影視文學教學實踐與思路論文.doc

影視文學教學實踐與思路論文 一、影視文學在學科建設(shè)中的重要意義和基本定位 影視文學在三年制成人教育中國語言文學專業(yè)中是與中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學等課程一樣當作學科專業(yè)基礎(chǔ)課程來規(guī)劃和安排的課程的教學目的是向?qū)W生介紹影視文學基本理論知識、中外影視史上主要藝術(shù)思潮與藝術(shù)運動分析鑒賞各個階段代表性的藝術(shù)家和作品等使學生對影視文學有一個較為全面系統(tǒng)的了解并在掌握影視基本理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高對影視文學的鑒賞能力使學員能夠進行比較專業(yè)的影視文學批評和影視評論文章的寫作進而讓學員深刻理解作為影視藝術(shù)之構(gòu)成部分的文學劇本更好地理解文學完善知識結(jié)構(gòu)提高文化素養(yǎng)因為影視文學事實上是一個紛繁復(fù)雜、內(nèi)涵豐富的大范疇作為該課程的主講教師教學工作中往往需要面對著許多實際問題和障礙美國著名學者弗蘭克托馬蘇洛指出了影視課程可能采取的5種途徑和角度即“美學文本角度、技術(shù)角度、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟角度、社會文化角度、史學角度”2弗蘭克的劃分基本涉及涵蓋了電影學的方方面面但受課時、講授者本人研究興趣等因素的限制教學中要兼及這5種途徑和角度幾乎是不可能的目前我們結(jié)合開設(shè)成人教育影視文學課程的特點制定了該課程的講授途徑和視角即以技術(shù)演進角度為基礎(chǔ)以社會/文化角度、美學/文本角度切入為主導(dǎo)也力所能及兼顧產(chǎn)業(yè)/經(jīng)濟角度、史學角度等 二、讓合適、優(yōu)良的教科書成為獨立思考的基礎(chǔ)和“跳板” 良好的教材是講授任何一門課都必須具備的條件伴隨著我國影視教育的逐漸普及各式各樣的影視教科書大量涌現(xiàn)僅以影視文學為例其教材版本已多達60余種面對眾多的教材選擇教材的標準應(yīng)符合課程的基本教學定位和目標應(yīng)針對院系專業(yè)、學員的特點在此基礎(chǔ)上應(yīng)盡量做到“以教材為主線但又不拘泥于教材”因為教材是相對比較穩(wěn)定的而對于影視文學的闡釋卻會隨著社會文化浪潮的嬗變而不斷地迅速調(diào)整和變化針對相對固定的教材可適量地增加一些新的觀點讓學生發(fā)現(xiàn)一些新的問題鼓勵和啟發(fā)學生跳出教材甚至質(zhì)疑教材如對中國上世紀30年代的商業(yè)電影闡釋有的教材簡略地將其介紹闡釋為“庸俗的小市民電影”針對這一觀點的保守和偏執(zhí)可以放映一些20世紀30年代商業(yè)電影的具體片目適當補充有關(guān)背景資料上世紀30年代半殖民地半封建性質(zhì)大都市上海商業(yè)繁盛發(fā)展的狀況讓學員思考和討論“電影與觀眾、商業(yè)之間的關(guān)系”等問題這也許可以較好地突破和超越相對穩(wěn)定的教材固有闡釋美國著名電影教育專家羅伯特卡爾菲曾指出:“教材必須能夠促進思考促進問題的解決和真正的理解教學才能擺脫老套模式被動地閱讀一些陳述內(nèi)容不會產(chǎn)生深刻且融會貫通的學習效果只有從幾個層面深入教材內(nèi)容:從事例入手同時對事例提出疑問探求更深廣的內(nèi)涵將新的信息與先前的知識聯(lián)系起來這樣才能夠掌握真正的概念和技巧”3 三、精選觀摩影片從“講授作品”到“研討文本”雙向互動 