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提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和專注力的訓(xùn)練方法家長(zhǎng):我的兒子現(xiàn)在4周快5周歲了,發(fā)現(xiàn)他平時(shí)自己獨(dú)立看故事書,尤其是做類似左右腦開發(fā)這一類的益智題時(shí)比較專心,還會(huì)要求不斷的繼續(xù)往下做,有時(shí)能連續(xù)將近1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。可是一到集體中學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)積極性就不高了,經(jīng)常感覺他精神不濟(jì),注意力易分散。挺擔(dān)心這是不是注意力出現(xiàn)障礙呢?請(qǐng)您多指點(diǎn),謝謝!專家:您好,從您描述的情況來(lái)看,孩子是對(duì)自己感興趣的事情能夠集中精力進(jìn)行,若興趣不高,就較難堅(jiān)持,這也是孩子們的通病,而不是注意力障礙。既然是興趣問(wèn)題,那家長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)癥地去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體操作是用“肅靜時(shí)刻”來(lái)進(jìn)行。即:1在每天固定的時(shí)間,固定的地點(diǎn),由固定的人和孩子一起“玩”;2每次“玩”的內(nèi)容不能少于4項(xiàng),可選擇孩子喜歡的活動(dòng)或游戲,但一定是要坐著進(jìn)行的。如畫畫,拼圖,搭積木,“邏輯狗”,做智力訓(xùn)練,講故事等,要和孩子互動(dòng),帶領(lǐng)著他玩。3要逐項(xiàng)連續(xù)進(jìn)行,當(dāng)感覺到孩子有些疲勞,就換一項(xiàng)內(nèi)容(如由“左腦游戲”轉(zhuǎn)到“右腦游戲”),因?yàn)閾Q了參與游戲的腦區(qū)域,即可以緩解疲勞又調(diào)起新的興趣。中途不能休息,可以喝水,上廁所等。4在玩的過(guò)程中,家長(zhǎng)要采用啟發(fā)的形式引導(dǎo)孩子,不能灌輸,盡量讓孩子自己動(dòng)腦筋和動(dòng)手。5每次的訓(xùn)練都要在孩子很高興時(shí)結(jié)束,并一定要表?yè)P(yáng):“你今天第一次就連續(xù)坐了半個(gè)小時(shí),真的很能干哦!媽媽好開心。明天我們還玩,好嗎?”這樣就可以調(diào)起孩子的興趣,并種下“期待”游戲的心理。開始時(shí),內(nèi)容里多為孩子感興趣的項(xiàng)目,以便培養(yǎng)他的坐性。當(dāng)感覺他喜歡這種方式后,逐漸加大比較枯燥但是孩子應(yīng)該接觸的內(nèi)容(如識(shí)字閱讀)。這樣,“玩”的時(shí)間就會(huì)不斷延長(zhǎng),內(nèi)容也逐漸增多(注意:一定不要僅只選擇知識(shí)性的內(nèi)容,這樣仍然會(huì)引起孩子的反感,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。除非家長(zhǎng)有很高的教育能力,能夠把枯燥的知識(shí)“游戲化”。)。而孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷增長(zhǎng),“心”也凈了下來(lái),“專注力”也不斷得到提高。孩子從三歲半起,可以加入專注力的訓(xùn)練,即頭頂物(大些的孩子可頂裝有米的杯子,小的即可用撲克牌等頂在頭上),用較短的時(shí)間(從三分鐘起)練習(xí)。四歲的孩子可以開始“眼動(dòng)訓(xùn)練”,即看一個(gè)定點(diǎn)和掃視訓(xùn)練。堅(jiān)持采用這種訓(xùn)練,都可以使幼兒的心凈下來(lái)。 幼兒同樣可以訓(xùn)練聽知覺力和視知覺力,以便提高他的注意品質(zhì)。在識(shí)字時(shí),會(huì)用聽出兩句話中一個(gè)相同字的方法,訓(xùn)練孩子的聽知覺力。如:“今天下大雨”和“地上有雨水”兩句話中,能聽出是“雨”,就可以說(shuō)明孩子的聽覺注意是比較專注的。