關(guān)于河源東源高級中學(xué)生物教育.doc

關(guān)于河源東源高級中學(xué)生物教育教學(xué)情況的調(diào)查報告調(diào)查總體情況的說明1、 調(diào)查時間：2012年8月6號至2012年8月12號。2、 調(diào)查地點：河源市東源高級中學(xué)高三級理科班。指導(dǎo)老師：刁俊明、李姣清3、 調(diào)查方式：通過聽課的方式了解高三級生物教師的教學(xué)方式，在課余時間通過與老師交談進一步吸取老師的教學(xué)經(jīng)驗，和同學(xué)們溝通以及做一個簡單的問卷調(diào)查了解他們的具體情況。4、 調(diào)查內(nèi)容:(1) 中學(xué)教育的基本情況、歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展。(2) 生物教師的教育、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法與教改實驗成果。(3) 教育對象的家庭情況、心理、生理特點、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，知識結(jié)構(gòu)，智能水平及行為習(xí)慣等。5、 調(diào)查目的：通過調(diào)查和聽課見習(xí)了解中學(xué)生物的教育教學(xué)情況，觀察老師的上課情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足以及有待完善的地方，了解中學(xué)生的心理和生理情況和大多數(shù)中學(xué)生存在的問題，以便今后自己在教學(xué)中能夠更好的處理各種問題。 調(diào)查的基本狀況這次調(diào)查主要主要了解了該中學(xué)的基本情況、歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展，利用聽課的方式了解了該校高三級生物教師的教學(xué)方式以及他上課時的一些自認為不足夠的地方，在課余時間也對學(xué)生們的基本情況做了一下簡單的調(diào)查，下面我詳細地對以上所訴的幾個方面進行說明：1、 學(xué)校的基本情況、歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展 河源東源高級中學(xué)是一所辦學(xué)不久的重點中學(xué)，于2007年秋開始面向全東源縣招生，主要以藝術(shù)類為特色，學(xué)校有現(xiàn)代的理化生實驗室，配置完整的音樂室，美術(shù)室以及心理室，學(xué)生教師基本上是先進的多媒體教室，擁有足夠的師生運動場所。學(xué)校以“三年做大，五年做強，十年創(chuàng)藝術(shù)品牌學(xué)校，成為河源一流、廣東知名、國內(nèi)有一定影響力的現(xiàn)代新型山區(qū)藝術(shù)名?！睘檗k學(xué)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，堅持以人為本的辦學(xué)理念，貫徹“人文與規(guī)范并舉，服務(wù)與管理并驅(qū)，特色與普通共進”的辦學(xué)思路，以發(fā)展體藝特長辦學(xué)。學(xué)校管理制度嚴格，為全封閉式管理，兩周時間連上12天課放2天假的學(xué)時安排。開辦第一年時，一共有11個班，其中有4個理科班，2個藝術(shù)班，安排2名授課生物教程教師。而目前，高三級一共有9個班，其中理科班2個，安排授課生物課程的老師只有一名，普通類學(xué)生有明顯的下降趨勢，學(xué)校主要以音樂和美術(shù)類為主干，在過去三屆的高考中藝術(shù)類都取得了較好的，特別是美術(shù)類，89%的學(xué)員獲取本科或本科以上錄取資格。從以上情況可以看出東源高級中學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，作為以藝術(shù)類為辦學(xué)特色的新興學(xué)校，藝術(shù)類取得了一個較好的成績，藝術(shù)類的招生也逐年上升，但普通類確存在出明顯的下降趨勢。從這情況可以看出，學(xué)校注重藝術(shù)類提高的同時確忽略的普通類的發(fā)展。2、東源高級中學(xué)生物教師的總體情況 這次調(diào)查的生物教師是以溫文新老師為代表，溫老師是從2007年開始從事教學(xué)工作，有5年的教學(xué)經(jīng)驗，擔(dān)任過兩年畢業(yè)班的生物教師及班主任工作。溫老師談不上教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是他有一股干勁，工作勤奮富有激情，對待學(xué)生也是非常地認真負責(zé)。高三級的教師已經(jīng)完全普及多媒體，運用PPT和白板操練，溫老師也很好的運用了多媒體，如：在有絲分裂和無絲分裂這節(jié)內(nèi)容中，能夠運用播放視頻的方式讓同學(xué)們結(jié)合視頻更形象更深刻的理解染色體的形態(tài)、數(shù)目及排列方式的變化，達到事半功倍的效果。在課余時間他也會找同學(xué)談話，幫助同學(xué)自己找出試題做錯的原因，如何調(diào)節(jié)良好的心態(tài)。在下午的課余時間會帶領(lǐng)全班同學(xué)在操場跑步，讓同學(xué)們鍛煉身體的同時也適當(dāng)?shù)姆潘闪怂麄兙o張的情緒。