新人教版小學(xué)語文五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

新人教版小學(xué)語文五年級上冊“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請同學(xué)們齊讀課題。2、課題就是文章的眼睛，凝視這雙眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）反義詞既然是一對反義詞，我們就要讀出不一樣的味道，誰再來讀讀課題。（2）引號看來，同學(xué)們已經(jīng)對課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，對，精彩極了和糟糕透了是父母對巴迪不同的評價(jià)。3、對同一首詩，父親和母親為什么會有截然不同的評價(jià)？就讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。二、品讀感悟那是在七八歲的時(shí)候，巴迪寫下了人生中的第一首詩。請同學(xué)們自由讀課文114自然段，勾畫出父母面對這首詩的不同表現(xiàn)，品讀這些句子，看看你從中能體會出什么？（一）母親的表現(xiàn)我們先來看看，母親讀完這首詩，有什么表現(xiàn)？學(xué)生交流，出示句子。1、（課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。）2、都來讀讀這段話，試試從中你讀出了母親怎樣的心情？高興、激動、興奮3、讀文章時(shí)可以抓住一句話，也可以抓住一個(gè)詞來體會人物的情感，母親的這種心情，你是從哪些詞語或句子中讀出來的？母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”如果學(xué)生讀句子，能再把鏡頭拉近些放到詞上嗎？（1）真好，你關(guān)注到了母親的眼睛，（點(diǎn)擊變紅）（2）那是一雙怎樣的眼睛？（睜得圓圓的、閃閃發(fā)光的、炯炯有神的）里面滿是對兒子的贊美和鼓勵，為了兒子而激動。因?yàn)檫@雙眼睛，母親的整張臉整個(gè)人都充滿了光彩。（3）你看，抓住母親的神態(tài)我們就讀出了那份發(fā)自內(nèi)心的喜悅。（板書：神態(tài)）你能讀出來嗎？（4）母親是怎么說這句話的？興奮地嚷嚷就是說，又不同于普通的說，是啊，母親高興的心情抑制不住，沖口而出（師示范讀）誰再來讀（5）這里接連用了兩個(gè)感嘆號，母親的激動就溢于言表了。（6）通過她的神態(tài)、語言，（板書）此時(shí)此刻母親的形象就活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們面前，想象著她的神態(tài)、語氣再來讀。（根據(jù)學(xué)生讀的不同情況進(jìn)行評價(jià)：一個(gè)興奮的母親，一個(gè)很興奮但是沉穩(wěn)的母親，一個(gè)熱情洋溢的母親2、3名）4、摟、擁抱母親不只用語言、神態(tài)，她還用動作表達(dá)情感，你關(guān)注了哪個(gè)詞？（1）這是母親念完詩后的動作。（板書：動作）（教師提升到：她為兒子的表現(xiàn)感到激動）（2）小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文就得這樣，抓住重點(diǎn)的語句，深入品讀，通過剛才的交流，我們分別從母親的(指板書：語言、神態(tài)、動作)中感受到了她發(fā)自內(nèi)心的喜悅。讀這樣的文字，我們的心仿佛也和這位母親一樣興奮和激動起來。那就讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給小巴迪吧！齊讀。5、得到媽媽的表揚(yáng)心情多高興呀，此時(shí)的他還期待著什么？你從哪讀出來的？一個(gè)迫不及待道 出了我此時(shí)的心情。（課件出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。）（1）這三個(gè)句子很有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎，它們有什么特點(diǎn)？句子短，都寫時(shí)間。（2）把時(shí)間這樣一羅列，你感受到了什么？（3）能讀出來嗎？（快，慢談?wù)勛约旱南敕ǎ┠憧?，幾個(gè)短句子連起來，就讓我們體會到了巴迪迫切希望見到父親的心情。這就是短句的魅力，句子雖然簡短，但表達(dá)的情感卻更加強(qiáng)烈。我們一起再來感受一下（齊讀）（二）父親的評價(jià)1、此時(shí)的小巴迪多么盼望父親能回來。