提高政治課堂有效性之策略[文檔資料]

提高政治課堂有效性之策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著新課改向縱深發(fā)展，提高初中政治課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題。課堂教學(xué)的 “ 有效性 ” ，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)，這就要求我們每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開(kāi)形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，提高課堂教學(xué)的有效 性。下面就針對(duì)初中政治教學(xué)的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法： 一、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)有效性的前提 課堂教學(xué)除老師和學(xué)生之間知識(shí)對(duì)流外，還需要情感交流。民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎(chǔ)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，人在愉快、平心靜氣的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率最高，最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。因此，教師必須堅(jiān)持教學(xué)民主，建立朋友式的新型師生關(guān)系，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。教師、學(xué)生及政治課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為學(xué)習(xí) 的主人，而政治課堂必須成為政治學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生；給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于發(fā)表見(jiàn)解。教師應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的參與者。充分參與到學(xué)生中去，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次，教師應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的合作者。不能在每一次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都讓一群毫無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)生去面對(duì)一個(gè)經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的教師，要將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)生與教 師共同設(shè)計(jì)并共同完成的一個(gè)過(guò)程。再次，教師應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不僅是一個(gè)知識(shí)的擁有者和信息的傳遞者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師還應(yīng)該是一個(gè)顧問(wèn)、參謀和引導(dǎo)者。努力做到“ 果 ” 讓學(xué)生自己摘， “ 問(wèn) ” 讓學(xué)生自己提， “ 話 ” 讓學(xué)生自己說(shuō)， “ 情 ” 讓學(xué)生自己抒， “ 題 ” 讓學(xué)生自己解，“ 法 ” 讓學(xué)生自己探，讓學(xué)生在 “ 誤 ” 中感悟，在 “ 錯(cuò) ” 中切磋，在 “ 探 ” 中感嘆，在 “ 情 ” 中自信，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動(dòng)中發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。 二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué) 有效性的靈魂 良好的學(xué)習(xí)情境，讓政治教學(xué)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化。教師可運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，通過(guò)自主探究、合作交流的手段，努力創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近自然、貼近自身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在吸引人、感動(dòng)人、激勵(lì)人的和諧環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。 作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家發(fā)展。教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。 三、深入鉆研教材實(shí)質(zhì)是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ) 教材是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生從事政治學(xué)習(xí)的基本素材，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要政治活動(dòng)機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)言之，教材是學(xué)生從事政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的“ 出發(fā)點(diǎn) ” 。因此，教師必須深入鉆研教材， “ 吃透教材 ” 。深入鉆研教材不僅需要教師認(rèn)真鉆研大綱和教材，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握新知識(shí)的生長(zhǎng) 點(diǎn)，把握教材的關(guān)鍵處，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。另外，有條件的教師還應(yīng)認(rèn)真比較新老教材，從變動(dòng)中深刻領(lǐng)會(huì)編者的意圖，正確把握新教材的精神實(shí)質(zhì)，這無(wú)疑是有利于提高課堂教學(xué)有效性的 四、優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的有效性密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)就是使其每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。盡管每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不同，內(nèi)容也不盡相同，但鑒于初中生的心理特點(diǎn)及課堂教學(xué)的一般規(guī)律，其教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按：復(fù)習(xí)鋪墊 -導(dǎo)入新課 -探究新知 -鞏固練習(xí) -歸納小結(jié)的程序進(jìn)行。同時(shí)要把握好兩個(gè)原則：第一、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，要給學(xué)生較多的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，獨(dú)立完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 五、靈活多樣的教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)有效性的保證 教學(xué)模式簡(jiǎn)言之，就 是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)的在教學(xué)過(guò)程中相對(duì)穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式，它具有科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)等功能。要提高政治課堂教學(xué)的有效性，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式是保證。正如有些專(zhuān)家所言，如果一個(gè)教師能夠掌握七、八個(gè)教學(xué)模式，那對(duì)實(shí)施課程改革，提高課堂教學(xué)的有效性無(wú)疑是大有益處的。 六、運(yùn)用豐富的多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)有效性的有效手段 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的革命。政治課堂教學(xué)中我們要充分的使用現(xiàn) 代技術(shù)手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源、多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境、問(wèn)題情境、運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)來(lái)出示問(wèn)題和練習(xí)，這樣可節(jié)省大量的時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究，合作交流。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)下載的信息可將有限的教材加以擴(kuò)充和拓展，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維。與一支粉筆一張嘴一塊小黑板的常規(guī)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中我們要充