孩子大一些,就可以給他讀30或50個(gè)數(shù)字組成的數(shù)列,讓他數(shù)出有多少個(gè)“ 3”,多少個(gè)“8”等。有了聽數(shù)字的訓(xùn)練基礎(chǔ),再采用讀一段短故事,聽有幾個(gè)“小”或什么字。這些方法都可以訓(xùn)練提高孩子的聽知覺力。還可以讓孩子去數(shù)一列數(shù)列中有多少個(gè)什么數(shù)字,數(shù)一個(gè)小故事中有多少個(gè)他認(rèn)識(shí)的漢字,或者把數(shù)字牌010隨意擺放在桌子上,讓孩子用最快的速度從“0”順著找到“10”或從“10”倒著找到“0”。這都是訓(xùn)練提高孩子視知覺力的操作方法。以上介紹的方法都是符合孩子“游戲?qū)W習(xí)”的心理。“壹嘉伊”從三歲的孩子起就一次進(jìn)行四小時(shí)訓(xùn)練(中間只休息20分鐘),再加上家長(zhǎng)在家里每天12個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練,兩個(gè)月下來(lái),就很能“坐”了,而且非常主動(dòng)地找家長(zhǎng)要求“玩”。也即說(shuō)明孩子已經(jīng)開始形成“能動(dòng)能靜”的良好習(xí)慣。孩子成績(jī)不好是單純注意力和智力的問(wèn)題嗎?家長(zhǎng):我的孩子一年級(jí)升二年級(jí),特別好動(dòng),行為舉止比同齡人幼稚很多,成績(jī)也很不好,注意力在訓(xùn)練,可惜好像沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn),我很著急,有沒(méi)有家長(zhǎng)訓(xùn)練,也就是網(wǎng)校。我有很多問(wèn)題,有注意力的,有全腦的,急切期盼中。 專家:您好,因?yàn)槟膯?wèn)題頗具代表性,故我作為一個(gè)專題解答。您的孩子好動(dòng),成績(jī)不好,心理幼稚,您就買了許多訓(xùn)練科目的書籍,希望能夠改變孩子。但不知您想過(guò)沒(méi)有,孩子這種狀況的根本原因究竟在哪里,單純進(jìn)行注意力訓(xùn)練、進(jìn)行智力能力開發(fā)是否就能夠從根本上解決問(wèn)題呢?換句話說(shuō),您孩子生病了,病的“標(biāo)”在好動(dòng),成績(jī)不好,“本”在哪里?如果僅只是依靠“提升注意力”來(lái)糾正“好動(dòng)”,依靠“提升智力能力”來(lái)提高成績(jī),因?yàn)闆](méi)有抓住“本”,只是“治標(biāo)不治本”,是沒(méi)有療效的,所以您感覺沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn),即是這個(gè)道理。目前很多家長(zhǎng)的問(wèn)題也都在這里,因?yàn)闆](méi)有找到“本”,所以緊張的訓(xùn)練,都收不到很明顯的效果。我個(gè)人認(rèn)為,教育的根本在于“心理和習(xí)慣”,成功的教育能夠培養(yǎng)出“健康的心理和良好的習(xí)慣”,而失敗的教育就是形成了“不健康的心理和不良的習(xí)慣”。您孩子的“本”是“心理幼稚”,因?yàn)橛字?,他就具有“幼稚的?xí)慣”。什么是幼稚的習(xí)慣?“幼稚”,顧名思義就是“年紀(jì)小”或“頭腦簡(jiǎn)單”或“缺乏經(jīng)驗(yàn)”。因?yàn)橛字?,所以?,不會(huì)思考,不愛思考,所以不懂事,不知道應(yīng)該努力學(xué)習(xí);2,應(yīng)該會(huì)做的事不會(huì)做,所以依賴,一切事情都需要?jiǎng)e人的督促和幫助;3,因?yàn)槭虑槎加屑议L(zhǎng)幫助,還沒(méi)有體會(huì)到主動(dòng)完成工作的快樂(lè),所以懶惰,不主動(dòng)。屬于“幼稚”年齡的孩子,不懂事,依賴,都是正常的。但到了上學(xué)年齡的孩子還是“心理幼稚”,就會(huì)帶來(lái)很多令家長(zhǎng)、老師頭疼的問(wèn)題。我身邊的孩子,如果到了上學(xué)年齡還是“幼稚”,我一般都建議晚些去讀書,盡快督促他們心理成熟。那么,如何使孩子盡快“成熟”,還要找到使孩子“幼稚”的原因。