高中英語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn).doc

高中英語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)隨著新課改的全面推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師如何以高質(zhì)量的教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是亟待解決的問(wèn)題。筆者從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年，熟悉高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因此就高中英語(yǔ)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)看法，以期大家的重視。 一、實(shí)施人本主義英語(yǔ)教學(xué) 在英語(yǔ)教學(xué)中，每位英語(yǔ)教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。多年來(lái)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)放在教學(xué)的首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)他們的差異性提供切合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 二、在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育 英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育。為了營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，英語(yǔ)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考討論題，讓學(xué)生探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類(lèi)討論性問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與探究能力。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 三、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。學(xué)生能很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可以從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)接近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，從而優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、綜合性、輔助性和啟發(fā)性等原則,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性,實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。在這里特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，英語(yǔ)教師利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字下工夫。決不能用它來(lái)代替教師來(lái)充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。 四、探索和開(kāi)展英語(yǔ)作業(yè)改革 作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，作為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，作業(yè)的設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)一定要變單純的教師布置作業(yè)為學(xué)生可以自主選擇；變機(jī)械重復(fù)單一為靈活多樣，變知識(shí)強(qiáng)化為語(yǔ)言的綜合運(yùn)用；把英語(yǔ)作業(yè)延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)，真正地去運(yùn)用英語(yǔ)，在運(yùn)用的過(guò)程中去學(xué)習(xí)；作業(yè)分層設(shè)置，滿(mǎn)足不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新教材的內(nèi)容豐富多彩，為師生提供了大量的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題材。作為教師，我們必須要注意到學(xué)生的智力水平和基礎(chǔ)的差異性，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要做到以學(xué)生為本，分層設(shè)置，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，不要一刀切、一個(gè)要求。作業(yè)兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，互促共進(jìn)。 我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往