我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育普及性分析及對(duì)策研究.doc

我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育普及性分析及對(duì)策研究 摘要：通過(guò)有代表性地分析我國(guó)各商學(xué)院MBA教育項(xiàng)目中商業(yè)倫理課程的設(shè)置情況發(fā)現(xiàn)我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育普及程度非常之低進(jìn)而分析指出外部環(huán)境壓力不足和商學(xué)院內(nèi)部動(dòng)力不足是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的根本原因最后提出了具體的應(yīng)對(duì)措施 關(guān)鍵詞：MBA;商業(yè)倫理教育;普及性分析;對(duì)策研究 MBA研究生作為未來(lái)企業(yè)的管理者乃至經(jīng)營(yíng)者如果沒有很好的商業(yè)倫理道德素質(zhì)不僅會(huì)造成企業(yè)運(yùn)作失敗而且會(huì)造成一系列商業(yè)倫理與社會(huì)道德方面的不良影響從而危害整個(gè)社會(huì)因此通過(guò)商業(yè)倫理教育提高M(jìn)BA商業(yè)倫理道德素質(zhì)對(duì)于MBA個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展壯大對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文明的不斷進(jìn)步都有著極為重要的意義本研究旨在通過(guò)分析我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育的普及程度以及導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的深層次原因有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施以期對(duì)我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育的順利開展以及MBA商業(yè)倫理道德素質(zhì)的提升有所裨益 一、我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育普及程度分析 為了解商業(yè)倫理教育在我國(guó)MBA教育項(xiàng)目中的普及程度本研究選取了24所大學(xué)的MBA教育項(xiàng)目作為研究樣本樣本的選取方法、研究方法以及研究結(jié)論具體如下： 1.樣本的選取方法：本研究的第一個(gè)目的就是了解我國(guó)一流的MBA教育項(xiàng)目當(dāng)前的商業(yè)倫理課程設(shè)置情況這是因?yàn)橐环矫婢哂懈咧鹊慕M織更容易引起包括媒體在內(nèi)的多個(gè)外部委托人的關(guān)注因此外部環(huán)境對(duì)這些組織的期望的數(shù)量和種類也會(huì)增多?知名MBA教育項(xiàng)目更易受到來(lái)自外界環(huán)境中方方面面的關(guān)注它們也能夠?qū)ν饨绛h(huán)境的需求和期望維持敏感性并較為迅速地作出回應(yīng)因此它們的行為對(duì)于其他的MBA教育項(xiàng)目具有導(dǎo)向功能另一方面知名MBA教育項(xiàng)目所培養(yǎng)出的MBA未來(lái)職業(yè)生涯成功的可能性更大這些MBA未來(lái)能夠在更大的范圍內(nèi)影響更多的人開展商業(yè)倫理教育的意義更為重大本研究的第二個(gè)目的是了解我國(guó)MBA教育項(xiàng)目商業(yè)倫理課程設(shè)置的整體情況這是因?yàn)橹鸐BA教育項(xiàng)目在我國(guó)MBA教育項(xiàng)目中畢竟只占很小的比例并不足以說(shuō)明我國(guó)MBA教育中商業(yè)倫理課程設(shè)置的整體情況因此還必須從整體上分析我國(guó)MBA教育商業(yè)倫理課程設(shè)置的現(xiàn)狀 據(jù)此本研究樣本的選取分為兩個(gè)步驟：第一選擇年福布斯中國(guó)商學(xué)院排行榜中人選的15個(gè)最有價(jià)值的全日制MBA項(xiàng)目川作為研究樣本由于四川大學(xué)工商管理學(xué)院網(wǎng)頁(yè)上沒有課程信息因此不在分析范圍之內(nèi)第二以中國(guó)MBA網(wǎng)上的MBA院校排行榜?為樣本選擇的基礎(chǔ)該排行榜共列出96個(gè)MBA教育項(xiàng)目本研究采用系統(tǒng)抽樣的方法從中選擇了10個(gè)樣本本研究通過(guò)網(wǎng)上查詢獲得各大學(xué)MBA教育項(xiàng)目的課程設(shè)置信息凡是課程名稱中涉及“倫理”、“責(zé)任”的全部視為商業(yè)倫理相關(guān)課程 2.數(shù)據(jù)分析及結(jié)論：福布斯年評(píng)出的中國(guó)最有價(jià)值全日制MBA項(xiàng)目商業(yè)倫理課程設(shè)置情況 