原因一,家長(zhǎng)的心里總是認(rèn)為“孩子還小”,而對(duì)孩子不斷幫助,呵護(hù)有加。如:六七歲還喂飯,還給他們洗臉、洗澡,孩子的一切都由家長(zhǎng)包辦,從來(lái)不訓(xùn)練孩子幫助大人做事,即使是讓孩子做事,也是把做事的一、二、三、四步驟都先講解清楚。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子基本不用動(dòng)腦筋想事情,也不用動(dòng)手做事情,久而久之,自然就變成“心理幼稚”的人,而元兇就是家長(zhǎng)本人。原因二,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)還認(rèn)為,會(huì)自己做這些事情都不是重要的,覺得孩子長(zhǎng)大自然就學(xué)得會(huì),慢一點(diǎn)而已。重要的是學(xué)會(huì)認(rèn)字、算數(shù)這些知識(shí)性的東西,到學(xué)校就會(huì)學(xué)得輕松。而且還“一廂情愿”地以為孩子到了上學(xué)時(shí),自然就會(huì)自覺地很快做功課,不用家長(zhǎng)多操心,成績(jī)也不會(huì)壞,因?yàn)樾r(shí)候就已經(jīng)給他開發(fā)過(guò)了。事實(shí)是什么?事實(shí)是,這樣培養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子也絕大多數(shù)是“學(xué)習(xí)不主動(dòng),上課不認(rèn)真聽講,回家做作業(yè)要陪,做作業(yè)慢,成績(jī)不好”。而家長(zhǎng)面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),又是“家長(zhǎng)給補(bǔ)課或請(qǐng)家教補(bǔ)課;陪著督促著做作業(yè),甚至幫著做;考前惡補(bǔ)功課”,其結(jié)果又進(jìn)一步促進(jìn)了孩子的“被動(dòng),依賴,懶惰”,從而進(jìn)入惡性循環(huán)的怪圈。如果得不到糾正,后果更不堪設(shè)想。找到了原因,就要“對(duì)癥下藥”了。方法一,讓孩子先學(xué)會(huì)“自己做自己該做的事情”,盡量減少對(duì)孩子的“幫助”,對(duì)孩子的進(jìn)步予以肯定甚至鼓勵(lì)。方法二,讓孩子參與家庭生活,安排一定的家務(wù)事,并成為制度(如包洗碗等)。節(jié)假日,讓孩子擔(dān)任安排一天生活的主角。方法三,讓孩子參與家庭中大事情的決策,如旅游,買家具等(只要參與,不一定按他的意見做)。建議家庭中形成“家庭會(huì)議”制,屆時(shí)都要孩子參加。方法四,讓孩子嘗到自己懶惰、不主動(dòng)的后果,不要去救他。如做作業(yè)慢,完不成,就叫他自己面對(duì)老師的批評(píng)。這些做法,可以逐漸養(yǎng)成孩子愛動(dòng)手,主動(dòng)思考,不依賴以及有責(zé)任心的良好心理和習(xí)慣。當(dāng)這樣的心理逐漸形成后,他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)得到改善。單純?nèi)ミM(jìn)行注意力和開發(fā)智力的訓(xùn)練,只能得到暫時(shí)的收效,時(shí)間稍長(zhǎng)自然又會(huì)回復(fù)原狀。在當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力如此大的形勢(shì)下,一個(gè)“心理幼稚”的孩子是承受不了學(xué)校的壓力的。所以,希望家長(zhǎng)能夠認(rèn)清這個(gè)道理,把我們的孩子培養(yǎng)成“獨(dú)立思考,自己做事”的人。尤其對(duì)于那些孩子還小的家長(zhǎng),因?yàn)椤叭龤q看大”,所以一定要知道培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手做事的好處。好處一,動(dòng)手做事(吃飯,穿衣,洗臉等)都是要用手做的,而手是第二大腦,做多了,不但促進(jìn)大腦發(fā)育聰明;也積累了做事的經(jīng)驗(yàn)不幼稚,思維能力強(qiáng);自己會(huì)做事的孩子經(jīng)常聽到表?yè)P(yáng)自信,主動(dòng)性強(qiáng);在做事中,體會(huì)家長(zhǎng)的艱辛責(zé)任心強(qiáng)。