多元化的作文批改方案初探.doc

多元化的作文批改方案初探作文怎么批改？是圈定一個標(biāo)準(zhǔn)，不符合這個標(biāo)準(zhǔn)的一概抹殺？還是面面俱到：立意、表達(dá)、層次、詳略新課標(biāo)提倡“不僅看作文，還要看作文的人”，如果加上作者各具特色的習(xí)作情況，作文又該怎么批改？我曾在2002年8月“全國中語會創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗課題組”年會上，提交了一份名為學(xué)生作文的多元化評價機(jī)制的論文，就這個問題做了宏觀上、嘗試性的解答。論文得到了專家的好評，但是，在實際操作中，仍有許多困惑之處，現(xiàn)以一份作文批改記錄為例，請各位同仁批評指正，以便我更好地服務(wù)于教學(xué)。作文內(nèi)容：圍繞初入初三的感受作文。作文要求：寫真情實感，文體不限。批改記錄：一、典型文例A組：徐麗平：敘事體，語言樸實而飽含深情。成功緣自對弟弟的牽掛（內(nèi)容寫為了使弟弟擺脫困境而發(fā)奮苦學(xué)）。孟箭：很會表達(dá)。中考失敗的經(jīng)歷提供了極好的素材。崔浩洋：排比段，對比式，表意強(qiáng)烈。對初三的學(xué)習(xí)很重視。李劉慧：由散文體轉(zhuǎn)向老老實實敘事，好?。ㄔ瓉砹?xí)作時好搞散文創(chuàng)作。）楊淑梅：閃耀著思想的光芒（“成功有時并不像你想象的那樣難”）。常金濤：將瑣事提升品味，讀書明理使然。尹敏：文章精悍，表意真切。王榮：言辭優(yōu)美而思悟深刻。注意樹立精品意識，不放過一個瑕點。劉杰：行文具體而微。這種風(fēng)格就很好。閆瑞強(qiáng)：引用添色。繼續(xù)閱讀名著，讀出成熟來。溫冉：學(xué)會了柔婉地說話，進(jìn)步不??！孫棟鑫：小小說創(chuàng)作，非常地道，只是不合此次作文內(nèi)容要求。王芳：文如其人，語言極富個性。李咪：心理描寫極好。王浩冉：寫出了真情實感，一個差生的自白。B組：溫鑫：言辭不通。學(xué)習(xí)體悟珍珠鳥的語言風(fēng)格。閆建飛：語言晦澀難懂。向白居易學(xué)習(xí)。孟龍飛：內(nèi)容空泛。對寫作文像練字那樣投入才行。梁雪峰：行文隨意，不講章法。三思而后落筆。劉國棟：只言片語，不成體系。要立志做文武全才，不可放縱自己偏科。郭寧：事例不真實。寫寫你做組長認(rèn)真負(fù)責(zé)的事就挺好。李超：遣詞造句能力不強(qiáng)。加強(qiáng)詞語、美句的積累。李小潔：上下文間聯(lián)系弱。可以修改。姚敏：語法有錯誤。復(fù)習(xí)“句子結(jié)構(gòu)”一節(jié)知識，不會要問。梁建帥：純寫實，無點染。畫龍要點睛噢。C組：王小娜：簡單且敘事不明?？纯磳懙煤玫耐瑢W(xué)怎樣敘事。任蘇楠：內(nèi)容太淺。如果生活體驗不夠，就去讀書！李靜：內(nèi)容空泛。是不是寫作的欲望不強(qiáng)？李建宏：書寫太差。平時的練字不就是為了此刻的亮相嗎？擺正練與用的關(guān)系。張超：沒有標(biāo)點，造成閱讀困難。（合計：共29人，另有20人分屬于B、C組，無特色，不典型。）二、情況歸納A級作文共16篇，B級作文共20篇，C級作文共13篇，急需加強(qiáng)C級作文的提升。A組作文往往好在思想新穎、深刻，語言流暢、生動，有個性，層次分明；B組作文則差在言辭不通、沒有體系、不知點染；而C組作文除卻能力的因素外，往往是作文的興趣不濃、動機(jī)不夠。此次李咪、王浩冉的作文可作為后進(jìn)生的優(yōu)秀代表，大力贊揚(yáng)，以帶動其他人。三、自我分析作文批改要突出一個“多元化”的特點。有的學(xué)生肯定他的語言，有的學(xué)生肯定他的文章結(jié)構(gòu)，有的肯定立意，有的肯寫描寫方法。否決的地方也不一樣：有的學(xué)生因為書寫過于潦草，干脆“一票否決”，以增強(qiáng)他認(rèn)真書寫的意識；有的學(xué)生在遣詞造句方面有明顯欠缺，就著意提醒他在這方面加強(qiáng)練兵，如此等等。我常想，一篇文章做得好壞，實在有多方面的原因，除了“寫作技巧”這項共同的因素之外，還有學(xué)生的生活經(jīng)歷、讀書閱歷、寫作的動機(jī)、認(rèn)真與否的態(tài)度、修改的意識，甚至有否表達(dá)的欲望、寫作的嗜好等等。又因為“文章本天然，妙手偶得之”，與其只空口強(qiáng)調(diào)“立意要深，表達(dá)要新，層次要明，感情要真”，不如給學(xué)生以真實鮮活的成功者的“非技巧因素”的展示，讓他們?nèi)ヅν诰蛏钪械摹懊馈保θI造可以為文的生活情境。如上文記錄所示，A組中徐麗平同學(xué)作文的成功緣自于真心關(guān)愛弟弟，積思積想，自然成文，有關(guān)心弟、妹的同學(xué)，可以以之為范。班里有復(fù)讀生八人，為什么只有孟箭的作文獲得了好評？原因就在于他痛定思痛，有心從失敗中汲取教訓(xùn)，其他同學(xué)讀了怎不汗顏？怎能不奮起直追？B組同學(xué)看起來是只提了缺點，那是因為他們都是“尖子生”，不需再用空泛的優(yōu)點安慰，他們需要的是找出病灶，迎頭趕上。如溫馨、閆建飛兩人都愛讀書，閆建飛尤其愛讀諸如哈利波特和郭敬明的書，只因讀的同類風(fēng)格的書多了，作文時語言表達(dá)便染上那書的色彩，令人費(fèi)解，所以要指點他們廣開眼界、矯枉過正。劉國棟是數(shù)學(xué)天才，就是不愛學(xué)語文，但不是作文能力就差，先前曾公開評講過他的幾篇范文，他只是自以為差又不想突破，所以對他就需從偏科的思想固疾出發(fā)，撥亂反正，施加壓力。C組同學(xué)作文功底較差，說多也接受不了，倒不如給他一個可資模仿的范例，或者豐富作文素材的方法，讓他慢慢琢磨、有所感悟?？偟脕碚f，作文批改基本上要著眼于“學(xué)生的作文”和“作文的學(xué)生”（即作文和生活）的明顯的優(yōu)缺點的點撥，側(cè)重點因文（人）而異，注重突出個體的學(xué)生，注重成功原因的分析和失敗