提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和專注力的訓(xùn)練方法.doc

提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和專注力的訓(xùn)練方法家長(zhǎng)：我的兒子現(xiàn)在4周快5周歲了，發(fā)現(xiàn)他平時(shí)自己獨(dú)立看故事書，尤其是做類似左右腦開發(fā)這一類的益智題時(shí)比較專心，還會(huì)要求不斷的繼續(xù)往下做，有時(shí)能連續(xù)將近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。可是一到集體中學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)積極性就不高了，經(jīng)常感覺他精神不濟(jì)，注意力易分散。挺擔(dān)心這是不是注意力出現(xiàn)障礙呢？請(qǐng)您多指點(diǎn)，謝謝！專家：您好，從您描述的情況來(lái)看，孩子是對(duì)自己感興趣的事情能夠集中精力進(jìn)行，若興趣不高，就較難堅(jiān)持，這也是孩子們的通病，而不是注意力障礙。既然是興趣問(wèn)題，那家長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)癥地去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體操作是用“肅靜時(shí)刻”來(lái)進(jìn)行。即：1在每天固定的時(shí)間，固定的地點(diǎn)，由固定的人和孩子一起“玩”；2每次“玩”的內(nèi)容不能少于4項(xiàng)，可選擇孩子喜歡的活動(dòng)或游戲，但一定是要坐著進(jìn)行的。如畫畫，拼圖，搭積木，“邏輯狗”，做智力訓(xùn)練，講故事等，要和孩子互動(dòng)，帶領(lǐng)著他玩。3要逐項(xiàng)連續(xù)進(jìn)行，當(dāng)感覺到孩子有些疲勞，就換一項(xiàng)內(nèi)容（如由“左腦游戲”轉(zhuǎn)到“右腦游戲”），因?yàn)閾Q了參與游戲的腦區(qū)域，即可以緩解疲勞又調(diào)起新的興趣。中途不能休息，可以喝水，上廁所等。4在玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)要采用啟發(fā)的形式引導(dǎo)孩子，不能灌輸，盡量讓孩子自己動(dòng)腦筋和動(dòng)手。5每次的訓(xùn)練都要在孩子很高興時(shí)結(jié)束，并一定要表?yè)P(yáng)：“你今天第一次就連續(xù)坐了半個(gè)小時(shí)，真的很能干哦！媽媽好開心。明天我們還玩，好嗎？”這樣就可以調(diào)起孩子的興趣，并種下“期待”游戲的心理。開始時(shí)，內(nèi)容里多為孩子感興趣的項(xiàng)目，以便培養(yǎng)他的坐性。當(dāng)感覺他喜歡這種方式后，逐漸加大比較枯燥但是孩子應(yīng)該接觸的內(nèi)容（如識(shí)字閱讀）。這樣，“玩”的時(shí)間就會(huì)不斷延長(zhǎng)，內(nèi)容也逐漸增多（注意：一定不要僅只選擇知識(shí)性的內(nèi)容，這樣仍然會(huì)引起孩子的反感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。除非家長(zhǎng)有很高的教育能力，能夠把枯燥的知識(shí)“游戲化”。）。而孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷增長(zhǎng)，“心”也凈了下來(lái)，“專注力”也不斷得到提高。孩子從三歲半起，可以加入專注力的訓(xùn)練，即頭頂物（大些的孩子可頂裝有米的杯子，小的即可用撲克牌等頂在頭上），用較短的時(shí)間（從三分鐘起）練習(xí)。四歲的孩子可以開始“眼動(dòng)訓(xùn)練”，即看一個(gè)定點(diǎn)和掃視訓(xùn)練。堅(jiān)持采用這種訓(xùn)練，都可以使幼兒的心凈下來(lái)。 幼兒同樣可以訓(xùn)練聽知覺力和視知覺力，以便提高他的注意品質(zhì)。在識(shí)字時(shí)，會(huì)用聽出兩句話中一個(gè)相同字的方法，訓(xùn)練孩子的聽知覺力。