“人文主義”教育在中職語文教育中的體現(xiàn).doc

“人文主義”教育在中職語文教育中的體現(xiàn)摘要：語文課程作為職業(yè)教育中的基礎(chǔ)文化課程，在適應(yīng)社會發(fā)展、培養(yǎng)技能型人才等方面表現(xiàn)出越來越重要的作用。為此我們必須設(shè)置具有專業(yè)特色同時還富含“人文”要素的語文教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標的語文課程，使其真正滿足職業(yè)教育的要求。本文從中職學(xué)校的語文教育“人文主義”缺失的現(xiàn)狀入手，分析并提出要加強中職語文教育“人文主義”教育的研究和實踐。關(guān)鍵詞：中職語文教育人文教育教學(xué)方法我國中等職業(yè)技術(shù)教育是隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展、市場對人才的需求逐漸發(fā)展起來的，可以直接為我國的企業(yè)培養(yǎng)有對口專業(yè)技術(shù)和文化科學(xué)知識的人才，在這種環(huán)境下中職教育有其自身的特殊性，在專業(yè)設(shè)置上主要考慮市場的因素，按照市場需求進行專業(yè)的設(shè)置。而學(xué)生面對的主要問題是就業(yè)，因此對專業(yè)課非?？粗兀鲆暳苏Z文、政治等基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，這就造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識底子薄弱的問題。當學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，由于文化課底子差，因此想進一步的深造時，不能夠很好地進行自學(xué)，嚴重影響了其職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。因此在對中職學(xué)校的學(xué)生進行語文教育時，必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身特點進行課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇，語文不僅僅是教給學(xué)生如何去讀書，更應(yīng)教育學(xué)生如何去做人，成為一種文化教育。語文是我國幾千年文化的濃縮，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀起到重要的作用，是對我國幾千年文化精神的一種傳承。在語文教學(xué)中，其教學(xué)方法也具有人文性，語文不是簡單的機械的教學(xué)生知識，老師教學(xué)生被動地接受，而是呈現(xiàn)一種教師和學(xué)生互動的情景。因此語文教學(xué)在教師和學(xué)生的關(guān)系上是一個相互學(xué)習(xí)的過程。語文學(xué)習(xí)強調(diào)的是一種對語言的感悟和理解，語文是一門感悟的學(xué)科，只有通過優(yōu)美的文字和師生之間的溝通才能夠達到好的教學(xué)標準。由于我國中職教育的現(xiàn)狀，專業(yè)的設(shè)置基本都是根據(jù)市場的需要，對專業(yè)課非?？粗兀鄳?yīng)的專業(yè)課教師的地位一般都比較高，而文化課的教師則受到輕視，同時由于得不到重視，很多教師對語文教學(xué)產(chǎn)生了厭倦的情緒，上課毫無積極性可言，不去認真進行備課，而是用自己的固有的思維模式去教授學(xué)生。這種不負責任的教學(xué)態(tài)度已經(jīng)非常嚴重地影響了我國中職學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展，教師必須從思想上認識到語文教學(xué)的重要性，認真教學(xué)。只有教師首先提高自身的綜合素質(zhì)，才能更好地教育學(xué)生，用自身的實際行動感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠體會到語文學(xué)習(xí)的重要性，著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。由于中職教育的特殊性，主要是面向企業(yè)技術(shù)崗位，作為一名中職學(xué)校教師，必須更新自己的教育觀念，因材施教，注重專業(yè)課和文化課的有機結(jié)合。因為學(xué)生的最終目的是就業(yè)，進行語文課程學(xué)習(xí)的目的是幫助學(xué)生更好就業(yè)，因此中職語文教師必須更新觀念。語文最重要的教學(xué)目標之一是讓學(xué)生學(xué)會語言的表達，因此語言表達訓(xùn)練是非常重要的一環(huán)，但是很多中職學(xué)生大部分時間都在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，很多人輕視語文學(xué)習(xí)，目前這種現(xiàn)象在中職中普遍存在。對于這種情況教師應(yīng)該積極地想辦法去解決，可以從其就業(yè)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同設(shè)定不同的情境教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白語言的重要性。比如在市場營銷專業(yè)，可以設(shè)計一個銷售方面的場境，然后將學(xué)生分成兩組，一組為顧客，另外一組為銷售者，然后制定一種商品讓銷售者進行銷售，看誰能夠賣得更好，同時也讓顧客對銷售者的銷售水平從語言、內(nèi)容等方面進行評價，指出其不足之處。通過這種和專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)方式提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的熱情，認識到語文對于以后的專業(yè)學(xué)習(xí)也是非常有用的，從而增強語文教學(xué)的效果。平時，也可以選擇這種情境模擬的方式來進行教學(xué)，比如在進行荷花淀這篇文章的教學(xué)時，通過細致的講解文章中人物的性格特征讓學(xué)生用情境模擬的方式進行排練，通過這種方式讓學(xué)生接受語文教育，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)中的另一個重要的方面就是教會學(xué)生應(yīng)用文的寫作，應(yīng)用文是我們生活中經(jīng)常用到的一種文體，lunwen.1KEJIAN.com代寫論文是否會書寫應(yīng)用文對于一個人的職業(yè)生涯非常重要。因此必須培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，但有的同學(xué)反映應(yīng)用文寫作較難理解和記憶，同時與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不大，因此可以將語文應(yīng)用文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行結(jié)合，比如學(xué)汽車修理專業(yè)的學(xué)生可以讓其書寫一份汽車修理說明書，通過這種方式讓學(xué)生認識到應(yīng)用文寫作的重要性，同時提高其學(xué)習(xí)的興趣。總之，語文課程作為職業(yè)教育中的基礎(chǔ)文化課程，在適應(yīng)社會發(fā)展、培養(yǎng)技能型人才等方面表現(xiàn)出了越來越重要的作用。為此我們必須設(shè)置具有專業(yè)特色同時還富含“人文”要素的語文教學(xué)內(nèi)容，加強中職語文教育教學(xué)方法的研究和實踐，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標的語文課程，從而使其真正滿足職業(yè)教育的要求。注釋：李彥.中職教育專業(yè)劃分原則的探討.職教論壇，2011，（22）.參考文獻：1韋志成.語文教育心理學(xué).廣西教育出版社，2004.2陸建平，田金美.人文主義教育思潮的發(fā)展軌跡及現(xiàn)代意義J.山東師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），200