人教版小語三年級上冊《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計.doc

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1. 認識“陶、辯”等10個生字，會寫“陶、謙、虛”等十四個生字，能正確書寫“驕傲、傲慢、謙虛”等十三個詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。3. 聯(lián)系上下文理解“奚落、謙虛、傲慢、相提并論”等詞語的意思。4. 理解課文內(nèi)容，從故事中學(xué)會體會謙虛待人、學(xué)習(xí)別人優(yōu)點、和睦相處的道理。教學(xué)重難點：重點是讀通課文，識字寫字。難點是讀懂課文，體會謙虛待人、學(xué)習(xí)別人優(yōu)點、和睦相處的道理。教具準備：生字詞卡片和與課文內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入師：每個孩子的童年都離不開童話，同學(xué)們都很喜愛讀童話，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話，是關(guān)于兩個罐子的故事，你們有興趣看一看嗎？師出示陶罐和鐵罐的圖片。（板書：陶罐 鐵罐）學(xué)習(xí)“陶”的音、行、義。熟字換偏旁“淘”與“陶”，你從那個地方還見過這個字。姓“陶”的“陶”。義：這里指用黏土燒制的器物。師：我們今天學(xué)的童話故事就是陶罐和鐵罐（師板書補上“和”）請大家齊讀課題。讀了課題，大家有什么問題嗎？（學(xué)生讀課題質(zhì)疑）5. 二、初讀課文，師：同學(xué)們提的問題真不錯，那我們先來看看他們之間發(fā)生了什么故事呢?那就就請同學(xué)們認真地朗讀課文。如果遇到不認識的字，就可以用你最常用的方法來解決。如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。開始吧！師：同學(xué)們是不是已經(jīng)把課文讀通順了呢？老師現(xiàn)在就來檢查一下。指名讀課文。師：出示本課的生字詞。師：恩，讀得不錯，不過還有個別詞語讀得不是很準確，沒關(guān)系，在接下的學(xué)習(xí)中我們再好好熟悉它們。三、朗讀感悟師：下面就請同學(xué)們默讀這個故事，邊讀邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？（板書：謙虛 驕傲）學(xué)習(xí)這個兩個詞。誰能同時用這兩個詞說一個句子。師：那么我們?nèi)绾蝸韺戇@個詞呢？教授“謙”的筆順。（學(xué)生伸出手書空）“虛”形近字“虎”。（請同學(xué)們在本子上練習(xí)寫兩個，及時評價）6. 師：同學(xué)們寫的真不錯，那驕傲的鐵罐是怎樣對待陶罐的呢？課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，“奚落”是什么意思呢？（用尖酸的話諷刺別人，使人難堪）鐵罐為什么要奚落陶罐呢？課文通過對話惟妙惟肖的表現(xiàn)出來。請同學(xué)們速度課文19自然段，用不同的線分別畫出描寫它們的句子。請你把鐵罐的話連起來讀讀。然后同座相互配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的鐵罐的神態(tài)、動作。讀出“奚落”的語氣?；脽羝鍪緦υ挘骸澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。（這樣的話就是對陶罐的奚落。讀時語調(diào)要高，讀出蠻不講理，尖酸刻薄的語氣。）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！保ā暗边@一轉(zhuǎn)折詞語，客觀地表明了自己的態(tài)度。）陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碎成碎片！”師：鐵罐就是這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲，看不起陶罐呢？師：鐵罐認為自己很堅硬（板書堅硬），這是它的長處（板書長處），而陶罐很容易碎（板書易碎），這是它的短處（板書短處），它覺得陶罐不能與它相提并論。（理解“相提并論”的意思）它仗著自己的長處去奚落別人的短處。師：面對鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度？生：謙虛、爭辯、和睦相處、沉默師：最后，陶罐不再理會鐵罐，此時的沉默是不是懦弱？生：理智、大度、善良、心胸寬廣師:你覺得鐵罐像個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞語讀一讀。（驕傲、傲慢、輕蔑、惱怒）師：你覺得陶罐像個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞語讀一讀。（謙虛、不懦弱、爭辯、相提并論）師：這里有很多生字詞，出示生字“謙、虛、惱、怒你能找出這些字的形近字嗎？惱腦 辯辨 怒努 懦糯 師：有了這些形近字的幫助，我們很快就能認識這些生字，還能寫出它們來呢？是不是??？四、感受交流，明白道理師出示：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睅煟哼@就話是誰說的？發(fā)生了什么事情了呢？請同學(xué)們默讀1016自然段。生：陶罐說的。多年以后他們被埋在地下，當別人掘出陶罐，陶罐還想著自己的兄弟鐵罐。師：是??！許多年后的陶罐是這樣對待鐵罐的。再次出示：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！鄙R讀師：讀了這句話，你有什么樣的感觸，有什么樣的想法呢？你有什么話想對陶罐說嗎？生：我想對陶罐說：“陶罐兄弟，?！睅煟哼@是因為陶罐寬容，所以他才會說：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！鄙R讀師：那么最后的結(jié)局是什么？生：陶罐成了古董，鐵罐消失不見了。師：是啊，長處弄不好到成了短處，鐵罐堅硬但容易氧化；短處弄好了也能變成長處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了，反而成了古董，價值連城。教師啟發(fā)，從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認為“要謙虛，不要驕傲”；認為“要多看別人的長處，多看自己的短處”；認為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”都可以。五、擴展延伸：師：鐵罐就沒有優(yōu)點嗎？生：有，它十分堅硬。師：那老師就