關(guān)于語(yǔ)文課時(shí)分配的幾點(diǎn)建議.doc

關(guān)于語(yǔ)文課時(shí)分配的幾點(diǎn)建議 xx年上半年甘肅省中小學(xué)教師資格筆試公告于1月7日發(fā)布，報(bào)名時(shí)間為1月13-19日;審核確認(rèn)日期為1月13-21日;繳費(fèi)確認(rèn)截至日期為1月22日。為了幫助廣大考生更好的備考，甘肅中公教育為大家準(zhǔn)備了豐富的備考資源，包括甘肅教師資格考試題庫(kù)及甘肅教師資格考試資料等，望相關(guān)考生及時(shí)查閱。中公教育祝您考試成功。 縱觀教師資格證的大潮，語(yǔ)數(shù)外三科的教師需求量為數(shù)最大，競(jìng)爭(zhēng)也不言而喻，很多考生在經(jīng)歷筆試之后，對(duì)面試往往比較迷茫，甚至有些考生在了解面試形式，面試內(nèi)容，面試方法之后，在實(shí)際試講練習(xí)的過(guò)程中總會(huì)遇到超時(shí)或者時(shí)間過(guò)短的問(wèn)題。存在這種試講時(shí)間處理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題多少會(huì)讓你的試講打折扣。那么如何避免這類問(wèn)題呢?一方面要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容有較合理的把握和分配。另一方面，考生需要明白語(yǔ)文的課時(shí)分配量，根據(jù)分配量來(lái)安排10分鐘的試講。這樣才能做到游刃有余。 很多考生比較困惑，語(yǔ)文的課時(shí)量該如何判斷呢?不同課時(shí)又該講哪些內(nèi)容呢?今天就這個(gè)問(wèn)題我來(lái)幫大家出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。 首先，考生要清楚自己的報(bào)考學(xué)段，對(duì)于不同的報(bào)考學(xué)段，課時(shí)的分配是略有不同的。就小學(xué)常考的3-6年級(jí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，一般每一課為2-3個(gè)課時(shí)量，一般以2個(gè)為主。當(dāng)然不同的課文類型略有不同。若是詩(shī)兩首，那么每首詩(shī)為一個(gè)課時(shí)。如果是六年級(jí)的一些小散文或者議論文，考生相對(duì)難以理解或者把握的課文，可分3個(gè)課時(shí)講解，以充分達(dá)到三維目標(biāo)的要求。記敘文、說(shuō)明文這類相對(duì)簡(jiǎn)單，2個(gè)課時(shí)即可。初中的考生，課文基本上都在2個(gè)課時(shí)以上。高中根據(jù)不同的課文難易程度，較為簡(jiǎn)單的一些現(xiàn)代文或者繼續(xù)類的文章，用2-3個(gè)課時(shí)即可，對(duì)一些散文、文言文需要3個(gè)或者3個(gè)以上的課時(shí)講解也未為不可?？忌鶕?jù)課文內(nèi)容子自定課時(shí)量，根據(jù)課時(shí)量劃分階段。 其次，要清楚每個(gè)課時(shí)需要講解哪些內(nèi)容。在語(yǔ)文的講解中，不同課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，也各有特點(diǎn)，只有抓住了每個(gè)課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)，才能把時(shí)間分配的更合理。對(duì)小學(xué)、初中2個(gè)課時(shí)量的課程來(lái)說(shuō)。第1課時(shí)一般以重點(diǎn)解決生字、生詞、梳理文章脈絡(luò)，尤其是小學(xué)，初中無(wú)需在生字生詞上花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，帶過(guò)即可，重點(diǎn)在于梳理文章脈絡(luò)并講解其中的一小部分內(nèi)容。第1課時(shí)重點(diǎn)體現(xiàn)考生對(duì)細(xì)節(jié)的處理能力，但很難體現(xiàn)出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，當(dāng)然好處也是有的，第1課時(shí)的講解比較穩(wěn)妥，不會(huì)出現(xiàn)太大的波動(dòng)，對(duì)心理素質(zhì)比較差的考生比較適合。高中的第1課就有所不同，如果是文言文，第1課時(shí)主要是介紹作者、寫(xiě)作背景、重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法、翻譯文言文等內(nèi)容，通過(guò)試講不難發(fā)現(xiàn)，這種講解比較枯燥，不建議高中考生選擇文言文第1課時(shí)。根據(jù)課時(shí)內(nèi)容，10-15分鐘的試講就比較容易把握時(shí)間，避免胡子眉毛一把抓。 第2課時(shí)，如果說(shuō)第1課時(shí)是基礎(chǔ)篇，那么第2課時(shí)就是提高篇。第2、3課時(shí)在第1課時(shí)的基礎(chǔ)上將課文逐層分解，達(dá)到三維目標(biāo)。更直白的來(lái)理解第2或者3課時(shí)的內(nèi)容，我們可以理解為突破重難點(diǎn)的課時(shí)。這部分對(duì)學(xué)生的要求比較高，更容易區(qū)分出學(xué)生的教學(xué)方法，教學(xué)理念的差別。講解這部分內(nèi)容有利有弊，對(duì)于對(duì)知識(shí)駕輕就熟的考生來(lái)說(shuō)，第2課時(shí)更容易出彩，博得考官的眼球。反之，則容易重難點(diǎn)不分，出現(xiàn)超時(shí)或時(shí)間不夠。 但是第2課時(shí)與第1課時(shí)相比內(nèi)容更多，如何高效利用時(shí)間呢?就要做到以下幾點(diǎn)。第一、如果內(nèi)容較多，合理分配課時(shí)量，如果兩個(gè)課時(shí)足以，可以假設(shè)第一課時(shí)已經(jīng)講了一部分內(nèi)容，這樣就給第2課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容留足了時(shí)間。第二、考生必須清楚文章的線索，語(yǔ)文與其他學(xué)科不同，講究線索，就如同人類的脊柱，得以支撐整個(gè)軀干。無(wú)論是時(shí)間線索、空間線索、還是情感線索等，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，考生必須在沒(méi)有輔助材料的情況下找到線索。以線索為主軸，找到線索上面的各個(gè)重點(diǎn)分支，例如重點(diǎn)的詞句、情感表達(dá)等。將剝離出來(lái)的重點(diǎn)詞句最重點(diǎn)講解，其余的一些細(xì)枝末節(jié)在10-15分鐘的講解中可以忽略或者簡(jiǎn)單帶過(guò)。第三、合理設(shè)置問(wèn)題及學(xué)生互動(dòng)，如果內(nèi)容較多，節(jié)約時(shí)間的前提下，無(wú)需重復(fù)學(xué)生的作答，只需對(duì)學(xué)生的作答給予回應(yīng)即可。設(shè)置的互動(dòng)盡量簡(jiǎn)單易操作，例如辯論、即興演講、比賽等，老師只需要在她們的討論之后給出總結(jié)，既能節(jié)約時(shí)間也能突出重難點(diǎn)。 這里重點(diǎn)提一下文言文，當(dāng)?shù)?課時(shí)講解了實(shí)詞虛詞及翻譯過(guò)后，第2或者3課時(shí)就可以按照文章的順序來(lái)講解，方法如同現(xiàn)代文，但是