如：“今天下大雨”和“地上有雨水”兩句話中，能聽出是“雨”，就可以說(shuō)明孩子的聽覺注意是比較專注的。孩子大一些，就可以給他讀30或50個(gè)數(shù)字組成的數(shù)列，讓他數(shù)出有多少個(gè)“ 3”，多少個(gè)“8”等。有了聽數(shù)字的訓(xùn)練基礎(chǔ)，再采用讀一段短故事，聽有幾個(gè)“小”或什么字。這些方法都可以訓(xùn)練提高孩子的聽知覺力。還可以讓孩子去數(shù)一列數(shù)列中有多少個(gè)什么數(shù)字，數(shù)一個(gè)小故事中有多少個(gè)他認(rèn)識(shí)的漢字，或者把數(shù)字牌010隨意擺放在桌子上，讓孩子用最快的速度從“0”順著找到“10”或從“10”倒著找到“0”。這都是訓(xùn)練提高孩子視知覺力的操作方法。以上介紹的方法都是符合孩子“游戲?qū)W習(xí)”的心理。“壹嘉伊”從三歲的孩子起就一次進(jìn)行四小時(shí)訓(xùn)練（中間只休息20分鐘），再加上家長(zhǎng)在家里每天12個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，兩個(gè)月下來(lái)，就很能“坐”了，而且非常主動(dòng)地找家長(zhǎng)要求“玩”。也即說(shuō)明孩子已經(jīng)開始形成“能動(dòng)能靜”的良好習(xí)慣。孩子成績(jī)不好是單純注意力和智力的問(wèn)題嗎？家長(zhǎng)：我的孩子一年級(jí)升二年級(jí)，特別好動(dòng)，行為舉止比同齡人幼稚很多，成績(jī)也很不好，注意力在訓(xùn)練，可惜好像沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，我很著急，有沒(méi)有家長(zhǎng)訓(xùn)練，也就是網(wǎng)校。我有很多問(wèn)題，有注意力的，有全腦的，急切期盼中。 專家：您好，因?yàn)槟膯?wèn)題頗具代表性，故我作為一個(gè)專題解答。您的孩子好動(dòng)，成績(jī)不好，心理幼稚，您就買了許多訓(xùn)練科目的書籍，希望能夠改變孩子。但不知您想過(guò)沒(méi)有，孩子這種狀況的根本原因究竟在哪里，單純進(jìn)行注意力訓(xùn)練、進(jìn)行智力能力開發(fā)是否就能夠從根本上解決問(wèn)題呢？換句話說(shuō)，您孩子生病了，病的“標(biāo)”在好動(dòng)，成績(jī)不好，“本”在哪里？如果僅只是依靠“提升注意力”來(lái)糾正“好動(dòng)”，依靠“提升智力能力”來(lái)提高成績(jī)，因?yàn)闆](méi)有抓住“本”，只是“治標(biāo)不治本”，是沒(méi)有療效的，所以您感覺沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，即是這個(gè)道理。目前很多家長(zhǎng)的問(wèn)題也都在這里，因?yàn)闆](méi)有找到“本”，所以緊張的訓(xùn)練，都收不到很明顯的效果。我個(gè)人認(rèn)為，教育的根本在于“心理和習(xí)慣”，成功的教育能夠培養(yǎng)出“健康的心理和良好的習(xí)慣”，而失敗的教育就是形成了“不健康的心理和不良的習(xí)慣”。您孩子的“本”是“心理幼稚”，因?yàn)橛字?，他就具有“幼稚的?xí)慣”。什么是幼稚的習(xí)慣？“幼稚”，顧名思義就是“年紀(jì)小”或“頭腦簡(jiǎn)單”或“缺乏經(jīng)驗(yàn)”。因?yàn)橛字?，所以?，不會(huì)思考，不愛思考，所以不懂事，不知道應(yīng)該努力學(xué)習(xí)；2，應(yīng)該會(huì)做的事不會(huì)做，所以依賴，一切事情都需要?jiǎng)e人的督促和幫助；3，因?yàn)槭虑槎加屑议L(zhǎng)幫助，還沒(méi)有體會(huì)到主動(dòng)完成工作的快樂(lè)，所以懶惰，不主動(dòng)。屬于“幼稚”年齡的孩子，不懂事，依賴，都是正常的。但到了上學(xué)年齡的孩子還是“心理幼稚”，就會(huì)帶來(lái)很多令家長(zhǎng)、老師頭疼的問(wèn)題。我身邊的孩子，如果到了上學(xué)年齡還是“幼稚”，我一般都建議晚些去讀書，盡快督促他們心理成熟。那么，如何使孩子盡快“成熟”，還要找到使孩子“幼稚”的原因。