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關(guān)于語文課時分配的幾點建議 xx年上半年甘肅省中小學(xué)教師資格筆試公告于1月7日發(fā)布，報名時間為1月13-19日;審核確認(rèn)日期為1月13-21日;繳費確認(rèn)截至日期為1月22日。為了幫助廣大考生更好的備考，甘肅中公教育為大家準(zhǔn)備了豐富的備考資源，包括甘肅教師資格考試題庫及甘肅教師資格考試資料等，望相關(guān)考生及時查閱。中公教育祝您考試成功。 縱觀教師資格證的大潮，語數(shù)外三科的教師需求量為數(shù)最大，競爭也不言而喻，很多考生在經(jīng)歷筆試之后，對面試往往比較迷茫，甚至有些考生在了解面試形式，面試內(nèi)容，面試方法之后，在實際試講練習(xí)的過程中總會遇到超時或者時間過短的問題。存在這種試講時間處理不當(dāng)?shù)膯栴}多少會讓你的試講打折扣。那么如何避免這類問題呢?一方面要對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容有較合理的把握和分配。另一方面，考生需要明白語文的課時分配量，根據(jù)分配量來安排10分鐘的試講。這樣才能做到游刃有余。 很多考生比較困惑，語文的課時量該如何判斷呢?不同課時又該講哪些內(nèi)容呢?今天就這個問題我來幫大家出幾點意見和建議。 首先，考生要清楚自己的報考學(xué)段，對于不同的報考學(xué)段，課時的分配是略有不同的。就小學(xué)?？嫉?-6年級的內(nèi)容來說，一般每一課為2-3個課時量，一般以2個為主。當(dāng)然不同的課文類型略有不同。若是詩兩首，那么每首詩為一個課時。如果是六年級的一些小散文或者議論文，考生相對難以理解或者把握的課文，可分3個課時講解，以充分達(dá)到三維目標(biāo)的要求。記敘文、說明文這類相對簡單，2個課時即可。初中的考生，課文基本上都在2個課時以上。高中根據(jù)不同的課文難易程度，較為簡單的一些現(xiàn)代文或者繼續(xù)類的文章，用2-3個課時即可，對一些散文、文言文需要3個或者3個以上的課時講解也未為不可?？忌鶕?jù)課文內(nèi)容子自定課時量，根據(jù)課時量劃分階段。 其次，要清楚每個課時需要講解哪些內(nèi)容。在語文的講解中，不同課時的側(cè)重點有所不同，也各有特點，只有抓住了每個課時的側(cè)重點，才能把時間分配的更合理。對小學(xué)、初中2個課時量的課程來說。第1課時一般以重點解決生字、生詞、梳理文章脈絡(luò)，尤其是小學(xué)，初中無需在生字生詞上花費太長時間，帶過即可，重點在于梳理文章脈絡(luò)并講解其中的一小部分內(nèi)容。第1課時重點體現(xiàn)考生對細(xì)節(jié)的處理能力，但很難體現(xiàn)出情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，當(dāng)然好處也是有的，第1課時的講解比較穩(wěn)妥，不會出現(xiàn)太大的波動，對心理素質(zhì)比較差的考生比較適合。高中的第1課就有所不同，如果是文言文，第1課時主要是介紹作者、寫作背景、重點實詞虛詞的用法、翻譯文言文等內(nèi)容，通過試講不難發(fā)現(xiàn)，這種講解比較枯燥，不建議高中考生選擇文言文第1課時。根據(jù)課時內(nèi)容，10-15分鐘的試講就比較容易把握時間，避免胡子眉毛一把抓。 第2課時，如果說第1課時是基礎(chǔ)篇，那么第2課時就是提高篇。第2、3課時在第1課時的基礎(chǔ)上將課文逐層分解，達(dá)到三維目標(biāo)。更直白的來理解第2或者3課時的內(nèi)容，我們可以理解為突破重難點的課時。這部分對學(xué)生的要求比較高，更容易區(qū)分出學(xué)生的教學(xué)方法，教學(xué)理念的差別。講解這部分內(nèi)容有利有弊，對于對知識駕輕就熟的考生來說，第2課時更容易出彩，博得考官的眼球。反之，則容易重難點不分，出現(xiàn)超時或時間不夠。 但是第2課時與第1課時相比內(nèi)容更多，如何高效利用時間呢?就要做到以下幾點。第一、如果內(nèi)容較多，合理分配課時量，如果兩個課時足以，可以假設(shè)第一課時已經(jīng)講了一部分內(nèi)容，這樣就給第2課時的重點內(nèi)容留足了時間。第二、考生必須清楚文章的線索，語文與其他學(xué)科不同，講究線索，就如同人類的脊柱，得以支撐整個軀干。無論是時間線索、空間線索、還是情感線索等，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，考生必須在沒有輔助材料的情況下找到線索。以線索為主軸，找到線索上面的各個重點分支，例如重點的詞句、情感表達(dá)等。將剝離出來的重點詞句最重點講解，其余的一些細(xì)枝末節(jié)在10-15分鐘的講解中可以忽略或者簡單帶過。第三、合理設(shè)置問題及學(xué)生互動，如果內(nèi)容較多，節(jié)約時間的前提下，無需重復(fù)學(xué)生的作答，只需對學(xué)生的作答給予回應(yīng)即可。設(shè)置的互動盡量簡單易操作，例如辯論、即興演講、比賽等，老師只需要在她們的討論之后給出總結(jié)，既能節(jié)約時間也能突出重難點。 這里重點提一下文言文，當(dāng)?shù)?課時講解了實詞虛詞及翻譯過后，第2或者3課時就可以按照文章的順序來講解，方法如同現(xiàn)代文，但是