影視文學教學中首先涉及到一個問題就是材料的選擇即在浩如煙海的中外影視作品中進行鑒別、遴選學生想在有限的時間里做到影片的遍覽是不可能的也是沒有必要的教師在備課的過程中要將電影史上的“珍珠”挑選出來即精心選擇觀摩影片再用富有邏輯的知識體系把它們作為一些互有關(guān)聯(lián)的“珠子”串起來呈獻給學生在這里教師的作用至關(guān)重要教師首先充當?shù)氖恰鞍殃P(guān)人”的角色423接下來的問題是如何觀看有教育專家指出:“在這個傳媒操縱的時代我們急需掌握評判的能力以抵制各種各樣媒體強大的攻勢我們最不該做的就是向?qū)W生灌輸從書上生搬硬套的想法明智的做法是:不折不扣地理解敏銳地探察盲點和隱藏的細節(jié)最后還需要批判、疑問、質(zhì)疑我們必須停止講授作品而要開始研究文本”2現(xiàn)在已經(jīng)不是一個強調(diào)作品的年代這就意味著必須重視和關(guān)注文本不同層面、角度的釋意學員看完一部影視作品會有多種多樣的反應(yīng)和感受教師這時不應(yīng)采用教科書上的一家之言束縛學生而應(yīng)讓學員展開對影片的討論啟發(fā)和鼓勵學員把自己獨特、鮮活的感受盡可能自由地表達出來教學實踐證明這種對文本的重視和探討是富有意義和卓有成效的每次觀摩完一部影片教師都要組織學員進行討論在討論中學員不是跟著教科書“鸚鵡學舌”而是各抒己見真正實現(xiàn)了以“我心、我思”讀電影優(yōu)秀的影視作品會在討論中從僵硬的闡釋嬗變?yōu)轷r活的思想和啟迪在教學實踐中我們主要完成了以下三項工作第一精選影視欣賞節(jié)目按照電影/電視、國際/國內(nèi)、大片/低成本電影、藝術(shù)片/商業(yè)片、歷史片/現(xiàn)代劇等標準選擇涵蓋面廣、代表性強的影視作品組成一個欣賞體系在此基礎(chǔ)上建立影視欣賞節(jié)目庫儲備世界上著名的影視節(jié)目約1000部(集)第二深研模式認真分析好萊塢電影類型片生產(chǎn)模式以2課時100分鐘為一個完整的時間段限按照時間分布、情節(jié)設(shè)置、高潮設(shè)置的不同要求將影視文學課設(shè)置為12個片段各片段之間縱向深入不同片段間橫向展開淺中深三個層面結(jié)合即將淺顯的背景知識介紹、影視節(jié)目觀看與中層的學生討論、影視信息傳播與深層的學術(shù)研究、理論分析三個層面結(jié)合在一起6大手段相互結(jié)合即將文字、圖片、聲音、動畫、影像、解說等6大手段融合在一起首尾兩端銜接好即上課有導(dǎo)入語、下課有提示語中間有時間顯示把握好教學節(jié)奏采取總分總?cè)蠼Y(jié)構(gòu)即映前介紹映后問答答后評說3次重復(fù)5個環(huán)節(jié)即每2次課放映3次節(jié)目每次都有背景介紹、圖片欣賞、片段觀看、我問你答、教師總評5個環(huán)節(jié)第三持續(xù)完善在教學過程中不斷聽取專家、學者的建議將教學模式不斷完善、精益求精力求整體完備與細節(jié)完美的有機結(jié)合建構(gòu)類型片似的影視文學教學模式既在理論上可行又在實踐中可以操作從可行性上講類型片與教學模式是異曲同工的類型就是歷史規(guī)定性的積淀類型片是隨著電影的大量生產(chǎn)以及對觀眾的意見反饋整理后總結(jié)出的受觀眾喜愛的十幾種有著固定模式的影片并且每一種類型都有其成功的范例可以學習這種電影的創(chuàng)作模式對電視節(jié)目的編排和電視品牌欄目的發(fā)展都有相當?shù)膯⒌献饔猛瑯宇愋推瑢τ谟耙曃膶W教學也有很多值得借鑒的地方 四、以教師為主導(dǎo)橫向拓展、縱向訓(xùn)練全面提升學員的影視藝術(shù)鑒賞評論能力 建構(gòu)一種不同于傳統(tǒng)被動、單向的課堂關(guān)系對學生的獨立、自主思維予以肯定和鼓勵這是啟發(fā)式教學應(yīng)有之義教學中教師的主要任務(wù)是在專家的精深理解與學生常識理解之間提供溝通、印證和碰撞的機會讓學生參考專家觀點自我思考直至擺脫自己不成熟的見解使學識和見解不斷增長初涉影視專業(yè)的學生大都具備敏銳的感受力、獨特的思考力但系統(tǒng)的知識構(gòu)成、寬廣的學術(shù)視野以及深刻的洞見卻是他們所缺少的針對這一實際課題組成員在課程規(guī)劃上以影視文學為中心又相應(yīng)地增設(shè