幼兒園大班語言教案好長(zhǎng)的名字.doc

幼兒園大班語言教案好長(zhǎng)的名字 語言表達(dá)能力必須從小培養(yǎng)。正如幼兒園指導(dǎo)綱要中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！毕旅媸怯沙鰃uo帶來的“幼兒園大班語言教案：好長(zhǎng)的名字”，歡迎閱讀。 1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來，感受故事的有趣。 2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來有進(jìn)一步探索的興趣。 材料準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解自己名字的由來。 一、由藍(lán)狐貍引出故事 1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長(zhǎng)得很特別哦! 2)小結(jié)：長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽的名字叫“藍(lán)狐貍”。 二、分段欣賞理解故事 1、教師講故事藍(lán)狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。 1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。 2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來的? 2、教師繼續(xù)講故事藍(lán)狐貍遇見綠草蛇。 1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音) 2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎? 3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。 1)師：藍(lán)狐貍后來還碰到了許多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰? 2)師：這些動(dòng)物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。 3)幼兒商量，幫藍(lán)狐貍添名字。 4、教師繼續(xù)講故事結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。 三、介紹自己名字的含義 評(píng)價(jià)： 1、教師注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學(xué)有所得。 2、教師注重教學(xué)內(nèi)容的生活性于生活的活動(dòng)是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\(yùn)用到活動(dòng)中去。 評(píng)價(jià) 1.活動(dòng)能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有經(jīng)驗(yàn)的，能充分引起幼兒的共鳴。 2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 3.教學(xué)中有效的提問與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。 思考 在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提要求時(shí)“還”的順序沒有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動(dòng)前教師能否明確要求，二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。 有效性體現(xiàn) 1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過程與趣味性。 2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動(dòng)中同樣都得到了展現(xiàn)。 3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過程，讓教學(xué)的公平性也得到了體現(xiàn)。 再思考 教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來進(jìn)一步探索只在教學(xué)活動(dòng)最后 一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。 目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來有探索興趣”，