板書設(shè)計(jì)要精美.doc

板書設(shè)計(jì)要精美優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)的高度濃縮，是教材內(nèi)容的高度提煉，是靈魂，是精髓。它既能反映教師把握教材的熟練程度，又能體現(xiàn)教師基本功素質(zhì)，還能顯現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的規(guī)范和創(chuàng)新。因此，好的板書設(shè)計(jì)必須精美，既要科學(xué)準(zhǔn)確，又要有美的視覺和感受。一、板書設(shè)計(jì)，貴于精課堂教學(xué)的過程，實(shí)際上就是師生間信息的不斷發(fā)射、接受、整理、反饋的過程。其中，主要是教師語言信息傳遞的過程。在大力推行素質(zhì)教育、現(xiàn)代化教育的今天，多媒體的應(yīng)用大有取代傳統(tǒng)板書之勢。其實(shí)，作為教師傳遞信息、學(xué)生接受信息的有機(jī)組成部分的板書，不僅能加強(qiáng)信息傳遞，拓寬信息傳播渠道，還能提高信息傳遞的準(zhǔn)確性和持久性。它雖是無聲傳遞，卻能起到“潤物細(xì)無聲”的效果，真正是“此時(shí)無聲勝有聲”，有著多媒體課件無法替代的作用。有些人誤認(rèn)為要傳遞豐富的知識信息，就應(yīng)在黑板上寫得“豐富”。于是，中國的“一、二、三、四”，羅馬的“、”，阿拉伯的“1、2、3、4”，英國的“A、B、C、D”，小到芝麻，大到西瓜，寫得群蟻排衙，密密麻麻，如建多國部隊(duì)，似開中藥店鋪。殊不知，這樣的板書費(fèi)時(shí)誤事，重點(diǎn)難點(diǎn)不分，常常是魚龍混雜，令人作嘔。二、板書設(shè)計(jì)，必須要精煉少而精，簡而要，如漁網(wǎng)之綱，上衣之領(lǐng)。要做到多一字而顯其雍，少一字而存其悍，既言簡意賅，一目了然，又不丟西瓜撿芝麻，掛一漏萬。一堂高水平的課，往往都有精煉的板書設(shè)計(jì)。它往往給人美的陶冶，美的享受，讓人久久不忘。精煉的板書，既是科學(xué)，又是藝術(shù)。它既要將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；又能綜合運(yùn)用文字、圖畫、線條、色彩等手段，強(qiáng)化表現(xiàn)力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀點(diǎn)受到感染和熏陶。三、板書設(shè)計(jì)，貴于巧文似看山不喜平，板書設(shè)計(jì)也是這樣。平平淡淡，按部就班，雖也能起到傳遞信息的作用，但正如白開水和茶水都能解渴但白開水畢竟不如茶水有味道一樣，平淡無奇的板書設(shè)計(jì)總不如精美巧妙的板書設(shè)計(jì)效果好。如果在精煉內(nèi)容的基礎(chǔ)上再在形式上對板書設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，巧妙構(gòu)思，突破傳統(tǒng)的字、詞、句、段意、中心等公式化模式，采用文字、點(diǎn)線、圖表等，恰當(dāng)綜合運(yùn)用，使板書新穎、巧妙，就能增強(qiáng)視覺直觀感，喚起學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。四、板書設(shè)計(jì)，貴于美朱光潛先生曾說：“美是客觀方面的某些事物交融在一起而成為一個(gè)完整現(xiàn)象的那種物質(zhì)?！卑鍟O(shè)計(jì)具有實(shí)用性、科學(xué)性，同時(shí)也是一種美的藝術(shù)。因此，教師的板書設(shè)計(jì)，一方面必須工整規(guī)范，布局合理，具有準(zhǔn)確性和示范性；另一方面還應(yīng)貫穿美育原則，既有利于學(xué)生樂于接受信息，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，提高他們的鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)之美，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.字體美。寫一手漂亮的粉筆字，是每個(gè)教師應(yīng)具備的基本功之一。字體工整規(guī)范，字距行距勻稱，布局合理，比例協(xié)調(diào)，會使學(xué)生賞心悅目，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如果教師在板書時(shí)字體潦草，歪歪扭扭，甚至龍飛鳳舞，形同天書，就會增加學(xué)生視覺負(fù)擔(dān)，影響課堂教學(xué)效果。2.語言美。板書語言，同教師課堂口頭語言一樣，都是課堂傳遞信息的主要手段，需要流暢、完整、優(yōu)美。好的板書語言應(yīng)當(dāng)自然規(guī)范而不刻意雕琢，簡明扼要而不拖泥帶水，含蓄得體而不遺漏重點(diǎn)，優(yōu)美高雅而無方言俚語。3.整體美。板書設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循系統(tǒng)論中最重要、最基本的整體性原則。從這一原則出發(fā)，使板書內(nèi)容構(gòu)成主次分明、脈絡(luò)清晰、別具一格的整體，是板書設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。從整體性的角度來判別板書的美與否，實(shí)際上可反映教師素質(zhì)的高低。要體現(xiàn)板書的整體美，教師必須熟研教材，提取精要，依據(jù)黑板版面量體裁衣，合理分割，周密布局，前呼后應(yīng)，渾然一體。切忌隨心所欲，任意揮灑，以致亂七八糟，雜亂無章。否則，既不利于學(xué)生信息接受，也會使板書設(shè)計(jì)缺乏美感。當(dāng)然，板書時(shí)，還可采用色彩變化、符號標(biāo)識等方法來增強(qiáng)板書美感。但是