)了相關(guān)拓展課程比如中外電影史論、港臺電影簡評等課程一方面在作品作者方面進行擴展與補充另一方面在理論、評論等角度加以強化和深化教學中相關(guān)時代的文化藝術(shù)思潮是把握和理解一部影視作品的基礎(chǔ)和前提是積極、多元討論的觸媒之后則是專業(yè)的鑒賞品味、品評討論水準的點“睛”環(huán)節(jié)即相對理論化的概括和提升我們在面授教學中以老師講授為主輔之以少量課堂交流和討論自學階段教師充當?shù)慕巧且啡撕脱芯糠椒ǖ闹笇?dǎo)者鼓勵學員開拓更多的個人興趣點和研究方向發(fā)揮學生閱讀原著、課外自學的積極主動性由學員自己去探索、充實和歸納具體研究內(nèi)容因此在教學中最具有價值和意義的是針對一個學術(shù)問題的深入探討與交流這個階段學員們應(yīng)該具有一種更加積極、更加介入的狀態(tài)探討的話題更多的是學員們大量課下閱讀、觀摩品味、獨立思考和質(zhì)疑所帶來的 五、注重課堂與課外、學習與練習、理論與實踐的互動促進 影視專業(yè)教育與傳統(tǒng)基礎(chǔ)學科的最大不同是它的實踐操作性這就要求學員必須既動腦又動手教師遵循預(yù)習、學習、復(fù)習連續(xù)互動的模式在課堂上講解和闡述基礎(chǔ)知識點給學生布置預(yù)習和復(fù)習作業(yè)在此基礎(chǔ)上教師再作最后的理論歸納和總結(jié)這樣可以大大激發(fā)學生的積極主動性課堂有限時間中獲得的知識可以得到拓展和深化對于提高學員的獨立思考能力大有裨益此外需要特別關(guān)注和努力探索的是要積極鼓勵學員利用業(yè)余時間寫作影視劇本創(chuàng)作、拍攝DV短片等創(chuàng)作實踐活動活動中學員自然會把平時學到的知識、領(lǐng)悟到的體會運用于自己的創(chuàng)作和動手的過程中如果遇到困難和障礙學員會積極地反觀影視作品主動學習、獨立思考收獲和創(chuàng)新會更多他們自發(fā)成立了影視創(chuàng)作小組在業(yè)余時間創(chuàng)作、拍攝作品和DV短片動手實踐能力顯著提高實踐證明行之有效的方式是課堂與課外、學習與練習、理論探討與創(chuàng)作實踐的結(jié)合及互動促發(fā)讓學員積累較好的影視理論學養(yǎng)又不斷提升學員的創(chuàng)作與動手能力使之養(yǎng)成良好的習慣形成學習、反思、創(chuàng)作的良性循環(huán)以上是我們對學員培養(yǎng)的最終目標 六、目前影視文學教學存在的問題 影視文學教學中目前存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面首先課程的片源和翔實影史資料基礎(chǔ)薄弱這與我國電影產(chǎn)業(yè)以及我國影視教育的發(fā)展狀況密切相關(guān)其次影視教育中目前相對薄弱是與影視理論教學緊密相關(guān)的影視創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)特別是影視專業(yè)操作設(shè)備的建設(shè)與完善不可能一蹴而就而是需要一個緩慢的積累過程目前的情況是學員們有自己動手拍攝創(chuàng)作的極大熱情卻因為操作設(shè)備等客觀條件的限制而無法實現(xiàn)學員學習的積極性在一定程度上會受到影響當然影視文學課程應(yīng)有的良好教學效果也會大打折扣再次目前全國范圍內(nèi)影視教育方向師資力量相對單薄西方影視業(yè)發(fā)達的國家開始在高等院校中普及發(fā)展影視教育是在上世紀五六十年代;而我國高校的影視教育則是到二十世紀八九十年代后才逐漸進入大眾視野的九十年代以來許多高校都相繼設(shè)立了影視學本科專業(yè)目前我國的影視教育方興未艾還新增了不少影視學的碩士、博士學位點這些都將對影視人才的培養(yǎng)和我國影視教育的普及起到巨大的促進作用但是我們也應(yīng)該看到目前我國的影視教育在教學內(nèi)容、培養(yǎng)方向、教育體制