2019年蘇教版小學(xué)五年級語文上冊第6單元導(dǎo)學(xué)案.doc

2019年蘇教版小學(xué)五年級語文上冊第6單元導(dǎo)學(xué)案19 天火之謎（第一課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解不懂的詞語。會用“推測”、“不足為奇”造句。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)給課文分段，用課文中的語句概括段意。了解課文主要內(nèi)容。4、初步感受富蘭克林不怕危險的精神。預(yù)習(xí)案1、資料鏈接：富蘭克林(1706-1790)美國歷史上第一位享有國際聲譽的科學(xué)家和發(fā)明家，還是著名的政治家和文學(xué)家，是資本主義精神最完美的代表。德國哲學(xué)家莊德稱為他為“第二個普羅米修斯”的大科學(xué)家他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句：誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。避雷針：用導(dǎo)電性能較好的金屬做成，它的尖端制成丫型，安裝在建筑物的最高處。2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（讀三遍）鑰匙 顛簸 冷嘲熱諷 雷電交加 不足為奇 混為一談 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙 怒發(fā)沖冠 3、聯(lián)系上下文理解詞語。 不足為奇： 欣喜若狂： 安然無恙： 預(yù)習(xí)反饋： 1、我在預(yù)習(xí)時，我覺得這些字容易讀錯，這些字比較難寫。同伴相互提醒。2、小組內(nèi)聽寫生詞 3、小組交流詞語的意思。（方法小貼士：利用工具書；理解詞語中的關(guān)鍵字；聯(lián)系上下文。）4、小組內(nèi)自選方式朗讀課文，提出疑問。探究案1、 理清文章結(jié)構(gòu)，給課文分段，用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。（溫馨提示：用文中的語句來概括段意，然后把三個段意的內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。）2、讀第一自然段，思考：雷暴在人們的心目中為什么一直是種可怕的東西？（溫馨提示：從古時候西方人和中國人對雷暴的看法入手思考。）3、富蘭克林又是怎樣解開人們心中謎團(tuán)的？雷暴究竟是什么呢？測評案1、給畫線的字注音：鑰匙（ ） 冷嘲熱諷（ ） 槍斃（ ）爆炸（ ） 電閃雷劈（ ） 揭開（ ）2、在括號里填寫漢字。bo ( )炸 雷（ ） （ ）躁 （ ）竹聲聲 3、造句：不足為奇 欣喜若狂 4、填空：這篇課文主要講了 國科學(xué)家 為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行了 的事情。解決了人們心中的謎團(tuán)?！?天火之謎（第二課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。2、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學(xué)精神。3、根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實驗的經(jīng)過。預(yù)習(xí)案1、朗讀課文思考：（1）富蘭克林是怎樣做“風(fēng)箏實驗” 揭開雷暴的秘密來解開人們心中的謎團(tuán)？ （2）富蘭克林為什么能揭開雷暴的秘密，具有怎樣的精神？ 2、發(fā)揮想象，填寫句子：“不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷。”想一想，人們會說什么呢？有的人說：“ ”。有的人說：“ 。預(yù)習(xí)反饋：小組交流：1、昨天我們初讀了課文，知道了富蘭克林用“風(fēng)箏實驗” 揭開雷暴的秘密，解決了人們心中的疑團(tuán)。那么富蘭克林的風(fēng)箏實驗步驟是什么？2、富蘭克林為什么能揭開雷暴的秘密，他具有怎樣的精神？探究案富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開了天火之謎,下面就讓我們回到256年前,去看看富蘭克林的試驗過程。