英語教學論文范文：《更新教育教學理念 促進學生能力的全面發(fā)展》.doc

英語教學論文 更新教育教學理念 促進學生能力的全面發(fā)展摘要：英語教學是目前職業(yè)學校教學的難點。本文筆者從提高教學實效,促進學生能力發(fā)展為出發(fā)點,闡述了教師要更新教育教學理念,注意教學的個別化問題,注重賞識教育,以激發(fā)學生的學習興趣,促進學生能力的全面發(fā)展。 關鍵詞：激發(fā)；興趣；個別化；互補性愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。俄國教育學家烏申斯基也曾說過:“沒有任何興趣,被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖?！彼^興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象,所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索,并樂在其中。大教育家孔子對此也有過論述:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！睂W生在興趣盎然的狀態(tài)下學習,觀察力敏銳,記憶力增強,想象力豐富,創(chuàng)造性得以激發(fā),能力得以發(fā)展。英語教學是目前職業(yè)學校教學的難點。一般來說,職業(yè)學校的學生意志力薄弱,愛玩好動,自我約束、自我控制力差,甚至很多學生都有學習遭受挫折的經歷。那么如何激發(fā)他們學習英語的興趣呢?筆者認為應該從以下幾方面著手。 一、建立信賴、融洽的師生關系教與學是一對矛盾,作為矛盾復合體雙方的教師和學生關系如何,直接影響著教學。教師要把握學生的心理特點:這個年齡段的學生性格可塑性強,心理多變。如果他們對哪個教師有好感,便會對哪門課特別感興趣,肯下力氣,花大工夫去學;相反,如果對某位老師有逆反心理,便會對這門課產生厭倦之情,避之不及。這種現(xiàn)象在職業(yè)學校中還是比較普遍的。掌握了學生的這種心里特征,教師一定要融入教與學這一復合體,深入到學生中去,和他們打成一片。教師要從生活、學習和心理各個方面去了解他們,關愛他們,幫助他們,增加他們的心理認同感。教師要特別注意尊重他們人格,呵護他們帶有受挫感的自尊心,循循善誘,特別是針對一些基礎相對薄弱的學生,要用坦誠的態(tài)度,真誠的微笑化解他們心理的戒備。在授課中不搞一刀切,有的放失,因材施教。老師的一個會心的微笑,一句關切的言語,一個會意的眼神都會給他們莫大的鼓舞。從教師的一言一行中學生充分感覺到關愛和真誠,他們會產生“親師感”,并對教師的關愛作出積極回應。在此基礎上就會逐步建立起一種相互信賴的融洽、和諧的師生關系。 二、營造愉悅、求進的學習氛圍為了激發(fā)學生學習興趣,教師必須要更新教育教學理念,使課堂教學有趣味,有實效,有感染力。師生要有良好的互動,要確立學生的主體地位,充分發(fā)揮學生認知思維能力和自我發(fā)展能力,以達成有利于教學和促進學生發(fā)展二者的有機結合。 1.創(chuàng)造語言學習的情境語言從本質上來說是一種交流工具,只有創(chuàng)設學習語言的良好情境,烘托語言學習的氛圍,才有利于調動學生學習的內驅力。教師要努力營造出一種英語氛圍,讓學生沉浸于英語的環(huán)境中來感知和體驗英語。為了烘托這種氣氛,教師要盡量限制母語漢語的使用,在授導中多說英語,盡量用英語組織教學,使整個教學環(huán)節(jié)自然連貫。學生仿佛置身于一個仿真的語言環(huán)境,受此感染自然而然地會產生用英語表達和交流的欲望。當然,在這個過程中決不能急于求成,要循序漸進地誘導實施,教師和學生,學生和學生之間要多交流、多互動,誘使他們逐步擺脫為難情緒,增加參與的積極性和主動性。 2.注意授課語言的幽默性教師授課時要以滿腔熱情,全身心地投入。和藹的目光,優(yōu)雅的舉止,漂亮的板書都會增加對學生的吸引力和教師的人格魅力。最能體現(xiàn)教師人格魅力的恐怕還是淵博的知識和幽默的談吐。知識淵博、談吐幽默的教師是最受學生歡迎的。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過:“教育家最重要的,也是第一位的助手是幽默”。教學需要幽默,教師更需要幽默。幽默的言語能產生極大的吸引力,打破沉悶的局面,緩解疲憊的情緒,克服為難心理,活躍課堂氣氛。課堂氣氛往往直接影響到一節(jié)課效果的好壞,左右教學任務能否順利完成。這種氣氛不僅能感染學生,激發(fā)學生學習英語的熱情,也有助于學生開朗、豁達性格的養(yǎng)成。 3.樹立賞識教育的理念著名的賞識教育創(chuàng)始人周弘先生曾說過:“家長和教師的賞識可能使一位原本平庸的孩子成為天才?！苯處熞欢ㄒ掠擞^,樹立賞識教育的理念,要學會用贊賞的目光來看待學生,捕捉他們學習和生活中的亮點并予以放大。這一點對職業(yè)學校的教師來說尤其重要。盡管職業(yè)學校的學生英語基礎知識相對薄弱,學習自覺性欠缺,可他們心理敏感度一點也不差,特別在意教師對待他們的態(tài)度。這就要求教師要以更大的耐心來關愛他們,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,學會賞識他們。對學生表現(xiàn)出來的哪怕細小進步都要及時給予表揚和鼓勵,受此激勵,學生會興趣大增,信心百倍,身上的潛力會轉化為學習的動力,轉化為對教師賞識的回應。 4.教學中要加強互動語言教學要符合語言的規(guī)律和特點,特別是要重視它的交際功能。在英語教學中要重視互動教學,根據(jù)學生的年齡和興趣點,定期或不定期的選取一些熱門話題來討論,讓他們發(fā)表自己的觀點和想法,并提供個人的看法來進行溝通甚至辯論?？傊?授課過程中師生要多交流,要鼓勵學生大膽開口,多提問題。為了優(yōu)化互動的效果,教師可根據(jù)不同的對話、話題,分別設計成小片段,小節(jié)目,把學生分成若干小組,或自由結合,分角色進行。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且增加了學習的趣味性。 5.注重教學的個別化問題,給學生以成功體驗職業(yè)學校的學生在英語學習方面往往都有受挫的經歷,壓抑感、挫折感較重,為難和厭倦情緒較強。教師一定要喚起他們學習的信心,鼓足他們的勇氣。為此,教師要鉆研教育方法,更新教育理念,特別是要關注教育的個別化問題。授導中要考慮到學生不同的學習狀況,不同難度,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學生來完成,這樣每一個學生都可以感受成功,品嘗到成功的喜悅。潛移默化地讓學生意識到自己的進步,學生就會在愉悅的情緒中產生一種渴求學習的愿望,渴求進步和成功,學習態(tài)度會更加積極主動。 三、優(yōu)化教學方式和手段在學習中,針對學生的特點,教師要采用靈活、有效益的教學方式和手段,單一的教學方法畢竟是乏味的,即使開始是新穎的,經常使用也就失去了它的魅力。這就要求教師要根據(jù)課程內容和教材特點以及學生狀況來選擇不同的教學模式和教學媒體,以調動學生的學習積極性和參與意識,提高他們的學習興趣。比如,教師可選擇啟發(fā)式教學、授導型授課、互動式教學等。教師還要積極運