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文檔簡介

提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和專注力的訓(xùn)練方法家長:我的兒子現(xiàn)在4周快5周歲了,發(fā)現(xiàn)他平時自己獨立看故事書,尤其是做類似左右腦開發(fā)這一類的益智題時比較專心,還會要求不斷的繼續(xù)往下做,有時能連續(xù)將近1個小時的時間??墒且坏郊w中學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)積極性就不高了,經(jīng)常感覺他精神不濟(jì),注意力易分散。挺擔(dān)心這是不是注意力出現(xiàn)障礙呢?請您多指點,謝謝!專家:您好,從您描述的情況來看,孩子是對自己感興趣的事情能夠集中精力進(jìn)行,若興趣不高,就較難堅持,這也是孩子們的通病,而不是注意力障礙。既然是興趣問題,那家長就應(yīng)該對癥地去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體操作是用“肅靜時刻”來進(jìn)行。即:1在每天固定的時間,固定的地點,由固定的人和孩子一起“玩”;2每次“玩”的內(nèi)容不能少于4項,可選擇孩子喜歡的活動或游戲,但一定是要坐著進(jìn)行的。如畫畫,拼圖,搭積木,“邏輯狗”,做智力訓(xùn)練,講故事等,要和孩子互動,帶領(lǐng)著他玩。3要逐項連續(xù)進(jìn)行,當(dāng)感覺到孩子有些疲勞,就換一項內(nèi)容(如由“左腦游戲”轉(zhuǎn)到“右腦游戲”),因為換了參與游戲的腦區(qū)域,即可以緩解疲勞又調(diào)起新的興趣。中途不能休息,可以喝水,上廁所等。4在玩的過程中,家長要采用啟發(fā)的形式引導(dǎo)孩子,不能灌輸,盡量讓孩子自己動腦筋和動手。5每次的訓(xùn)練都要在孩子很高興時結(jié)束,并一定要表揚(yáng):“你今天第一次就連續(xù)坐了半個小時,真的很能干哦!媽媽好開心。明天我們還玩,好嗎?”這樣就可以調(diào)起孩子的興趣,并種下“期待”游戲的心理。開始時,內(nèi)容里多為孩子感興趣的項目,以便培養(yǎng)他的坐性。當(dāng)感覺他喜歡這種方式后,逐漸加大比較枯燥但是孩子應(yīng)該接觸的內(nèi)容(如識字閱讀)。這樣,“玩”的時間就會不斷延長,內(nèi)容也逐漸增多(注意:一定不要僅只選擇知識性的內(nèi)容,這樣仍然會引起孩子的反感,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。除非家長有很高的教育能力,能夠把枯燥的知識“游戲化”。)。而孩子對學(xué)習(xí)的興趣也會不斷增長,“心”也凈了下來,“專注力”也不斷得到提高。孩子從三歲半起,可以加入專注力的訓(xùn)練,即頭頂物(大些的孩子可頂裝有米的杯子,小的即可用撲克牌等頂在頭上),用較短的時間(從三分鐘起)練習(xí)。四歲的孩子可以開始“眼動訓(xùn)練”,即看一個定點和掃視訓(xùn)練。堅持采用這種訓(xùn)練,都可以使幼兒的心凈下來。 幼兒同樣可以訓(xùn)練聽知覺力和視知覺力,以便提高他的注意品質(zhì)。在識字時,會用聽出兩句話中一個相同字的方法,訓(xùn)練孩子的聽知覺力。如:“今天下大雨”和“地上有雨水”兩句話中,能聽出是“雨”,就可以說明孩子的聽覺注意是比較專注的。孩子大一些,就可以給他讀30或50個數(shù)字組成的數(shù)列,讓他數(shù)出有多少個“ 3”,多少個“8”等。有了聽數(shù)字的訓(xùn)練基礎(chǔ),再采用讀一段短故事,聽有幾個“小”或什么字。這些方法都可以訓(xùn)練提高孩子的聽知覺力。還可以讓孩子去數(shù)一列數(shù)列中有多少個什么數(shù)字,數(shù)一個小故事中有多少個他認(rèn)識的漢字,或者把數(shù)字牌010隨意擺放在桌子上,讓孩子用最快的速度從“0”順著找到“10”或從“10”倒著找到“0”。這都是訓(xùn)練提高孩子視知覺力的操作方法。以上介紹的方法都是符合孩子“游戲?qū)W習(xí)”的心理?!耙技我痢睆娜龤q的孩子起就一次進(jìn)行四小時訓(xùn)練(中間只休息20分鐘),再加上家長在家里每天12個小時的訓(xùn)練,兩個月下來,就很能“坐”了,而且非常主動地找家長要求“玩”。