1、請同學(xué)們讀讀課文,簡要概括富蘭克林做試驗的過程。(溫馨提示:將長長的課文讀短，這是一種能力，相信你能行。建議從以下問題入手a、實驗這天，天氣如何？（這是實驗的條件）b、這次實驗是怎么做的，需要哪些東西？（實驗器具）c、當(dāng)風(fēng)箏飛上了天，富蘭克林又看到了什么？做了什么？說了什么？（實驗經(jīng)過）2、品讀句子：“一片烏云掠過風(fēng)箏上方,富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號! ”（溫馨提示：從“怒發(fā)沖冠”這個詞你看到了什么?從“!”你讀出了什么? ）“這時,富蘭克林用手指靠近銅鑰匙,“啪”的一聲,驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花,他的手臂一陣發(fā)麻?！保剀疤崾荆?此時富蘭克林用手指靠近銅鑰匙,危險嗎?你從哪些字詞感受到了?）3、感悟富蘭克林偉大的科學(xué)精神。（方法小貼士：我們曾經(jīng)學(xué)過許多寫人記事的文章，我們感悟人物精神、品質(zhì)抓住了人物的語言、動作、神情、心理等方面描寫。感悟富蘭克林偉大的科學(xué)精神,我們不妨也來學(xué)一學(xué)。）測評案1、按要求寫句子。（1）人們習(xí)慣地認(rèn)為，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？（改為陳述句） （2）雷暴在人們的心目中一直是一種可怕的東西（改成反問句） （3）這種推論現(xiàn)在看來不足為奇。在當(dāng)時卻是令人難以置信。（用關(guān)聯(lián)詞語合并句子） 2、按課文內(nèi)容填空（1）富蘭克林是 國科學(xué)家，他發(fā)明的 ，不但破除了迷信，還使人類避免了雷擊的災(zāi)難。從他的實驗中，我感受到他 的科學(xué)態(tài)度。（2）富蘭克林在雷電交加的天氣里進(jìn)行“ ”，他向世人宣告：雷電只是 ，“上帝的怒火”不過是 。這樣的想法在當(dāng)時是多么不可思議啊 我的收獲: 學(xué)習(xí)了天火之謎這一課，我的收獲是 拓展延伸1、積累兩句名人名言（1）我們在享受著他人的發(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務(wù)。-富蘭克林（美國） （2）我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮和嚴(yán)格試驗的結(jié)果。-愛迪生（美國） 2、記住 下列人物以及他們的發(fā)明。 牛頓（萬有引力 ）張衡（地動儀）居里夫人（鐳）史蒂芬孫（蒸汽機車）3、課外閱讀富蘭克林傳20厄運打不垮的信念（第一課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思。2、正確、流利朗讀課文。3、了解課文的主要內(nèi)容及段落結(jié)構(gòu)。4、初步感受談遷不屈不撓的頑強意志和毅力。預(yù)習(xí)案1、資料鏈接：談遷(15941658) 明末清初史學(xué)家。祖籍汴梁(今開封)，原名以訓(xùn)，字仲木，號射你，馬橋人。明諸生。明亡后改名為遷，字孺木，號觀若。改名“遷”，寄托了對歷史、對自己的一種境遇，當(dāng)然也有可能是追尋大歷史家司馬遷的意思。他博鑒群書，善諸子百家，精研歷史，尤重明代典故。他立志編撰翔實可信的明史。從27歲開始，歷時20余年，“六易其稿，匯至百卷”，完成這部編年體明史，全書500萬字，取名國榷。他的著作有棗林集、棗林詩集、棗林雜俎、北游錄、西游錄、史論、海昌外志等。2、自學(xué)生字詞語。（1）我會讀：讀一讀下面的字詞，給畫線的字注音。崎嶇（ ） 坎 坷 （ ） 逸聞（ ） 撰寫（ ） 博覽群書（ ） 夜難安寢（ ）鎖（ ） 掙脫（ （2）我會寫：課文中“博”“鎖”“誕”等生字很難寫，你也來寫寫吧。 （3）我能完成書后作業(yè)2。（在書中做答）3、我能正確流利地朗讀課文，還能概括課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容?！?預(yù)習(xí)反饋：1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。 2、每組選派同學(xué)上黑板板書，并講解。