初中物理實驗中學(xué)生能力的培養(yǎng).doc

初中物理實驗中學(xué)生能力的培養(yǎng)物理實驗基礎(chǔ)理論體系和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，從物理學(xué)發(fā)展史可以看出，物理實驗的重大突破，都會促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展。物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段。加強(qiáng)實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實驗包括演示實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質(zhì)教育的有心人，對它們合理地加以利用，一定會在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實驗教學(xué)，提高學(xué)生的能力，應(yīng)著重抓好以下四方面：一、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理得出來的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、杠桿的平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于缺少親身經(jīng)歷和知識限制，對教材內(nèi)容不可能一聽就懂。而實驗就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識的橋梁作用。所以教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實驗和學(xué)生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講授實驗。因為單純的講授實驗，便失去了定律、概念的客觀真實性，學(xué)生也難以理解和接受。教師在做演示實驗時，必須把準(zhǔn)確無誤的物理現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀真實性。所以教師必須是一個堅定的唯物主義者，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)生分組實驗中，要以得出的數(shù)據(jù)來驗證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對不允許涂改實驗數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相吻合。而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確結(jié)論為止。只有這樣才可使學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本能力，如生活中各種測量工具的使用都需要這方面的知識。開始幾次學(xué)生分組實驗，實驗儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識別儀器的規(guī)格和性能，看說明書。弄清：測量范圍；最小刻度；零點位置及其調(diào)節(jié)方法；使用方法；注意事項。只有掌握以上幾點，才能保證實驗精確的完成和實驗儀器、人身的安全。三、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力學(xué)生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運輸和生產(chǎn)勞動都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個方面。物理實驗本身就是一個操作過程。學(xué)生分組實驗，每個人都有操作的機(jī)會；在演示實驗中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學(xué)生實驗；課外小實驗更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平、電路等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計、競賽搶答器等，學(xué)生的積極性一定會很高，效果一定會很好。應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機(jī)會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。在學(xué)生分組實驗中，要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，既不能太約束，又不能太放任，努力為學(xué)生營造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好實驗氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對教師所做示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實驗小組長等形式。指導(dǎo)學(xué)生操作。實驗操作可采取不同形式，如獨立操作、小組協(xié)作操作、放開式討論操作等。采取何種形式，要視實驗內(nèi)容而定。在實驗中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每個學(xué)生都掌握物理實驗的基本操作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性操作。如學(xué)生通過做“測定小燈泡功率“實驗后，可布置作業(yè)：只有電壓表，無電流表，其他儀器自選，如何測定標(biāo)有3.8V的小燈泡的額定功率。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案來完成實驗操作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，形成科學(xué)的實驗素養(yǎng)實驗操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實驗素養(yǎng)。實驗前要對儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系應(yīng)滿足一定的要求，如電學(xué)實驗中，電路連接要正確。還要考慮到觀察、操作、檢查的方便，如在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸。測量儀表必須先進(jìn)行零點調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件變化影響到零點時，要重新調(diào)整零點，如天平位置變動、彈簧秤拉力方向改變等，都必須重新調(diào)整零點。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行，對于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有一定的條理性，如在檢查電路后，先接上電源的另一個接線柱，然后合上開關(guān)。觀察儀表時視線應(yīng)與刻度平面垂直。儀器整理要有一定的順序，如電學(xué)實驗中，應(yīng)先切斷電源，然后拆除連接電源的接線柱。儀器整理要有利于儀器的保養(yǎng)維護(hù)，如托盤天平游碼歸零，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值，滑動變阻器滑片滑至