他盼望聽到父親說什么？巴迪聽到的，卻是：- “我看這首詩糟糕透了！”他還聽到？-難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？2、（課件出示：第6、8、10、13自然段）想像著語氣，老師請一名學(xué)生來讀讀，你看到了一位怎樣的父親？3、幾句簡短的話語，幾個(gè)簡單的動作，就勾畫出一個(gè)嚴(yán)厲的父親的形象，和慈愛的母親構(gòu)成了鮮明的對比，（出示父親和母親表現(xiàn)）讓我們來對比著讀一讀，走進(jìn)父親和母親的內(nèi)心世界（父親和母親表現(xiàn)）同桌先練習(xí)讀讀誰愿意讀給大家聽？指一名男生讀父親，一名女生讀母親。老師給你們個(gè)提示：讀的時(shí)候要是能突出表示他們動作、神態(tài)的詞語，再想想當(dāng)時(shí)的語氣，就能讀的更有滋味。（指導(dǎo)評價(jià)朗讀：再嚴(yán)厲一些，母親已經(jīng)在嚷了，這簡直是在爭吵，是呀孩子的自尊心自信心是需要鼓勵的呀，可是這位不近人情的父親）讀的真好，讀得好多了，有進(jìn)步。我們都參與進(jìn)來，男生讀父親，女生讀母親。指屏幕，聽你們這樣一讀，慈愛的母親和嚴(yán)厲的父親的形象就躍然紙上了， 4、同學(xué)們你們是巴迪，聽了父親和母親的爭論，你有什么感受？（他多么希望得到表揚(yáng)和鼓勵，沒想到父親說-）你為什么難過？（小小的巴迪滿心希望得到父親的表揚(yáng)，可是-，他是多么傷心難過呀）5、原本滿懷信心的我聽到這兒，（出示：我再也受不了了，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）（1）讀這樣的文字，你的腦海里一定會浮現(xiàn)出一些畫面，告訴老師，你看到了什么？（2）從巴迪這一連串的動作中，我們感受到了巴迪此時(shí)的傷心、難過。指名讀（我知道你此刻一定很難過，來，把它讀出來。）6、你看，我們抓住人物的語言、動作、神態(tài)，讀著讀著就逐漸走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。此時(shí)的巴迪，他真的不能接受這樣的評價(jià)。7、幾年后呢？他的看法有沒有變化？說一說吧。（承認(rèn)父親是對的，還有嗎？學(xué)著根據(jù)父親的批語修改）是呀，他開始慢慢地理解父親了。（三）成年后的認(rèn)識成年后的巴迪，是否真正讀懂了父母的用心呢？請大家默讀課文1617自然段，勾畫出關(guān)鍵的語句。感受比較深的地方可以做做批注。1、說說吧，他讀懂父母的用心了嗎？你從哪體會到的。（學(xué)生交流）我越來越體會到當(dāng)初是多么幸運(yùn)：擁有一個(gè)慈愛的母親和嚴(yán)厲的父親是多么幸運(yùn)的事啊。一個(gè)作家：巴迪已經(jīng)真正認(rèn)識到了父母不同的評價(jià)對他成長的影響。兩種愛：這真的是巴迪的肺腑之言。2、同學(xué)們，在巴迪成長的歷程中，如果只有母親的鼓勵（板書：鼓勵）他會怎樣？如果只有父親的批評呢？（板書：批評）3、成年后的巴迪是多么慶幸在他生命里能同時(shí)擁有這兩種愛的力量。4、正是因?yàn)樽x懂了父母的愛，所以巴迪從心底里知道（課件出示：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。）指名讀。 5、在這兩種愛的哺育下，巴迪的一生取得了巨大成就。（課件出示：巴迪的成就）6、同學(xué)們，成名后的巴迪，他的人生之路也不一定是一帆風(fēng)順的，他會怎么面對每一次的成功與失?。浚▽W(xué)生談：作品連連發(fā)表好評如潮的時(shí)候，受到批評遭到拒絕的時(shí)候，他都不會驕傲自滿或一蹶不振，）7、他能夠如此坦然地面對生活，那是因?yàn)槟赣H的鼓勵和父親的批評已經(jīng)使他學(xué)會-？（課件出示：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。）齊讀8、同學(xué)們，這樣一交流，我們就更深刻地理解了他的父母當(dāng)年的做法（課件出示：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。）四、總結(jié)拓展1、剛才，我們通過對人物的動作、語言、神態(tài)的揣摩體會到了人物的內(nèi)心，感受到了父母不同形式的愛。2、如果你就是成年后的巴迪，此時(shí)，你想對父母說什么？3、我們每個(gè)同學(xué)都是伴隨著父母的愛成長起來的，父母的愛似春雨，滋潤著我們的心田，父母的愛如良藥，