教師外出聽課的個(gè)人總結(jié).doc

教師外出聽課的個(gè)人總結(jié) 兩位教師執(zhí)教的“植樹問題”“圓的認(rèn)識(shí)”被評(píng)為一等獎(jiǎng)老師們都知道課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁智者見智”的話題大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解我也不具備教學(xué)專家那樣的水平還不能把競賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家經(jīng)過我和鄭蕾老師共同探討在這里跟大家交流我們聽課的一點(diǎn)膚淺的看法說得不好的地方請(qǐng)老師們諒解我從以下三個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化 （一）還數(shù)學(xué)課堂安靜 聽完這次競賽課后我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲游戲高興地叫喊聲還有那變幻莫測能刺激視覺的課件一個(gè)比一個(gè)美讓我們可望不可即而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變?nèi)サ袅撕芏喔≡?、形式上的東西課堂返璞歸真已經(jīng)安靜了很多留給學(xué)生安靜思考時(shí)間讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí) （二）還主動(dòng)性給學(xué)生 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忌教師和學(xué)生背道而馳這次賽講課的課堂讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性而在這當(dāng)中來自龍井的周紅新老師課堂從上課到課終老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地但是學(xué)生并沒有脫離軌道沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道而這樣的課最終也不負(fù)眾望受到了評(píng)委的青睞下面我節(jié)取了這節(jié)植樹問題的教學(xué)片斷讓大家一起去感受 課件出示問題：同學(xué)們?cè)谌L1000米的小路一旁植樹每隔5米栽一棵（兩端要栽）一共需要多少棵樹苗看題獲取些信息教師隨手拿出尺子假如這是那條路在這上面種樹你怎樣理解“兩端都要種”教師這一不經(jīng)意的選取學(xué)具的舉動(dòng)透著教師樸實(shí)無華追求實(shí)效的教學(xué)風(fēng)格在理解了題中的關(guān)鍵詞后教師大膽的提出讓學(xué)生猜一猜一共要種多少課由于數(shù)的計(jì)算量并不大學(xué)生分別說出猜想的答案接著教師說：有不同的猜想答案很好你們都是想得聽起來好像都挺有道理到底個(gè)答案是對(duì)的大家能用更加直觀的方法來驗(yàn)證自己的答案可以用些直觀方法呢學(xué)生回答：畫圖“如果是10000米100000米呢你有什么感覺一個(gè)學(xué)生恍然大悟：可以選擇短一點(diǎn)的距離找找規(guī)律”那好就照你的方法我們先選擇10米長的路種一種整節(jié)課教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念 （三）還學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì) 這次競賽課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系就是需要討論的地方采取了小組間互相討論不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論事實(shí)上新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的而是相互依存的只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考他還有什么創(chuàng)新呢 以上是我這次聽課后的感受總而言之課堂教學(xué)改革走到