3、互讀課文，檢查讀書情況。4、選擇喜歡的段落讀給全班聽。探究案1、 用自己的話概括課文的主要內(nèi)容?！緶剀疤崾荆簭恼n題以及課文中的時間、人物、事情等方面概括】2、小組內(nèi)朗讀課文，體會談遷的精神品質(zhì)。3、我還有哪些地方或問題不明白？ 4、全班交流問題，篩選價值提問。 5、品讀“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷?！薄緦W(xué)習(xí)建議：這句話中有一個獨特的語言現(xiàn)象，用了一組數(shù)據(jù)。你用心讀一讀，看看從這組數(shù)據(jù)中你讀懂了什么？】測評案1、多音字組詞 sn( ) zho( ) zhun（ ）散 朝 轉(zhuǎn)sn( ) cho( ) zhun（ ）2、在括號里填上同音字xing 安（ ） （ ）細(xì) 吉（ ） 飛（ ） 慈（ ）bi 墻（ ） 完（ ）歸趙 家徒四（ ）di （ ）領(lǐng) 佩（ ） 等（ ） 口（ ） （ ）表b 淵（ ） 拼（ ） 蓬（ ）3、用“”劃出括號里正確的解釋。名垂青史（東西的一頭向下； 流傳； 將近。）奮筆疾書（疾??； 急速、猛烈； 痛苦、痛恨。）家徒四壁（徒弟； 除此以外，沒有別的； 徒然。4、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。崎嶇（ ）（ ） 貧寒（ ）（ ） 翔實（ ）（ ） 精彩（ ）（ ） 完備（ ）（ ） 名垂青史（ ）（ ） 第二課時導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會運用數(shù)字的表達(dá)效果，通過品、讀、感悟、體會談遷完成國榷的艱辛。2、感受談遷鍥而不舍、百折不撓的可貴精神。懂得只要有信念，生活就會充滿希望。3、咀嚼重點詞句，感受作者用詞遣句的準(zhǔn)確。預(yù)習(xí)案1、 用心朗讀課文，文中有許多句子深深感動著你，邊讀邊思考，在旁邊做批注。2、查找資料：搜集古今中外在厄運面前堅強站立，克服重重困難，最終取得成功的人和事。 預(yù)習(xí)反饋：1、小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式朗讀課文。2、小組匯報，自己感動的句子，并交流自己的理解。探究案1、 咀嚼詞語，品讀課文中重點句段，感悟談遷的精神品質(zhì)。A“二十多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊。更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！睘槭裁础昂芏嗳艘詾樗僖舱静黄饋?？你讀出了一個怎樣的談遷？】B“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛收搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！盋“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了?！薄緶剀疤崾荆阂灰u破衫，衣衫為什么破？終日奔波，為什么休息？面對的只是孤燈嗎？他難道不想念與之相依為命的家人嗎？他難道不想念生他、養(yǎng)他的家鄉(xiāng)嗎？那他為什么不回家？從中你又讀到了一個怎樣的談遷？閱讀資料: 談遷在給朋友的信中這樣訴苦：我不善于說話，年紀(jì)又大，北京的游人多得像螞蟻；成天去拜訪貴人，聽候接見，往往早上去等到中午，有時得等到晚上才能見著面，簡直受不了；有時候到郊外跋山涉水，尋訪遺跡，北京的風(fēng)沙大，到處是塵土，鼻子口腔都臟得很，還時常迷路，遭到別人的譏笑；有時又孤坐陋室整理搜集來的資料。】D新寫的國榷共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加詳實、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！緶剀疤崾荆郝?lián)系第三自然段，之所以比原先的那部更加詳實、精彩，是因為談遷付出了艱辛努力。詳實、精彩的背后是什么？】2、表情朗讀，深化學(xué)習(xí)談遷的精神品質(zhì)?！昂芏嗳艘詾樗僖沧珜戇@部史書”“在北京的那段時間他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了。”