2019春西師大版數(shù)學(xué)三下1《口算乘法及答案》word教案2.doc

2019春西師大版數(shù)學(xué)三下1口算乘法及答案word教案2一、估算下面各題382380862895409532678 6197916251481074792429341949二、先列式，再求得數(shù)的近似數(shù)1被乘數(shù)是194，乘數(shù)是4，積大約是多少？2一個(gè)數(shù)是298，另一個(gè)數(shù)是它的7倍，另一個(gè)數(shù)大約是多少？38個(gè)319連加，和大約是多少？三、應(yīng)用題1學(xué)校要買(mǎi)7個(gè)排球，每個(gè)38元，大約要付多少錢(qián)？2一包餅干2元8角，買(mǎi)5包餅干大約要多少錢(qián)？參考答案附送：2019春西師大版數(shù)學(xué)三下1口算和估算word教案1【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)例3，練習(xí)十二?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過(guò)程及方法。2在經(jīng)歷估算過(guò)程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3理解估算的現(xiàn)實(shí)意義，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能結(jié)合具體情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，體會(huì)估算的現(xiàn)實(shí)意義?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件或教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入教師：同學(xué)們，你們對(duì)科技活動(dòng)感興趣嗎？教師：神舟五號(hào)讓中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)，中國(guó)在航天領(lǐng)域的驕人成績(jī)博得了滿堂彩。大家想到科技館去了解一下有關(guān)科技方面的知識(shí)嗎？1引導(dǎo)觀察出示例3情景圖（多媒體課件或錄像）。教師：這所學(xué)校的同學(xué)們也和我們一樣對(duì)科技知識(shí)感興趣呢。你們看，他們正排隊(duì)進(jìn)入科技館準(zhǔn)備參觀。認(rèn)真觀察，看看畫(huà)面里為我們提供了一些什么信息？學(xué)生1：我知道了這所學(xué)校到科技館參觀的學(xué)生人數(shù)是574人。學(xué)生2：我還知道了這些學(xué)生不能一次進(jìn)去，必須分3批進(jìn)入。教師：能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生3：分3批的話，平均每批進(jìn)去多少人呢？2組織討論教師：這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答，誰(shuí)知道？學(xué)生：把574平均分成3份，算式是5743。教師：從實(shí)際情況來(lái)看，每批進(jìn)入?yún)⒂^的人數(shù)必須完全一樣嗎？學(xué)生：我覺(jué)得沒(méi)有必要，每批多幾個(gè)人或者少幾個(gè)人，應(yīng)該沒(méi)什么影響。教師：那么你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢？學(xué)生：不用非常準(zhǔn)確地算出計(jì)算結(jié)果，只需求出平均每批大約能進(jìn)入多少人就可以了。教師：怎樣計(jì)算？學(xué)生：可以用估算的方法，很快估計(jì)出結(jié)果。3揭示課題教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，在實(shí)際生活中，許多時(shí)候只需要一個(gè)大致的結(jié)果就行了，不用非常準(zhǔn)確地算出結(jié)果，這時(shí)候我們就可以用到估算的方法。今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”。 （板書(shū)課題） 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參觀科技館入場(chǎng)情景的觀察討論，讓學(xué)生體會(huì)到估算在日常生活中的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。二、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，探究方法1引導(dǎo)分析教師：根據(jù)圖意，誰(shuí)能來(lái)猜一猜平均每批進(jìn)去參觀的人數(shù)大約是多少呢？并說(shuō)明你猜測(cè)的理由。學(xué)生1：我還沒(méi)有算出每批大約進(jìn)去多少人，但我知道答案肯定是一個(gè)三位數(shù)。教師：那你是怎樣判斷的呢？學(xué)生：5743，因?yàn)楸怀龜?shù)百位上的“5”比除數(shù)“3”大，所以商的最高位是在百位上，由此能判斷出平均每批進(jìn)入的人數(shù)是一個(gè)三位數(shù)。教師：有根據(jù)，思路清晰，我想你的推斷肯定也啟發(fā)了其他同學(xué)。還有大膽猜測(cè)的同學(xué)嗎？學(xué)生：我想每批進(jìn)去的人數(shù)不會(huì)超過(guò)200人。教師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么思考的嗎？學(xué)生2：因?yàn)?74小于600，6003=200，所以推斷出每批進(jìn)去的人數(shù)不會(huì)超過(guò)200 人。教師：你已經(jīng)在對(duì)答案進(jìn)行估計(jì)了，而且說(shuō)得非常有道理，真是聰明的孩子。2探究方法教師：5743大約是多少？應(yīng)該怎樣估算呢？能不能從剛才兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言中得到一些啟示？請(qǐng)同學(xué)們先在小組范圍內(nèi)討論討論。小組討論，教師巡視。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的情況?學(xué)生：我覺(jué)得三位數(shù)除以一位數(shù)的估算和我們以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法有類似之處，可以把被除數(shù)看成一個(gè)整百的數(shù)，再口算出結(jié)果。教師：就5743這道題而言，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生：因?yàn)?74的十位上是“7”，用“四舍五入”法把574看成600，6003=200，所以5743200，平均每批大約能進(jìn)去200人。教師：真棒！從舊知識(shí)受到啟發(fā)，解決了新問(wèn)題，還有其他的估算方法嗎？學(xué)生：我覺(jué)得還可以把被除數(shù)看成一個(gè)幾百幾十的數(shù)，也就是把574人看成570人，5703=190，所以，5743190，得出平均每批大約能進(jìn)去190人。點(diǎn)評(píng)：在探究估算方法時(shí)，結(jié)合情景采用了獨(dú)立思考、討論交流和老師適時(shí)引導(dǎo)的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的時(shí)空。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生借助已有知識(shí)去理解三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)出學(xué)生估算策略的多樣性。3歸納方法，深化認(rèn)識(shí)教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，想出了不同的估算方法。不管是5743200，還是5743190，能從中明白三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法嗎？學(xué)生：其實(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就是要靈活運(yùn)用“四舍五入”法，把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，再口算。教師：這樣做有什么好處呢？學(xué)生：在實(shí)際生活中，有些時(shí)候只需要一個(gè)大致的結(jié)果就行了，估算為我們帶來(lái)了方便 。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)估算方法的歸納總結(jié)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。三、嘗試運(yùn)用，促進(jìn)內(nèi)化1完成課堂活動(dòng)第1題（1）以小組為單位議一議，生活中哪些地方要用到除法估算?（2）各小組匯報(bào)自己討論的結(jié)果，小組間還可以互評(píng)。2完成課堂活動(dòng)第2題互相說(shuō)一說(shuō)怎樣估算7934、5399。要求說(shuō)出估算結(jié)果及估算方法。3完成練習(xí)十二第6題不計(jì)算，對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行大概估計(jì)，得出商的范圍。4獨(dú)