用“自主學(xué)習(xí)”打造高效英語課堂.doc

用“自主學(xué)習(xí)”打造高效英語課堂 江蘇省宿遷泗洪中學(xué)徐升書 在新課標(biāo)中明確規(guī)定：高中英語課程的設(shè)計(jì)，一定要充分運(yùn)用有利于優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略，才能有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 自主學(xué)習(xí)一般是指個(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力，其核心在于“自主”，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、主動(dòng)。只有學(xué)生自己積極參與到知識(shí)的形成過程中，去感悟、積累、反思、創(chuàng)新，才能把已經(jīng)或即將獲得的知識(shí)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去；只有讓學(xué)習(xí)者成為課堂教學(xué)的組織者和參與者，才能使學(xué)生在探究結(jié)論的過程中“習(xí)得方法”、“習(xí)得規(guī)律”和“習(xí)得創(chuàng)新”。面對(duì)高中英語教學(xué)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，打造高效英語課堂方面嘗試以下做法。 一、師生觀念轉(zhuǎn)變是開展自主學(xué)習(xí)的首要基礎(chǔ) 真正的教育始終是教師與學(xué)生合奏的華章，教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的動(dòng)態(tài)過程。教師要按照新課改的要求，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)和空間，啟迪學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，喚醒學(xué)生超常發(fā)揮的潛能，使學(xué)生充分地投入、積極地思維、主動(dòng)地創(chuàng)造、課堂真正“活”了起來，師生真正“動(dòng)”了起來。與學(xué)生平等的對(duì)話，形成“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的互學(xué)互動(dòng)的生動(dòng)教學(xué)氛圍。學(xué)生人人忘我投入課堂活動(dòng)之中，以身體之、以情感之、以理悟之，英語課堂處處呈現(xiàn)“動(dòng)態(tài)、生態(tài)”之美。 二、學(xué)生自學(xué)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的必要條件 羅伯遜指出：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威主義的教育，只能造就馴服的，而不是創(chuàng)造性的學(xué)生。”創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家進(jìn)步和發(fā)展的不竭動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)意識(shí)是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)的權(quán)利是創(chuàng)新的物質(zhì)保證，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是創(chuàng)新的載體。因此，還給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的權(quán)利，是造就新世紀(jì)人才的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重。教師應(yīng)把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利毫不保留地交個(gè)孩子，使他們真正成為“學(xué)習(xí)主體”、“學(xué)習(xí)主人”。 三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑 著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！迸d趣的培養(yǎng)和激發(fā)能使學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。可是學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)不再是快樂的事情，而是沉重的累贅。所以，教師在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，無疑能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)化目的。 （一）努力營造民主、和諧、平等、向上的課堂氣氛 無數(shù)課例證明，只有營造民主、和諧、平等、向上的課堂氣氛，才能支撐與推動(dòng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開。才能讓學(xué)生感覺課堂的心理時(shí)空是如此的廣袤與深邃，才能激發(fā)他們進(jìn)一步去探究的欲望，從而給學(xué)生插上飛翔的翅膀，到知識(shí)的天空翱翔與探究。在新課程教學(xué)里，教師將由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)化為平等對(duì)話的首席，“坐下來”看學(xué)生，與學(xué)生心理上平等，容許學(xué)生質(zhì)疑。師生相互交流、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同進(jìn)步。在和諧、向上的教學(xué)氛圍中，師生共同體驗(yàn)成長的快樂。 （二）利用現(xiàn)代教育手段，努力創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)情境 信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等帶來了巨大的革命。首先，可以利用多媒體技術(shù)。多媒體課件通過視聽結(jié)合，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，引人入勝，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界；其次，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)擁有信息最豐富、交流信息最為便捷的媒介。 （三）激發(fā)學(xué)生學(xué)后反思，培養(yǎng)自主反思意識(shí) 高中英語的閱讀教學(xué)是“重頭戲”。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注讀后反思這一環(huán)節(jié)。高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)可以分為三個(gè)階段：讀前、讀中和讀后。讀后反思，可讓學(xué)生閱讀效果得以升華，提高學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力，增進(jìn)學(xué)生的跨文化理解和跨文化交際能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增加社會(huì)責(zé)任感，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)活動(dòng)的過程，讓學(xué)生在開放的課堂活動(dòng)中，自主、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討，進(jìn)行感悟、反思、發(fā)展和成長。 總之，自主學(xué)習(xí)是一種能夠讓學(xué)生有強(qiáng)烈求知欲的能力，擁有這種能力，學(xué)生能使用科學(xué)的方法合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中努力探索的領(lǐng)域。自主學(xué)習(xí)必須在教師的引導(dǎo)下，在同學(xué)的合作下，充分發(fā)揮自我探究的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的潛能和弘揚(yáng)積極向上的創(chuàng)新精神，最終才能真正實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。