原因一，家長(zhǎng)的心里總是認(rèn)為“孩子還小”，而對(duì)孩子不斷幫助，呵護(hù)有加。如：六七歲還喂飯，還給他們洗臉、洗澡，孩子的一切都由家長(zhǎng)包辦，從來(lái)不訓(xùn)練孩子幫助大人做事，即使是讓孩子做事，也是把做事的一、二、三、四步驟都先講解清楚。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子基本不用動(dòng)腦筋想事情，也不用動(dòng)手做事情，久而久之，自然就變成“心理幼稚”的人，而元兇就是家長(zhǎng)本人。原因二，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)還認(rèn)為，會(huì)自己做這些事情都不是重要的，覺得孩子長(zhǎng)大自然就學(xué)得會(huì)，慢一點(diǎn)而已。重要的是學(xué)會(huì)認(rèn)字、算數(shù)這些知識(shí)性的東西，到學(xué)校就會(huì)學(xué)得輕松。而且還“一廂情愿”地以為孩子到了上學(xué)時(shí)，自然就會(huì)自覺地很快做功課，不用家長(zhǎng)多操心，成績(jī)也不會(huì)壞，因?yàn)樾r(shí)候就已經(jīng)給他開發(fā)過(guò)了。事實(shí)是什么？事實(shí)是，這樣培養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子也絕大多數(shù)是“學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，回家做作業(yè)要陪，做作業(yè)慢，成績(jī)不好”。而家長(zhǎng)面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，又是“家長(zhǎng)給補(bǔ)課或請(qǐng)家教補(bǔ)課；陪著督促著做作業(yè)，甚至幫著做；考前惡補(bǔ)功課”，其結(jié)果又進(jìn)一步促進(jìn)了孩子的“被動(dòng)，依賴，懶惰”，從而進(jìn)入惡性循環(huán)的怪圈。如果得不到糾正，后果更不堪設(shè)想。找到了原因，就要“對(duì)癥下藥”了。方法一，讓孩子先學(xué)會(huì)“自己做自己該做的事情”，盡量減少對(duì)孩子的“幫助”，對(duì)孩子的進(jìn)步予以肯定甚至鼓勵(lì)。方法二，讓孩子參與家庭生活，安排一定的家務(wù)事，并成為制度（如包洗碗等）。節(jié)假日，讓孩子擔(dān)任安排一天生活的主角。方法三，讓孩子參與家庭中大事情的決策，如旅游，買家具等（只要參與，不一定按他的意見做）。建議家庭中形成“家庭會(huì)議”制，屆時(shí)都要孩子參加。方法四，讓孩子嘗到自己懶惰、不主動(dòng)的后果，不要去救他。如做作業(yè)慢，完不成，就叫他自己面對(duì)老師的批評(píng)。這些做法，可以逐漸養(yǎng)成孩子愛動(dòng)手，主動(dòng)思考，不依賴以及有責(zé)任心的良好心理和習(xí)慣。當(dāng)這樣的心理逐漸形成后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)得到改善。單純?nèi)ミM(jìn)行注意力和開發(fā)智力的訓(xùn)練，只能得到暫時(shí)的收效，時(shí)間稍長(zhǎng)自然又會(huì)回復(fù)原狀。在當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力如此大的形勢(shì)下，一個(gè)“心理幼稚”的孩子是承受不了學(xué)校的壓力的。所以，希望家長(zhǎng)能夠認(rèn)清這個(gè)道理，把我們的孩子培養(yǎng)成“獨(dú)立思考，自己做事”的人。尤其對(duì)于那些孩子還小的家長(zhǎng)，因?yàn)椤叭龤q看大”，所以一定要知道培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手做事的好處。好處一，動(dòng)手做事（吃飯，穿衣，洗臉等）都是要用手做的，而手是第二大腦，做多了，不但促進(jìn)大腦發(fā)育聰明；也積累了做事的經(jīng)驗(yàn)不幼稚，思維能力強(qiáng)；自己會(huì)做事的孩子經(jīng)常聽到表?yè)P(yáng)自信，主動(dòng)性強(qiáng)；在做事中，體會(huì)家長(zhǎng)的艱辛責(zé)任心強(qiáng)。