“在漫長的人生旅途中，希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！薄緶剀疤崾荆翰灰胚^一個字，一邊讀一邊感受，你會發(fā)現(xiàn)，這段話中突然有一個詞會從你的眼中跳出來，突然有一個畫面會從你的眼前閃現(xiàn)，抓住這個詞，這個畫面，去想象去感悟，知道嗎？看看哪些詞需要重讀?！繙y評案 1、填空：厄運打不垮的信念記敘了 （時期史學(xué)家 在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著 的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中 、 的堅強意志和毅力。讀了這個故事， 我們知道了：在漫長的人生旅途中 。 2、500萬字的鴻篇巨制，就是一個年老體弱的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后，從頭再來寫成的。面對這部沾滿淚水和汗水的史書時，我想對談遷說：（ 不少于100字 ） 3、記住談遷的故事，朗讀并背誦課文最后一段富有哲理的人生格言。 我的收獲:自我評價一下在本課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）：（ ） （ ） （ ）拓展延伸1、知識積累： 有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名言。 （1）順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 （2）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 （3）自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 2、把作者與其作品連起來。司馬遷 司馬光 談遷 班固資治通鑒 漢書 國榷 史記3、古今中外像談遷這樣厄運打不垮的人，還有很多很多同學(xué)們課后可以搜集他們的故事讀讀 ，肯定能帶給你很多啟迪，激勵我們一生。21諾貝爾（第一課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感悟諾貝爾的精神。資料鏈接：【諾貝爾】（1833.10.211896.12.10）是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。19世紀(jì)他發(fā)明火藥，后來在火藥的基礎(chǔ)上，研制出爆炸力強的炸藥，特別是烈性炸藥的發(fā)明，應(yīng)用到開礦、筑路和挖掘隧道上，功效成倍提高。諾貝爾在研制炸藥方面成就是巨大的，被譽為“炸藥大王”。他曾擁有Bofors軍工廠，主要生產(chǎn)軍火；還曾擁有一座鋼鐵廠。在他的遺囑中，他利用他的巨大財富創(chuàng)立了諾貝爾獎，各種諾貝爾獎項均以他的名字命名。人造元素锘就是以諾貝爾命名的?！局Z貝爾獎】創(chuàng)立于1901年，根據(jù)瑞典著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥發(fā)明人諾貝爾的遺囑以其部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。諾貝爾獎包括金質(zhì)獎?wù)?、證書和獎金支票。他的遺產(chǎn)大約是三千三百萬克倫，遺產(chǎn)所孳生的利息，便被當(dāng)作“諾貝爾獎”的基金。頒獎儀式每年于諾貝爾逝世的那一天，也就是十二月十日在瑞典的斯德哥爾摩舉行，由瑞典國王親自頒發(fā)。諾貝爾獎分為五項：物理獎、化學(xué)獎、醫(yī)學(xué)獎、文學(xué)獎、和平獎。1968年由瑞典銀行為紀(jì)念諾貝爾而增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。預(yù)習(xí)案同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了勇于探索、敢于實驗的富蘭克林，具有不屈不撓頑強意志的談遷，今天我們再來認(rèn)識一位瑞典化學(xué)家諾貝爾。打開課本，認(rèn)真朗讀課文。1、讀準(zhǔn)字音。（把下列字注音）諾、 頒、 遂、 瑞、 摩、 逝、 械、 錘、 砸、 2、自學(xué)生字生詞 2、 讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容?！?