八年級語文上冊 第五單元 23《核舟記》教學(xué)課件 新人教版.ppt

核舟記,魏學(xué)洢,自主學(xué)習(xí),1.作者鏈接魏學(xué)洢，字子敬，明朝末年著名散文作家。著有茅檐集。本文選自清朝張潮編輯的虞初新志。,2.自讀課文，找出重點(diǎn)詞語，正音或解釋,（1）正音。罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）,wn,x,zh,j,y,x,zhun,yu,j,（2）通假字,詘右臂支船:手倚一衡木:舟首尾長約八分有奇:虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻:,通“屈”，彎曲,通“橫”，橫著,同“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間計(jì)算數(shù)目,“甫”通“父”，男子美稱，多附于字之后,（3）古今異義,嘗貽余核舟一,贈,貽誤，貽害,高可二黍許,大約,可以,左右,答應(yīng)或表猜測,（3）古今異義,其兩膝相比者,靠近,比較，對比,而計(jì)其長曾不盈寸,尚，還,曾經(jīng),矯首昂視,舉,矯正,（3）古今異義,舟首尾長約八分有奇,零數(shù),奇數(shù),蓋簡桃核修狹者為之,挑選,簡單,罔不因勢象形,雕刻各種事物的形象,六書之一,（4）詞類活用,中峨冠而多髯者為東坡箬篷覆之石青糝之,名詞用作動詞，戴著高高的帽子）,名詞作狀語，用箬篷,石青：名詞作狀語，用石青；糝：名詞作動詞，涂抹,（5）一詞多義,其兩膝相比者,他們的,而豎其左膝,他的指佛印的,其人視端容寂,那，那個,則題名其上,指船底,其色墨,它的，指字的,其長曾不盈寸,代船,端,東坡右手執(zhí)卷端,一頭，一方,其人視端容寂,正,其,（5）一詞多義,可,高可二黍許,大約,珠可歷歷數(shù)也,為,為宮室；蓋簡桃核修狹者為之,雕刻,中軒敞者為艙；中峨冠而多髯為東坡,為人五；為窗八；為字共三十有四,刻有,之,能以徑寸之木,箬篷覆之,代船艙,閉之,指窗戶,石青糝之,指刻字的凹處,左臂掛念珠倚之,指豎起的左膝,可以,是,的,（5）一詞多義,明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)舟首尾長約八分有奇,奇妙,零數(shù),而,奇,啟窗而觀,表轉(zhuǎn)折，但是,而計(jì)其長曾不盈寸,表并列,中峨冠而多髯者為東坡,表承接,3.結(jié)合注釋譯文，教師點(diǎn)撥。,合作探究,1.整體感知，理清文章思路。作者是以什么順序來說明“核舟”的？,船背,船艙,船頭,船尾,整體,局部,空間順序,正面,背面,因勢象形，各具情態(tài)。,大蘇泛赤壁,2.繼續(xù)研討課文，文本探究,（1）研讀第一段。作者是怎樣稱贊王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝的？王叔遠(yuǎn)雕刻的特點(diǎn)是什么？作者得到的核舟是什么內(nèi)容？,奇巧（材料微小，工藝精細(xì)，題材生動，構(gòu)思巧妙）,（2）討論第二段。,這一段的內(nèi)容是什么？這一段文字在說明船艙中間的情形時，重點(diǎn)說明了什么內(nèi)容？,主要說明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)。,八扇小窗和所刻的蘇軾十六字文句,除說明船艙外，這段文字還有沒有其他的明內(nèi)容？整個核舟只有“八分”長，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意？,開頭一句總體說明了核舟的長度與高度。,正是抓住重點(diǎn)，突出各部分的重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說明核心。,領(lǐng)會蘇軾文句,一、領(lǐng)會其詩情畫意；二是從修辭角度分析，如襯托、對偶等?？蔀橄挛挠嘘P(guān)蘇軾形象的理解作鋪墊。,山高月小水落石出,清風(fēng)徐來水波不興,（3）分析討論第三、四段,第三段是介紹船頭部分，作者在介紹船頭時主要介紹了哪些內(nèi)容？,三個主要人物的雕像,作者是如何介紹這三個人物的？,先交代三人所處的位置，然后逐一寫他們的動作、衣著、體貌、神情,中峨冠而多髯者為東坡（宋代著名文學(xué)家）,魯直居左（黃庭堅(jiān)，字魯直，宋代文學(xué)家，也是蘇軾的朋友）,佛印居右（是個和尚，蘇軾的朋友）,三人姿態(tài)、神情各有特色，可見“奇巧”。,位置,蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。,動作神態(tài),佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。,動作神態(tài),舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。,第四段作者是如何描寫舟尾的？,舟子神態(tài)、動作、神情刻畫細(xì)致，動靜相兼，動靜對照，相映成趣，實(shí)在“奇巧”。作者只用寥寥數(shù)語就準(zhǔn)確生動地展示出了王叔遠(yuǎn)“因勢象形，各具情態(tài)”的絕妙的雕刻技藝，可見語言的準(zhǔn)確、簡明。,居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。,居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。,（4）分析討論第五段：介紹舟的背面,作者是如何介紹船背面的？,船背雖是略寫，也是先總寫它的形狀“稍夷”，再分別介紹上面的題字、篆章的內(nèi)容、大小、顏色。,“細(xì)若蚊足，鉤畫了了”用比喻的方法再次表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。,哪些地方表現(xiàn)了高超的雕刻技藝？,（5）分析討論第六段：對“核舟”總結(jié)、評價。,作者用了什么說明方法介紹核舟？作用是什么？,列數(shù)字。說明雕刻的事物之多，間接表現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的高超。作比較。核舟容量之大和它的體積之小作對比，突出了工藝之精細(xì)、奇妙。,最后一句用了什么表達(dá)方式？有什么作用？,直抒胸臆。表達(dá)了對王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻藝術(shù)的由衷的贊嘆。點(diǎn)明中心。,疑難解答,寫舟的正面不是按照“船頭中間船尾”這樣的順序?qū)?，而是將船頭和中間部分的順序加以顛倒。為什么要這樣寫？,一是核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，由此說起能夠引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾赤壁賦后赤壁賦中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。這后一個原因尤為重要如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，那么，蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先寫背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領(lǐng)略這個環(huán)境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭次寫船艙，就不會產(chǎn)生這樣的藝術(shù)效果。至于最后寫船尾，這用不著細(xì)說，那兩個舟子顯然是用來烘托船頭的三位游者的。,一、概述王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技巧.,二、詳寫核舟,細(xì)生致動觀說察明,整體局部,船艙船頭船尾船頂,空間順序,三、總述并評價,本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？,從所“記”的對象和內(nèi)容看，桃花源記“記”的是“桃花源”實(shí)地實(shí)景，顯然屬游記類性質(zhì)的記敘文