低年級數(shù)學教學“激趣九法” .doc

低年級數(shù)學教學“激趣九法”江澤民同志在談到教育創(chuàng)新問題時，曾指出：“每一個學校，都要愛護和培養(yǎng)學生奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”“興趣是最好的老師”，在小學階段，主要是學生的學習興趣與良好的學習習慣的培養(yǎng)，只有學生對數(shù)學產生了濃厚的興趣，才能使他“樂學愛學會學”。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習是調動學生學習積極性，提高教學質量的重要條件，也是減輕學生課業(yè)負擔的根本保證。在低年級數(shù)學教學中，我體會到：低年級兒童好玩、好動、天真活潑，“游戲式教學”是他們喜聞樂見的形式。此外，有趣的數(shù)學情景、教師生動形象的語言、教材中擬人化的動物插圖、競賽性的練習等，也能很好的激發(fā)他們的興趣。因此，在教學時，根據(jù)低年級學生的這一特點，我采取了各種教學手段和方法，來激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。下面談談我的幾點做法：第一、培養(yǎng)師生感情教師要培養(yǎng)學生學習的興趣，除了有恰當?shù)慕虒W方法、高超的語言表達藝術外，微笑往往起著不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生也以同樣的微笑回報我，我和學生之間的距離在瞬間拉近了，學生緊張的情緒減少了，和藹的語言打動了學生，大家都樂意和我交流、研究和討論。從而削除了教師在學生心目中高高在上的地位，有的只是一個大姐姐在和他們一塊學習，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑，能感染學生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開學生的心扉。微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生“愛屋及烏”，產生對數(shù)學學習的興趣。第二、注重直觀實踐小學生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣，能在人腦中打下深刻的烙印，通過直觀實物來了解、說明數(shù)學概念、性質和公式等，不僅能使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，而且能激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學。我在講正方體和長方體的認識時，先讓學生找到生活中的具體實物，然后讓學生來觀察，觸摸、討論、交流，得出了長方體的“長”、“寬”、“高”的概念。讓學生觀察、測量、分析對比后得出結論，這樣不僅加深了學生對抽象概念的理解和掌握，而且增強了學生探求知識的興趣。在教學中，將抽象的學習知識，寓于學生的樂趣之中，寓于學生親自動手操作之中，這樣使學生對所學知識深信不疑、記憶深刻，發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。第三、在游戲中學課堂教學設計游戲則要因勢利導，能盡量發(fā)揮學生好動好玩的特點。在數(shù)學教學中適時、適度、適當?shù)亟M織一些競賽性的小游戲，有利于激發(fā)學生興趣，增加教學效果。例如：在教學“元、角、分”的練習中，我設計了“小熊賣文具”的游戲。請一個小朋友戴上頭飾做小熊，大家當顧客，到文具店買東西。這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時此刻，教師及時把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價格單上的價錢就能買到你想買的東西。在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果。第四、利用典型事例我針對低年級學生愛聽故事的心理特點，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的；華羅庚是怎樣成為著名數(shù)學家的；童弟周、阿基米德的童年生活，利用精彩的故事，把學生的注意力吸引過來，抓住時機，因勢利導，講授新課，在學生的心靈深處樹立了光輝榜樣，既陶冶了學生的思想情操，又使學生愉快的氣氛中掌握了知識。第五、采用自編口訣小學生對順口溜學得快，記得牢。在教學中，我根據(jù)教學內容的特點自編口訣，讓學生輕松愉快地學習掌握數(shù)學知識。在講被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規(guī)律，總結出：被減數(shù)中間、末尾有零的退位減，“零頭有點就是九，零頭無點就是十”。使學生對數(shù)學知識能夠牢固準確地記憶，有利于學生克服學習中的困難，培養(yǎng)其學習興趣，使“苦學”變“樂學”。這樣使學生積極性調動起來，由抽象變?yōu)樾蜗?，化難為易，從而激發(fā)學生的興趣。第六、巧妙設置陷井所謂設“陷井”，是針對學生由于對某些數(shù)學知識不夠理解而表現(xiàn)在判斷、推理及處理問題的方法失誤等現(xiàn)象，有的放矢地編出一些有迷惑性的題目，布設“陷井”，借以考查學生對部分知識理解和掌握程度，學生在“落入”和“走出”誤區(qū)過程中吃一塹長一智，得以提高。在數(shù)學實踐中發(fā)現(xiàn)設“陷”有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。經努力學生跳出“陷井”獲得成功，從成功的喜悅中看到自己的力量，對數(shù)學學習的信心倍增。他們在欣賞自己的成功過程中無形進行了興趣的自我培養(yǎng)。第七、利用作業(yè)評語恰當?shù)脑u語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發(fā)學生學習興趣，強化學習動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優(yōu)生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你準行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的興趣。第八、采用媒體互補在現(xiàn)代社會中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術，特別是計算機技術的發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動態(tài)圖像、動畫等不同形狀的信息在計算機上把圖、文、聲集成在一起使得各種媒體互補，傳遞信息具有很強的真實感和表現(xiàn)力。多媒體教學為小學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖、文、聲并茂，非常符合低年級學生的心理特點。不但能強化學生的記憶，而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學生獲取信息和新知識的的情感需求。例如，在學習“10的認識”的課堂上，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音。“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學生引入新課：“10的認識?！钡诰拧㈤_展“兵教兵”活動尖子生是班集體發(fā)展的“領頭羊”，更是班集體的寶貴財富，怎樣調動他們，讓他們在課堂教學中既能充當學生，又能充當老師，是盡快提高班級成績的一條非常便捷的途徑。讓尖子生帶動、影響、幫助自己周圍的同學，這可是一股很強的力量。課堂中盡量避開整體講授的方式，有時會浪費尖子生時間，尤其只針對于差等生的問題，我們就可以采用分層教學，個別指導，同時尖子生還可以幫助一些學生，這樣就能大大提高課堂效率，激