好處二，人在成長(zhǎng)中都是有“關(guān)鍵期”的，錯(cuò)過(guò)了動(dòng)手操作的關(guān)鍵期，在孩子長(zhǎng)大上學(xué)后，做作業(yè)也絕對(duì)是“笨手笨腳”，絕對(duì)“快不了”。這些都是一統(tǒng)相關(guān)的，是割裂不開的。在關(guān)鍵期中進(jìn)行訓(xùn)練，能夠得到“事半功倍”的效果。最后，家長(zhǎng)自己要增強(qiáng)信心，不要急躁?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，要糾正孩子的心理和習(xí)慣也一定需要時(shí)間和耐心。只要持之以恒，總會(huì)收到效果。祝成功?。?lè)隊(duì)）指揮affection n. 喜愛；愛；感情convey vt. 傳達(dá)；運(yùn)送rare adj. 稀罕的；稀有的；珍貴的rough adj. 粗糙的；粗暴的小學(xué)生上課“注意力不集中”的原因不同年齡孩子因?yàn)槟X神經(jīng)發(fā)育的成熟度的不同，心理成熟的不同，注意力集中的時(shí)間是不同的?？傊⒆拥淖⒁饬Σ豢赡芟癯赡耆四菢蛹?。如果孩子不專心聽講只是上課的一小部分時(shí)間，這都屬于成長(zhǎng)中的正常問(wèn)題，不必大驚小怪。按時(shí)間算，有問(wèn)題的情況是：7-10歲注意力集中于一件事不足20分鐘，10-12歲不足25分鐘，12歲以上不足30分鐘。當(dāng)然，不能光以玩電子游戲、上網(wǎng)的時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量注意力集中的程度。African adj. 非洲的；非洲人的；非洲語(yǔ)言的有些家長(zhǎng)看到孩子好動(dòng)，就給孩子冠以“注意力不集中”甚至“多動(dòng)癥”的帽子。其實(shí)具體情況要具體分析，不能一概而論，所以要認(rèn)真、耐心地了解自己的孩子，究竟孩子注意力不集中是什么原因造成的。disappointed adj. 失望的；沮喪的根據(jù)我們的觀察，一般的家長(zhǎng)開始著急于自己孩子“注意力不集中”的年齡多在小學(xué)二年級(jí)。原因是在一年級(jí)時(shí)，孩子對(duì)學(xué)校充滿新鮮感和興趣，而且一年級(jí)的老師著重于訓(xùn)練孩子的注意力，課堂講課特別注意方法，以便使孩子由幼兒園到學(xué)校有一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡。到了二年級(jí)，孩子對(duì)學(xué)校的感覺已經(jīng)不陌生，學(xué)校制度也都明白，加上課堂的游戲不多了，所以孩子就開始渙散。同時(shí)有一個(gè)更重要的原因是7、8歲的孩子這個(gè)時(shí)期更重視與朋友的交往，所以更加貪玩，自我約束力在這個(gè)時(shí)期就顯得較弱。而到了9歲一般會(huì)逐漸進(jìn)入比較好的狀態(tài)。形成注意力不集中的原因一般有以下幾種：1）課堂內(nèi)容較為枯燥，而孩子又屬于比較外向和淘氣的個(gè)性。于是上課做小動(dòng)作、說(shuō)小話、玩，注意力不能集中在聽課上。professor n. 教授2）孩子受到的表?yè)P(yáng)不多，于是千方百計(jì)想表現(xiàn)自己，以便引起大家對(duì)他的注意。于是故意出怪聲，出怪樣子。注意力不能集中在聽課上。Athens n. 雅典（希臘首都）3）孩子因?yàn)樯险n的內(nèi)容聽不懂，累積起來(lái)后，聽課就覺得吃力。于是就不去認(rèn)真聽課，逐漸形成注意力渙散的習(xí)慣。4）孩子原來(lái)是個(gè)注意力好的學(xué)生，因?yàn)槊陨夏撤N游戲或娛樂(lè)活動(dòng)，如玩電子游戲，上網(wǎng)，看電視。于是無(wú)心學(xué)習(xí)，上課無(wú)精打采，頭腦中總是浮現(xiàn)那些玩的影象，注意力不能集中在聽課上。status n. 身份；地位；職位5）孩子課外訓(xùn)練的項(xiàng)目過(guò)多，孩子已經(jīng)沒(méi)有足夠的精力，但是還沒(méi)有