小學數學教學中學困生的轉化[文檔資料]VIP

小學數學教學中學困生的轉化 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 每一個學科都會存在著一部分學習有困難的學生，他們或是理解能力差，或是基礎差，或是缺乏一定的學習興趣，或是存在著心理障礙，在學習上出現拖后腿的現象，這部分學生就被稱之為學困生。雖然學困生的人數并非很多，但是其影響卻是較大的，如果我們不做好學困生的轉化工作，不但會影響這部分學困生的學習和發(fā)展，還會對其他學生造成影響，從而阻礙了全體學生的全面發(fā)展。本文將對小學數學教學中學困生的轉化工作進行 探究。 相信我們每位教師都在轉化學困生的工作上付出了很大的心血，然而真正收效卻甚微。那么究竟該如何如何轉化學困生呢？下面我們系統地對其進行分析，希望可以為廣大教師同仁提供一些思路。 一、培養(yǎng)學困生的興趣 現代心理學研究表明：興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。其實很大一部分學困生之所以學習困難，就是因為缺乏學習興趣。所以我們要想轉化學困生，就要先激發(fā)他們的學習興趣，讓他們喜歡上學習數學，激起他們學習的積極性，讓他們主動去學習、去探索。那 么如何培養(yǎng)學困生的學習興趣呢？首先，我們可以利用多媒體來輔助教學，將教學內容直觀地展示出來，讓教學變得既簡單，又有趣，如此一來，學困生更容易理解，也更容易產生興趣。其次，我們可以創(chuàng)設情境，讓小學數學教學立體化、真實化、生活化，讓學生喜歡教師所創(chuàng)設的情境，喜歡上數學。再次，還可以利用競爭等形式，激發(fā)起后進生的斗志，培養(yǎng)其學習興趣。等等，還有很多方式可以培養(yǎng)學困生的興趣，還需要我們不斷探索。 二、增進師生感情，用心感化學困生 親其師，信其道。很多學困生之所以畏懼學習，就是因為畏懼老師，或者不 喜歡該科目的老師。因此，我們要想轉化學困生，就要轉變學困生對教師的認識，消除學困生的畏懼心理，增進師生感情，改善師生關系。那么如何才能做到增進師生感情，改善師生關系呢？首先，我們要對學生寬容有度。小學生年齡小，不成熟，很多事情都沒有經驗，學困生更是因為種種原因而經常做錯事，所以需要我們有一顆包容的心，對他們寬容有度，原諒他們的錯誤，給他們犯錯的機會。其次，我們要對學生關懷備至。誰都渴望被關心，被呵護，學困生平時受到同學的嘲諷，他人的冷眼，自然更加渴望教師的關心，所以我們要對他們予以關懷，在學習中要多關心學生 ，在學生聽不懂的地方多強調，對學困生知識的薄弱點要進行個別輔導，多給學生一些溫暖的笑臉，多站在他們的角度去思考他們的難處，付出我們的愛心和耐心，用心感化學困生。 三、樹立學困生的自信心 自信心是成功的必備條件，沒有自信心，人就沒有繼續(xù)下去的動力，也就不可能成功。很多學困生因為學習基礎差，或者其他的原因而學習成績暫時落后，所以他們會缺乏自信心，總覺得自己沒有別人聰明，覺得自己學不好數學，所以他們在學習數學的時候就會產生一種 “ 破罐子破摔 ” 的心態(tài)，在這種心態(tài)的暗示下，自然無法學好數學，還有可能會使學生以后都沉浸在自卑的陰影下。因此，我們一定要樹立學困生的自信心，告訴他們， “ 你很棒，你能行 ” 。老師要充分相信和尊重學困生，不輕易提及其過去的錯誤，而是鼓勵大家發(fā)現其身上的哪怕是很微小的優(yōu)點，使學困生逐漸建立起自尊和自信，要在改正學困生錯誤的過程中，不斷親近他們，建立起感情，從而使學困生有信心堅持改下去。 四、深入學困生內心，排除心理障礙 學困生是由各種各樣的原因造成的，這些原因既包括學生自身的智力因素、心理素質、學習基礎，也包括學生所接受的教育因素、家長和教師的因素等等。很多原因是 無法改變的，比如智力水平、家長因素等等，但是大部分學困生的形成原因是可控的，是源自內心的，我們要深入學生內心，排除學生的心理障礙，了解學生的心理狀態(tài)，解決學生的心理問題，相信學生，鼓勵學生，讓學生感受到成功的喜悅。記得有位學困生，以前基礎很差，學習不刻苦，還經常會影響別人。上四年級后分到我們班，我特意找他談話，聊天。起初，他并不會跟我敞開心扉，而是跟我打游擊。后來，我總是一有時間就找他，跟他聊家常，漸漸的，他的心理防線被我攻破了。他告訴我，他覺得上學沒有用，不如早早畢業(yè)去打工。我了解到這一情況，跟他促膝長談 ，我把學習的重要性一一告訴他，然后告訴他很多山區(qū)輟學孩子的例子，也說了很多因為出去打工而輟學的例子，說完以后，他沉默了。之后我告訴他， “ 如果你不想像那些孩子那樣，老師幫你一起學習，我們一起把落下的知識補上，好不好？ ”他點了點頭。經過我的開導和幫助，他不但轉變了學習態(tài)度，也逐漸跟上了班級的進度，最后考上了重點初中。 五、結語 學困生是課堂上切實存在的一個群體，我們不能無視這個群體，而是應該竭盡所能去轉化他們，因為這是提高數學教學質量的關鍵，更是教師的職責所在。學困生的轉化是一項長期的工作， 系統的工程，轉化的過程也有可能會出現反復，但是我們還是要不斷努力，認真探索。相