我覺得這一點對于高三的學(xué)生來說是非常有必要的，看似每天浪費了同學(xué)們半個小時的時間，但是如果擁有一個良好的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率自然而然的就會提高。想到這里我忽然明白，其實這個學(xué)校也有一些教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的生物教師，但為什么叫一個只有5年教學(xué)經(jīng)驗的溫老師擔(dān)任2個畢業(yè)班的生物教學(xué)這個重任呢？前面列舉的是溫老師較好的一些方面，在聽課時也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，如：上課較為嚴肅，氣氛缺乏活躍，同學(xué)們回答問題的積極性也較差，如果溫老師上課的語言能夠適當(dāng)?shù)膿胶偷挠哪脑匦Ч麘?yīng)該會好點。據(jù)了解，東源高級中學(xué)全校共有7名生物教師，只有2位教師有6年以上的教學(xué)經(jīng)驗，其他五位都是25年的教學(xué)經(jīng)驗。其中陳國楚老師在這學(xué)校的生物教育中經(jīng)驗最為豐富，陳老師畢業(yè)于惠州學(xué)院，從事教育教學(xué)有15年，帶領(lǐng)了14屆的高三畢業(yè)生，他的教學(xué)方式與溫老師有所不同，主要以引導(dǎo)為主，教學(xué)語言具有幽默感，在學(xué)生心目中可謂良師益友?？偟膩碚f，這學(xué)校生物教師的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，師資力量還不夠強大。 3、教育對象的總體情況 （1）智能水平與知識結(jié)構(gòu) 了解學(xué)生們的智能水平之前首先陳述一下這學(xué)校在東源縣的招生情況，東源縣現(xiàn)有3所較強的學(xué)校，分別為東源中學(xué)、東江中學(xué)、東源高級中學(xué)，他們的分數(shù)線分別為552分、500分、450分。從這錄取分數(shù)上看說明東源高級中學(xué)錄取新生時已經(jīng)過兩輪的篩選，從這也可以看出他們的基礎(chǔ)相對其他兩所學(xué)校的學(xué)生來說比較薄弱，什么都要從基礎(chǔ)知識學(xué)起特別是藝術(shù)類的學(xué)生，所以作為畢業(yè)生的他們知識框架還比較簡單，大部分學(xué)生在生物這們學(xué)科方面較注重課本基本知識，如概念，定義和一些簡單的運算，很少同學(xué)能較為深入的學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 在第一天我利用課余時間做了一下簡單的問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容如下： 問題一：你喜歡生物這門學(xué)科嗎? A. 喜歡 B、一般 C、不喜歡 問題二：你自認為你的生物成績怎樣？A、 較好 B、一般 C、很差問題三：你學(xué)習(xí)生物這門課時受你興趣的影響有多大？A、 無影響 B、一般 C、影響較大 問題四：你認為學(xué)習(xí)生物知識對你以后有多大作用？ A、很有用 B、一般 C、沒什么用 問題五：你以后想從事與生物知識有關(guān)的行業(yè)嗎？ A、想 B、不確定 C、不想 經(jīng)統(tǒng)計：問題一選A占27%，選B占62%，選C占11%；問題二選A占12%，選B占49%，選C占39%；問題三選A占15%，選B占54%，選C占31%；問題四選A占7%， 選B占71%，選C占28%；問題五選A占14%，選B占53%，選C占23%。從以上的調(diào)查情況可以看出學(xué)生們學(xué)習(xí)這門科目受他們的興趣愛好影響還是比較大的，在我與他們交談時也了解到大部分人覺得生物知識用處不大，在學(xué)習(xí)中覺得要記的東西較多，而理解性的東西較少，有點偏向文科。在自習(xí)時間中他們差不多把大部分的時間都用在數(shù)理化方面，而早晚讀的時候讀一下生物的基礎(chǔ)內(nèi)容，平時做一下老師給的試題。（3）家庭情況、心理特點 具了解，該校的大部分學(xué)生都是農(nóng)村家庭并不是特別富裕，有的較為貧窮。有的同學(xué)的家長認為如果沒有考到好的學(xué)校，如中山大學(xué)，深圳大學(xué)等就沒什么必要讀其他的大學(xué)，所以有少部分學(xué)生沒有打算繼續(xù)完成學(xué)業(yè)；另外，在問到一些人打算考什么大學(xué)時，令我意外的是竟然有差不多1/3的同學(xué)說河職院，只有大概10%的學(xué)生目標(biāo)是本A類的學(xué)校。但每個人的內(nèi)心都有一個屬于自己理想，可能有的很難實現(xiàn)，但都同樣為之努力奮斗。在調(diào)查中的收獲在整個調(diào)查過程中讓我收獲了不少，聽課中學(xué)習(xí)了老師的一些好的教學(xué)方法，吸收了一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，在從中也看到了一些不足的地方；在與同學(xué)們交談中也了解了一些學(xué)生的心理特點，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及他們的學(xué)習(xí)方法，可能有的學(xué)習(xí)方法并不合理