預(yù)習(xí)反饋：1、 小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。 2、每組選派同學(xué)上黑板書寫，并講解。3、 互讀課文，檢查讀書情況。4、選擇喜歡的段落讀給全班聽。探究案1、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。【溫馨提示：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論概括。從諾貝爾的主要業(yè)績方面來概括?！?、閱讀課文第1-2小節(jié)，了解諾貝爾獎受獎儀式。【溫馨提示：自主閱讀，弄清諾貝爾獎受獎儀式時間、地點的確立依據(jù)；人們這樣做的目的?！?、質(zhì)疑：我還有哪些地方或問題不明白？看誰的問題最有價值喲。 測評案1、給下列加點字選擇正確的讀音首都（d du） 灰燼（jn jng） 開鑿（zo zho） 遺囑（zh sh）2、比一比，組詞頒（ ） 械（ ） 艱（ ） 壁（ ） 殘（ ）頌（ ） 誡（ ） 堅（ ） 劈（ ） 線（ ）3、多音字組詞shng( ) qing（ ） h（ ）盛 強 和chng( ) jing（ ） h（ ）4、寫出下列詞語的近義詞盛會（ ） 逝世（ ） 艱苦（ ） 震撼（ ）5、寫出下列詞語的反義詞容易（ ）失?。?）全部（ ） 毫不氣餒（ ）6、課文內(nèi)容填空諾貝爾獎受獎儀式每年都在瑞典王國的首都 舉行，時間是 。諾貝爾獎的獎金來自于 ，它每年都獎給 、 、 、 五個領(lǐng)域中成就最突出的人。 諾貝爾（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有聲有色地朗讀課文8-10自然段。2、品詞析句，從具體的語言中感受諾貝爾熱愛科學(xué)、不怕困難、毫不氣餒的科學(xué)精神。3、根據(jù)課文內(nèi)容為諾貝爾寫一百多字的小傳，培養(yǎng)自己概括能力和表達(dá)能力。預(yù)習(xí)案1、用心閱讀課文，哪些語句深深感動你，在文中做批注。2、諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？ 3、諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?？從中你感受他是一位怎樣的人？預(yù)習(xí)反饋：1、小組交流并朗讀讓人感動的句子。請同伴為你打分。2、諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？【溫馨提示:自由默讀課文第3到第9小節(jié)，小組合作概括四個過程 】探究案1、為什么說為了研究炸藥，諾貝爾付出了他的整個生命？(舉出文中列子)2、閱讀課文第3到第9自然段，體會一下作為科學(xué)家的諾貝爾身上有著怎樣的精神品質(zhì)？3、補充資料。 弟弟埃米爾經(jīng)常在實驗室里協(xié)助哥哥制造硝化甘油，有時諾貝爾不在時他就代替哥哥的工作。他為自己有個發(fā)明家的哥哥而感到驕傲，他決心將來也做個像哥哥一樣的發(fā)明家。 好心的人們在廢墟里找到了4具燒焦了的尸體，其中就有性情溫和、頭腦聰明、辦事認(rèn)真的埃米爾。 他回到家里，家里一片死寂。父親躺在床上，兩眼失神地盯著天花板，母親的哭泣聲斷斷續(xù)續(xù)從廚房傳來。 節(jié)選自炸藥之父 永遠(yuǎn)的諾貝爾【溫馨提示:閱讀龐閱讀文中39自然段，你又有什么收獲？是否對諾貝爾了解的更透徹了？展開想象：他回到家里。悲痛欲絕的父母對他會說些什么？】4、有聲有色地朗讀課文。同學(xué)們，你能通過你的朗讀，把諾貝爾在發(fā)明過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神表達(dá)出來嗎？【方法小貼士：朗讀時，抓住關(guān)鍵詞語，注意重讀；還要一邊讀一邊想象當(dāng)時的畫面?！繙y評案1、句子練習(xí)。（1）諾貝爾為了他的事業(yè)，投入了他的整個生命，令人敬佩。（改為反問句） （2）用“毫不氣餒”寫一個與諾貝爾有關(guān)的句子。 2、快速瀏覽課文三至九自然段，完成填空。因為 ，所以諾貝爾產(chǎn)生了要發(fā)明一種能一下子劈開大山的東西，于是他發(fā)明了 。因為液體炸藥在運輸中非常容易爆炸，所以他又發(fā)明了 和 。