培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的外語人才。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“進(jìn)入學(xué)習(xí) 利用多媒體制作和與教材相關(guān)的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生在感受其語境、產(chǎn)生心理共鳴的同時，積極主動參與，樂意運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行協(xié)作、會話。并且時間不宜過長，3-5分鐘為宜。 例如ProjectEnglish（仁愛八年級下）的Unit6FunCyclingTopic2HowaboutexploringtheMingTombs?SectionB我采用了中央電視臺車行天下節(jié)目中一個介紹十三陵的電視剪輯片段導(dǎo)入。先出現(xiàn)問題Whatisthevideotalkingabout?然后播放影片（時間為3分鐘），學(xué)生回答該問題后，教師可進(jìn)一步提問WhatdoyouknowabouttheMingTombs?CanyouseeanyinterestingthingsabouttheMingTombs?在觀看短片的過程中，讓學(xué)生真切地感受到自己有如身臨其境，并對十三陵有個初步的了解，教師緊接著就提問WhatelsedoyouwanttoknowabouttheMingTomhs?引起學(xué)生產(chǎn)生懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)（時間為1分鐘）。 4分鐘的導(dǎo)入就能讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。并且不影響下面的教學(xué)進(jìn)程。 2.2根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)生活化提問，在導(dǎo)入中導(dǎo)出活力，建立概念框架 教師在充分把握、分析、了解學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動研究、主動實(shí)踐，抓住知識相互交叉的機(jī)會，導(dǎo)入新知識，讓學(xué)生一眼就能看出本課的中心。 例如ProjectEnglish（仁愛八年級下）Unit7FoodFestivalTopiclWearepreparingforafoodfestival.SectionB的教學(xué)排在學(xué)生“五一”節(jié)之后，而”五一”期間福州市剛好舉辦了一次“海峽美食節(jié)”活動，對此，學(xué)生印象深刻，所以我提問：WhatdoyouthinkoftheFoodFestival?Whatsyourfavoritefood?Doyouknowanyforeignfoods?問題一提出，學(xué)生的話題就打開了，他們一個接一個回答，課堂氣氛馬上就調(diào)動起來了。（學(xué)生討論時間可設(shè)3-5分鐘。）抓住生活中的機(jī)遇，讓生活實(shí)踐知識與課本知識緊密結(jié)合，能讓學(xué)生更快地感知本單元的中心話題。 初中學(xué)生就已具備一定認(rèn)知，他們的學(xué)習(xí)不是從空白開始的。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，引導(dǎo)他們用學(xué)過的英語知識來思考問題、提出問題、解決問題，然后得出結(jié)論，在他們的獨(dú)立性得到肯定的同時，實(shí)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造性。 2.3根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用適宜的導(dǎo)八方法 對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)八方式，即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)八方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如一般班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。 總之，教學(xué)有法，但教無定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由“要他學(xué)”變成了“他要學(xué)”，課堂教學(xué)也定會收到事半功倍的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得我們研究探索的。教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，注意反省和更新科學(xué)觀和教學(xué)觀。初中英語教學(xué)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)體現(xiàn)了多重的人文和社會意義。這種以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式正是我們新課程改革的目的和要求。 課堂導(dǎo)入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格，要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。這里根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和平日的積累，針對以上所列舉的幾大誤區(qū)舉例探討一些解救方法。 2英語課堂導(dǎo)入的方法 2.1設(shè)置情景，渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地進(jìn)入學(xué)習(xí) 利用多媒體制作和與教材相關(guān)的背景資料，借助影視片和教材里的插圖，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生在感受其語境、產(chǎn)生心理共鳴的同時，積極主動參與，樂意運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行協(xié)作、會話。并且時間不宜過長，3-5分鐘為宜。 例如ProjectEnglish（仁愛八年級下）的Unit6FunCyclingTopic2HowaboutexploringtheMingTombs?SectionB我采用了中央電視臺車行天下節(jié)目中一個介紹十三陵的電視剪輯片段導(dǎo)入。先出現(xiàn)問題Whatisthevideotalkingabout?然后播放影片（時間為3分鐘），學(xué)生回答該問題后，教師可進(jìn)一步提問WhatdoyouknowabouttheMingTombs?CanyouseeanyinterestingthingsabouttheMingTombs?在觀看短片的過程中，讓學(xué)生真切地感受到自己有如身臨其境，并對十三陵有個初步的了解，教師緊接著就提問WhatelsedoyouwanttoknowabouttheMingTomhs?引起學(xué)生產(chǎn)生懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)（時間為1分鐘）。 4分鐘的導(dǎo)入就能讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。并且不影響下面的教學(xué)進(jìn)程。 2.2根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)生活化提問，在導(dǎo)入中導(dǎo)出活力，建立概念框架 教師在充分把握、分析、了解學(xué)生現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動研究、主動實(shí)踐，抓住知識相互交叉的機(jī)會，導(dǎo)入新知識，讓學(xué)生一眼就能看出本課的中心。 例如ProjectEnglish（仁愛八年級下）Unit7FoodFestivalTopiclWearepreparingforafoodfestival.SectionB的教學(xué)排在學(xué)生“五一”節(jié)之后，而“五一”期間福州市剛好舉辦了一次“海峽美食節(jié)”活動，對此，學(xué)生印象深刻，所以我提問：WhatdoyouthinkoftheFoodFestival?Whatsyourfavoritefood?Doyouknowanyforeignfoods?問題一提出，學(xué)生的話題就打開了，他們一個接一個回答，課堂氣氛馬上就調(diào)動起來了。（學(xué)生討論時間可設(shè)3-5分鐘。）抓住生活中的機(jī)遇，讓生活實(shí)踐知識與課本知識緊密結(jié)合，能讓學(xué)生更快地感知本單元的中心話題。 初中學(xué)生就已具備一定認(rèn)知，他們的學(xué)習(xí)不是從空白開始的。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，引導(dǎo)他們用學(xué)過的英語知識來思考問題、提出問題、解決問題，然后得出結(jié)論，在他們的獨(dú)立性得到肯定的同時，實(shí)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造性。 2.3根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用適宜的導(dǎo)八方法 對于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)八方式，即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入對不同的班級也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使用不同的導(dǎo)八方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析。如一般班級和較活躍班級的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對于同一個班級來