也即說明孩子已經(jīng)開始形成“能動能靜”的良好習(xí)慣。孩子成績不好是單純注意力和智力的問題嗎?家長:我的孩子一年級升二年級,特別好動,行為舉止比同齡人幼稚很多,成績也很不好,注意力在訓(xùn)練,可惜好像沒有長進(jìn),我很著急,有沒有家長訓(xùn)練,也就是網(wǎng)校。我有很多問題,有注意力的,有全腦的,急切期盼中。 專家:您好,因為您的問題頗具代表性,故我作為一個專題解答。您的孩子好動,成績不好,心理幼稚,您就買了許多訓(xùn)練科目的書籍,希望能夠改變孩子。但不知您想過沒有,孩子這種狀況的根本原因究竟在哪里,單純進(jìn)行注意力訓(xùn)練、進(jìn)行智力能力開發(fā)是否就能夠從根本上解決問題呢?換句話說,您孩子生病了,病的“標(biāo)”在好動,成績不好,“本”在哪里?如果僅只是依靠“提升注意力”來糾正“好動”,依靠“提升智力能力”來提高成績,因為沒有抓住“本”,只是“治標(biāo)不治本”,是沒有療效的,所以您感覺沒有長進(jìn),即是這個道理。目前很多家長的問題也都在這里,因為沒有找到“本”,所以緊張的訓(xùn)練,都收不到很明顯的效果。我個人認(rèn)為,教育的根本在于“心理和習(xí)慣”,成功的教育能夠培養(yǎng)出“健康的心理和良好的習(xí)慣”,而失敗的教育就是形成了“不健康的心理和不良的習(xí)慣”。您孩子的“本”是“心理幼稚”,因為幼稚,他就具有“幼稚的習(xí)慣”。什么是幼稚的習(xí)慣?“幼稚”,顧名思義就是“年紀(jì)小”或“頭腦簡單”或“缺乏經(jīng)驗”。因為幼稚,所以:1,不會思考,不愛思考,所以不懂事,不知道應(yīng)該努力學(xué)習(xí);2,應(yīng)該會做的事不會做,所以依賴,一切事情都需要別人的督促和幫助;3,因為事情都有家長幫助,還沒有體會到主動完成工作的快樂,所以懶惰,不主動。屬于“幼稚”年齡的孩子,不懂事,依賴,都是正常的。但到了上學(xué)年齡的孩子還是“心理幼稚”,就會帶來很多令家長、老師頭疼的問題。我身邊的孩子,如果到了上學(xué)年齡還是“幼稚”,我一般都建議晚些去讀書,盡快督促他們心理成熟。那么,如何使孩子盡快“成熟”,還要找到使孩子“幼稚”的原因。原因一,家長的心里總是認(rèn)為“孩子還小”,而對孩子不斷幫助,呵護(hù)有加。如:六七歲還喂飯,還給他們洗臉、洗澡,孩子的一切都由家長包辦,從來不訓(xùn)練孩子幫助大人做事,即使是讓孩子做事,也是把做事的一、二、三、四步驟都先講解清楚。這樣培養(yǎng)出來的孩子基本不用動腦筋想事情,也不用動手做事情,久而久之,自然就變成“心理幼稚”的人,而元兇就是家長本人。原因二,絕大多數(shù)的家長還認(rèn)為,會自己做這些事情都不是重要的,覺得孩子長大自然就學(xué)得會,慢一點而已。重要的是學(xué)會認(rèn)字、算數(shù)這些知識性的東西,到學(xué)校就會學(xué)得輕松。而且還“一廂情愿”地以為孩子到了上學(xué)時,自然就會自覺地很快做功課,不用家長多操心,成績也不會壞,因為小時候就已經(jīng)給他開發(fā)過了。事實是什么?事實是,這樣培養(yǎng)長大的孩子也絕大多數(shù)是“學(xué)習(xí)不主動,上課不認(rèn)真聽講,回家做作業(yè)要陪,做作業(yè)慢,成績不好”。而家長面對這樣的現(xiàn)實,又是“家長給補(bǔ)課或請家教補(bǔ)課;陪著督促著做作業(yè),甚至幫著做;考前惡補(bǔ)功課”,其結(jié)果又進(jìn)一步促進(jìn)了孩子的“被動,依賴,懶惰”,從而進(jìn)入惡性循環(huán)的怪圈。如果得不到糾正,后果更不堪設(shè)想。找到了原因,就要“對癥下藥”了。方法一,讓孩子先學(xué)會“自己做自己該做的事情”,盡量減少對孩子的“幫助”,對孩子的進(jìn)步予以肯定甚至鼓勵。方法二,讓孩子參與家庭生活,安排一定的家務(wù)事,并成為制度(如包洗碗等)。節(jié)假日,讓孩子擔(dān)任安排一天生活的主角。方法三,讓孩子參與家庭中大事情的決策,如旅游,買家具等(只要參與,不一定按他的意見做)。建議家庭中形成“家庭會議”制,屆時都要孩子參加。方法四,讓孩子嘗到自己懶惰、不主動的后果,不要去救他。如做作業(yè)慢,完不成,就叫他自己面對老師的批評。這些做法,可以逐漸養(yǎng)成孩子愛動手,主動思考,不依賴以及有責(zé)任心的良好心理和習(xí)慣。