接著，諾貝爾又加緊實驗，研制出了 。從這里，我感受到了一個 的諾貝爾。3、閱讀“經(jīng)過四個年頭再也不要用人力一錘一錘地砸了。”完成作業(yè)。（1）文中的“為此”的“此”指的是 （2）文中的“從此”的“此”指的是 （3）諾貝爾發(fā)明炸藥的目的是 （4）文中的兩個破折號所起的作用是 我的收獲:1、從諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程中，我學(xué)到 2、同伴評價：在這一課學(xué)習(xí)過程中，你的綜合表現(xiàn)怎樣，請同伴為評價。（ ）A、 B、 C、拓展延伸1、 知識積累： 【諾貝爾的名言】（1）生命，那是自然付給人類雕琢的寶石。 （2）我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。 （3）我看不出我應(yīng)得到任何榮譽，我對此也沒有興趣。2、運用本課提供材料，為諾貝爾寫一篇100多字的小傳。（另附稿紙書寫）3、課后再搜集有關(guān)諾貝爾的資料，準(zhǔn)備開展班級讀書交流會。22滴水穿石的啟示（第一課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感受要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。預(yù)習(xí)案1、學(xué)法回顧：四年級我們曾學(xué)過說勤奮這篇課文。這篇課文先引出所要講的道理，然后舉事例從不同側(cè)面說明問題，最后歸納作者的觀點。我們在學(xué)習(xí)這篇課文時，要先理清課文的寫作順序，找到作者的主要觀點，然后再仔細(xì)讀讀課文，看看作者舉了哪些事例來說明，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2、 朗讀課文，標(biāo)小節(jié)，畫出生字詞。3、讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。（1）難讀的詞語我會讀： （2）難寫的詞語我會寫： （3）重點詞語我理解。鍥而不舍： 爐火純青： 日雕月琢： 孜孜不倦： （4）重點句子我理解。A、“不叫一日閑過?！币馑际?B、你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？“滴穿”為什么加引號：“頑石”指什 么把這個句子改成陳述句： 4、這篇課文可以分幾段？，每個部分寫了什么呢？ 5、思考：滴水穿石給予我們什么啟示？（找出文中的句子畫出來）預(yù)習(xí)反饋：1、 小組交流難讀難寫的生字詞。（“給”多音字注音組詞）2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀書情況。3、小組交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。探究案1、 引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？2、滴水穿石的故事給我們怎樣的啟示？滴水穿石需要的是什么樣的精神？用書中的兩個詞概括。3、找一找課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？4、朗讀第一自然段：探究小洞是怎樣形成的？（學(xué)習(xí)建議：了解鍥而不舍的意思，鍥和舍的意思；奇觀的意思。你還知道哪些奇觀？）5、朗讀第二自然段思考：水滴力量微不足道，為什么能把石塊滴穿測評案1、給帶點的字注音：給（ ）予 還給 （ ） 鍥而不舍（ ） 日雕月琢（ ）2、“謀”“綱”“販”“權(quán)”這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，我們在書寫要注意結(jié)構(gòu)勻稱，做到（ ）。寫寫吧： 3、按要求寫成語。（1）古今中外（含有兩對反義詞） 、 、 （2）形容書畫技藝高超的成語： 、 、 4、課后作業(yè)2：抄寫“滴水穿石”的近義詞。 5、把反問句改成陳述句：如果我們也能像雨滴那樣，還有什么事做不成呢？ 滴水穿石的啟示（第二課時）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。3、初步感受本課正反說明的寫作方法。資料鏈接：李時珍，字東壁，晚年號瀕湖山人。