好處二,人在成長(zhǎng)中都是有“關(guān)鍵期”的,錯(cuò)過(guò)了動(dòng)手操作的關(guān)鍵期,在孩子長(zhǎng)大上學(xué)后,做作業(yè)也絕對(duì)是“笨手笨腳”,絕對(duì)“快不了”。這些都是一統(tǒng)相關(guān)的,是割裂不開的。在關(guān)鍵期中進(jìn)行訓(xùn)練,能夠得到“事半功倍”的效果。最后,家長(zhǎng)自己要增強(qiáng)信心,不要急躁?!氨鶅鋈撸且蝗罩?,要糾正孩子的心理和習(xí)慣也一定需要時(shí)間和耐心。只要持之以恒,總會(huì)收到效果。祝成功?。?lè)隊(duì))指揮affection n. 喜愛;愛;感情convey vt. 傳達(dá);運(yùn)送rare adj. 稀罕的;稀有的;珍貴的rough adj. 粗糙的;粗暴的小學(xué)生上課“注意力不集中”的原因不同年齡孩子因?yàn)槟X神經(jīng)發(fā)育的成熟度的不同,心理成熟的不同,注意力集中的時(shí)間是不同的??傊⒆拥淖⒁饬Σ豢赡芟癯赡耆四菢蛹?。如果孩子不專心聽講只是上課的一小部分時(shí)間,這都屬于成長(zhǎng)中的正常問(wèn)題,不必大驚小怪。按時(shí)間算,有問(wèn)題的情況是:7-10歲注意力集中于一件事不足20分鐘,10-12歲不足25分鐘,12歲以上不足30分鐘。當(dāng)然,不能光以玩電子游戲、上網(wǎng)的時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量注意力集中的程度。African adj. 非洲的;非洲人的;非洲語(yǔ)言的有些家長(zhǎng)看到孩子好動(dòng),就給孩子冠以“注意力不集中”甚至“多動(dòng)癥”的帽子。其實(shí)具體情況要具體分析,不能一概而論,所以要認(rèn)真、耐心地了解自己的孩子,究竟孩子注意力不集中是什么原因造成的。disappointed adj. 失望的;沮喪的根據(jù)我們的觀察,一般的家長(zhǎng)開始著急于自己孩子“注意力不集中”的年齡多在小學(xué)二年級(jí)。原因是在一年級(jí)時(shí),孩子對(duì)學(xué)校充滿新鮮感和興趣,而且一年級(jí)的老師著重于訓(xùn)練孩子的注意力,課堂講課特別注意方法,以便使孩子由幼兒園到學(xué)校有一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡。到了二年級(jí),孩子對(duì)學(xué)校的感覺已經(jīng)不陌生,學(xué)校制度也都明白,加上課堂的游戲不多了,所以孩子就開始渙散。同時(shí)有一個(gè)更重要的原因是7、8歲的孩子這個(gè)時(shí)期更重視與朋友的交往,所以更加貪玩,自我約束力在這個(gè)時(shí)期就顯得較弱。而到了9歲一般會(huì)逐漸進(jìn)入比較好的狀態(tài)。形成注意力不集中的原因一般有以下幾種:1)課堂內(nèi)容較為枯燥,而孩子又屬于比較外向和淘氣的個(gè)性。于是上課做小動(dòng)作、說(shuō)小話、玩,注意力不能集中在聽課上。professor n. 教授2)孩子受到的表?yè)P(yáng)不多,于是千方百計(jì)想表現(xiàn)自己,以便引起大家對(duì)他的注意。于是故意出怪聲,出怪樣子。注意力不能集中在聽課上。Athens n. 雅典(希臘首都)3)孩子因?yàn)樯险n的內(nèi)容聽不懂,累積起來(lái)后,聽課就覺得吃力。于是就不去認(rèn)真聽課,逐漸形成注意力渙散的習(xí)慣。4)孩子原來(lái)是個(gè)注意力好的學(xué)生,因?yàn)槊陨夏撤N游戲或娛樂(lè)活動(dòng),如玩電子游戲,上網(wǎng),看電視。于是無(wú)心學(xué)習(xí),上課無(wú)精打采,頭腦中總是浮現(xiàn)那些玩的影象,注意力不能集中在聽課上。status n. 身份;地位;職位5)孩子課外訓(xùn)練的項(xiàng)目過(guò)多,孩子已經(jīng)沒(méi)有足夠的精力,但是還沒(méi)有
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