當(dāng)這樣的心理逐漸形成后,他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績自然會得到改善。單純?nèi)ミM(jìn)行注意力和開發(fā)智力的訓(xùn)練,只能得到暫時的收效,時間稍長自然又會回復(fù)原狀。在當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力如此大的形勢下,一個“心理幼稚”的孩子是承受不了學(xué)校的壓力的。所以,希望家長能夠認(rèn)清這個道理,把我們的孩子培養(yǎng)成“獨立思考,自己做事”的人。尤其對于那些孩子還小的家長,因為“三歲看大”,所以一定要知道培養(yǎng)孩子自己動手做事的好處。好處一,動手做事(吃飯,穿衣,洗臉等)都是要用手做的,而手是第二大腦,做多了,不但促進(jìn)大腦發(fā)育聰明;也積累了做事的經(jīng)驗不幼稚,思維能力強(qiáng);自己會做事的孩子經(jīng)常聽到表揚(yáng)自信,主動性強(qiáng);在做事中,體會家長的艱辛責(zé)任心強(qiáng)。好處二,人在成長中都是有“關(guān)鍵期”的,錯過了動手操作的關(guān)鍵期,在孩子長大上學(xué)后,做作業(yè)也絕對是“笨手笨腳”,絕對“快不了”。這些都是一統(tǒng)相關(guān)的,是割裂不開的。在關(guān)鍵期中進(jìn)行訓(xùn)練,能夠得到“事半功倍”的效果。最后,家長自己要增強(qiáng)信心,不要急躁。“冰凍三尺,非一日之寒”,要糾正孩子的心理和習(xí)慣也一定需要時間和耐心。只要持之以恒,總會收到效果。祝成功!(樂隊)指揮affection n. 喜愛;愛;感情convey vt. 傳達(dá);運(yùn)送rare adj. 稀罕的;稀有的;珍貴的rough adj. 粗糙的;粗暴的小學(xué)生上課“注意力不集中”的原因不同年齡孩子因為腦神經(jīng)發(fā)育的成熟度的不同,心理成熟的不同,注意力集中的時間是不同的??傊⒆拥淖⒁饬Σ豢赡芟癯赡耆四菢蛹?。如果孩子不專心聽講只是上課的一小部分時間,這都屬于成長中的正常問題,不必大驚小怪。按時間算,有問題的情況是:7-10歲注意力集中于一件事不足20分鐘,10-12歲不足25分鐘,12歲以上不足30分鐘。當(dāng)然,不能光以玩電子游戲、上網(wǎng)的時間的長短來衡量注意力集中的程度。African adj. 非洲的;非洲人的;非洲語言的有些家長看到孩子好動,就給孩子冠以“注意力不集中”甚至“多動癥”的帽子。其實具體情況要具體分析,不能一概而論,所以要認(rèn)真、耐心地了解自己的孩子,究竟孩子注意力不集中是什么原因造成的。disappointed adj. 失望的;沮喪的根據(jù)我們的觀察,一般的家長開始著急于自己孩子“注意力不集中”的年齡多在小學(xué)二年級。原因是在一年級時,孩子對學(xué)校充滿新鮮感和興趣,而且一年級的老師著重于訓(xùn)練孩子的注意力,課堂講課特別注意方法,以便使孩子由幼兒園到學(xué)校有一個平穩(wěn)過渡。到了二年級,孩子對學(xué)校的感覺已經(jīng)不陌生,學(xué)校制度也都明白,加上課堂的游戲不多了,所以孩子就開始渙散。同時有一個更重要的原因是7、8歲的孩子這個時期更重視與朋友的交往,所以更加貪玩,自我約束力在這個時期就顯得較弱。而到了9歲一般會逐漸進(jìn)入比較好的狀態(tài)。形成注意力不集中的原因一般有以下幾種:1)課堂內(nèi)容較為枯燥,而孩子又屬于比較外向和淘氣的個性。于是上課做小動作、說小話、玩,注意力不能集中在聽課上。professor n. 教授2)孩子受到的表揚(yáng)不多,于是千方百計想表現(xiàn)自己,以便引起大家對他的注意。于是故意出怪聲,出怪樣子。注意力不能集中在聽課上。Athens n. 雅典(希臘首都)3)孩子因為上課的內(nèi)容聽不懂,累積起來后,聽課就覺得吃力。于是就不去認(rèn)真聽課,逐漸形成注意力渙散的習(xí)慣。4)孩子原來是個注意力好的學(xué)生,因為迷上某種游戲或娛樂活動,如玩電子游戲,上網(wǎng),看電視。于是無心學(xué)習(xí),上課無精打采,頭腦中總是浮現(xiàn)那些玩的影象,注意力不能集中在聽課上。status n. 身份;地位;職位5)孩子課外訓(xùn)練的項目過多,孩子已經(jīng)沒有足夠的精力,但是還沒有

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