公元15181593年，今湖北省蘄春縣人。是我國古代杰出的科學(xué)家之一。他在醫(yī)藥學(xué)方面的巨大貢獻(xiàn)，近四百年來，一直為國內(nèi)外人士所稱頌。他的名著本草綱目，全書共有190多萬字，記載了1892種藥物，分成60類。其中374種是李時珍新增加的藥物。繪圖1100多幅，并附有11000多個藥方。愛迪生(18471931)美國著名的發(fā)明家、企業(yè)家。1847年2月11日誕生于美國俄亥俄州米蘭鎮(zhèn)的一個農(nóng)民家庭。12歲時，家庭生活困難，開始在列車上賣報，16歲時發(fā)明了自動定時發(fā)報機，一生中共完成多項發(fā)明，1928年被授與美國國會金質(zhì)特別獎?wù)?。齊白石（18641957），我國20世紀(jì)著名畫家和書法篆刻家。湖南湘潭人，原名純芝，字渭清，蘭亭，后改名璜，字萍生，小名阿芝，號白石、白石翁作品有白石詩草白石印草齊白石作品選集齊白石作品集齊白石山水畫選等預(yù)習(xí)案思考題：1、作者通過哪些事例告訴我們滴水能穿石這一道理？作者為什么要列舉這些事例？ 2、這篇課文運用了什么寫作方法？預(yù)習(xí)反饋：1、小組交流課文第三自然段作者列舉了哪三位具有水滴精神的名人故事？2、小組交流：分別用一句話概括每一個故事內(nèi)容。探究案1、想一想，這三位名人具有滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里？方法小貼士：從哪些關(guān)鍵詞感受三位名人具有滴水穿石的精神？特別推薦：（1）李時珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成本草綱目。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。被翻譯成拉丁、法、日、英，俄等文本，成為的藥學(xué)巨著。（2）感受白石老人“不叫一日閑過?！碧貏e推薦：齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅持著作畫（3）爐火純青是什么意思，請結(jié)合課文內(nèi)容理解： 2、作者為什么要列舉這三個事例呢？（溫馨提示：仿照說勤奮一文）3、從滴水穿石的現(xiàn)象，你又想到了誰？（溫馨提示：本冊教材中還有哪些人物，以及相關(guān)事件）4、讀第4自然段，思考寫了什么？在本文是不是很多余？說說你的看法。（溫馨提示：從作者的寫作方法談看法。）測評案 1 、在句中填寫適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 （1）（ ）白石老人堅持不懈地創(chuàng)作，（ ）他的技藝才到了爐火純青的境界。 （2）（ ）雨水是以很快的速度從高空落下來的，（ ）它卻不能把石頭滴穿。2、填空：滴水穿石的啟示是一篇說明事理的課文。課文為了說明“滴水穿石”的道理，列舉了三個正面的例子事例，即： ； ； 和 反面的例子來說明，這種方法就叫正反說明。根據(jù)情境寫成語。明明出神地盯著水滴，老師 地對他說：“水滴的力量是 的，但是它能將石頭滴穿，給予我們啟示：不管做什么事情都要一心一意，不能 ，要 ，不能半途而廢?！泵髅?地說：“水滴石穿其實就是一種 的精神。 人；同伴評價: 課文學(xué)完了你學(xué)的怎樣？與同伴合作好嗎？征求同伴的意見，你獲得幾顆星呢？（）A、 B、 C、 拓展延伸1、知識積累：（八字成語） 繩鋸木斷 水滴石穿；鍥而不舍 金石可鏤 ；萬事具備 只欠東風(fēng)； 天網(wǎng)恢恢 疏而不漏；失之毫厘 差之千里；己所不欲 勿施于2、搜集更多名人持之以恒成功的事例，講給同學(xué)聽 習(xí)作6 看圖想象故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、能口頭表達(dá)圖意，并根據(jù)自己的理解確定文章的中心。3能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。學(xué)習(xí)重點：學(xué)會仔細(xì)觀察圖畫，圍繞中心展開合理想象。學(xué)習(xí)難點：能把文章寫具體，寫生動。作前準(zhǔn)備：一、我閱讀，我收獲1.上網(wǎng)搜一搜俄屠格涅夫的麻雀，讀一讀，想一想?！鹃喿x提示：你認(rèn)為文章中的老麻雀是一只怎樣的麻雀？你是從哪些描寫看出來的？畫出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫細(xì)細(xì)品味?！?.同學(xué)們，看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力，從而提高我們的寫作能力。尋找一些“看圖作文”讀一讀，感知“看圖作文”的基本寫作思路，為寫好本次作文做些鋪墊工作。二、我實踐，我精彩1.聽歌曲小燕子，試著用學(xué)過的句子來介紹它。并利用工具書查一查“雛燕”又是指什么樣的燕子呢？2.按要求搜集心情著急的詞語： 轉(zhuǎn)危為安的詞語： 習(xí)作探究:一、觀察圖畫，想象猜測 1、看一看，想一想仔細(xì)觀察兩幅圖畫，圖上畫的是什么?你能說出是什么時候？什么地點嗎？ 2聊一聊，說一說。 看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？看圖各自練說。 【觀察提示：要想真正看懂圖畫內(nèi)容，我們必須做到：1.仔細(xì)觀察，不放過圖畫中的每個細(xì)節(jié)。2.有序觀察，觀察要講究順序，可以從上到下，也可以由遠(yuǎn)及近】二、相互啟發(fā)，情感互動 1瞧一瞧，說一說 大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? 2猜一猜，議一議。 眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎?大家相互交流討論。 【觀察提示：要想把靜止的圖畫寫得吸引人，離不開豐富的想象，只有頭腦中出現(xiàn)活動的畫面，筆下的文字才會生動具體。】三、拓寬思路，體驗實踐 1想一想，說一說 大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢? 2議一議，比一比。 小組討論，說說這個故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)) 四、總結(jié)升華，放飛情感 1評一評，比一比。 組織學(xué)生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。 2想一想，補一補在廣泛聽取別人的想法后，你一定有所啟發(fā)，請趕緊完善。 五、各自寫作，表達(dá)體驗 各人按照自己對兩幅畫面的新理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個故事完整地寫下來。 【寫作提示：把想象到的故事寫下來，寫時要增加人物的內(nèi)心活動，想象他們的動作與語言。努力做到：1.要整體把握畫面，看圖上畫了些什么。2.要觀察人物和背景，注意人物的身份、年齡，分清主要人物和次要人物以及他們之間的關(guān)系。3.要仔細(xì)觀察畫中人物的衣著、表情、動作，注意人物與背景之間有什么關(guān)系。4.要注意細(xì)節(jié)，并與畫面的中心相聯(lián)系?！孔骱笤u改一、自我評價習(xí)作目標(biāo)書寫工整標(biāo)點規(guī)范仔細(xì)觀察看懂圖意圍繞中心展開想象抓住重點細(xì)節(jié)描寫 自我評價（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）二、同學(xué)評價請好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請他（她）給自己提提建議。朋友的建議： 三、自我修改根據(jù)自我及別人的評價，對照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作?！拘薷奶崾荆捍颂幮薷?，不僅僅是針對一些字詞，還要從選材、描寫，題目等方面著手?！克?、我的收獲看了習(xí)作評語，聽了老師評獎，再讀讀自己習(xí)作，你一定收獲不少。記下來吧！這就是你習(xí)作的經(jīng)驗。 作后延伸圖畫可以愉悅我們的身心，表達(dá)我們的情感，所以很多同學(xué)喜歡信手畫些什么，有時候還喜歡在畫旁邊加上一兩句簡短的話語，既有趣，又能留住許多精彩的瞬間和一閃而過的奇思妙想。那我們不妨現(xiàn)在就拿起畫筆，行動起來。1.擴寫連環(huán)畫。2.編寫圖畫日記。附1：麻雀（俄）屠格涅夫我打獵歸來，沿著花園的林蔭路走著。狗跑在我前邊。突然，狗放慢腳步，躡足潛行，好像嗅到了前邊有什么野物。我順著林蔭路望去，看見了一只嘴邊還帶黃色、頭