根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)在14所福布斯評(píng)出的中國(guó)最有價(jià)值的全日制MBA教育項(xiàng)目中只有4個(gè)MBA教育項(xiàng)目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為必修課占樣本總數(shù)的28.6%這其中還包括北大國(guó)際MBA項(xiàng)目課程“法律與倫理制度比較”其與嚴(yán)格意義上的商業(yè)倫理課程強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)顯然是不同的因此嚴(yán)格意義上講在14個(gè)MBA項(xiàng)目中只有3個(gè)將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為必修課占樣本總數(shù)的21.4%;有3個(gè)MBA項(xiàng)目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為綜合選修課占樣本總數(shù)的21.4%;有4個(gè)MBA項(xiàng)目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為專業(yè)方向選修課占樣本總數(shù)的28.6%而這些MBA項(xiàng)目往往擁有4個(gè)以上的專業(yè)商業(yè)倫理只是其中一個(gè)專業(yè)方向的選修課;還有4個(gè)MBA項(xiàng)目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為任意方向選修課占樣本總數(shù)的28.6%在這4個(gè)MBA項(xiàng)目中只有西南財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA教育中心明確將這門課設(shè)為任意方向選修課而中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院以及東北財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA學(xué)院的任意方向選修課并沒有明確列出南開大學(xué)商學(xué)院MBA課程表中也并沒有這門課程為便于統(tǒng)計(jì)將這三所大學(xué)都?xì)w于這一類這是最樂觀的一種歸類方式一般來(lái)講任意方向選修課的數(shù)目非常之多中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院的網(wǎng)站上聲稱其提供的選修課程多達(dá)400余種因此某種意義上講列入任意方向選修課中的課程被選修的幾率是非常低的 而在系統(tǒng)抽取的10個(gè)MBA教育項(xiàng)目中只有中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA教育項(xiàng)目將管理倫理學(xué)設(shè)為公共基礎(chǔ)課但學(xué)生可以在“管理倫理學(xué)”和“社會(huì)主義理論與實(shí)踐”兩門課程中選擇一門將商業(yè)倫理作為專業(yè)方向選修課的只有遼寧大學(xué)MBA教育項(xiàng)目北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院、昆明理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、南京大學(xué)商學(xué)院、云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育中心等7個(gè)MBA項(xiàng)目未開設(shè)商業(yè)倫理相關(guān)課程而中山大學(xué)嶺南學(xué)院MBA教育項(xiàng)目由于在網(wǎng)站上只列出了核心課程而核心課程中未有商業(yè)倫理相關(guān)課程因此并不確定在選修課或?qū)I(yè)方向選修課中是否設(shè)置了該門課程 綜合以上數(shù)據(jù)可以得出以下結(jié)論：第一我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育普及程度很低這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面一是只有非常少的MBA教育項(xiàng)目開設(shè)了商業(yè)倫理相關(guān)課程;二是那些開設(shè)商業(yè)倫理相關(guān)課程的MBA教育項(xiàng)目大多數(shù)也是將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為選修課或?qū)I(yè)方向選修課使這門課程的普及面大大減小第二人選福布斯排行榜的商學(xué)院設(shè)置商業(yè)倫理課程的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于商學(xué)院的整體水平這說(shuō)明品牌價(jià)值越高的MBA教育項(xiàng)目越重視商業(yè)倫理教育 二、我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育普及度低的成因分析 許多關(guān)于組織為什么以某些特定方式構(gòu)成的研究將注意力集中在兩種類型的影響上第一種是組織的制度環(huán)境以及環(huán)境帶來(lái)的壓力和影響第二種是組織成員的價(jià)值觀和利益【451本研究遵從這一研究模式分別從外部環(huán)境壓力和組織內(nèi)在動(dòng)力兩個(gè)角度探討來(lái)自于商學(xué)院外部的環(huán)境壓力以及商學(xué)院內(nèi)部特定團(tuán)體的價(jià)值觀和利益是如何影響我國(guó)MBA商業(yè)倫理教育的普及的 1.商學(xué)院的外部環(huán)境壓力不足新制度理論的一個(gè)基本原則是組織的生存取決于外部環(huán)境的行為者所賦予給組織的合理性合理性被賦予給組織的目的是用以交換滿足外部環(huán)境對(duì)組織的期望將該理論應(yīng)用于商學(xué)院MBA教育項(xiàng)目意味著決定商學(xué)院是否開設(shè)MBA商業(yè)倫理課程以及以何種形式開設(shè)這門課程的一個(gè)關(guān)鍵因素就是外部環(huán)境和行為者對(duì)MBA商業(yè)倫理教育的需求與要求以及由此帶給商學(xué)院MBA教育項(xiàng)目的壓力和影響 MBA教育的最大目的之一就是為社會(huì)培養(yǎng)各種類型的專業(yè)管理人才人才的培育應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)的需求因此社會(huì)的需求會(huì)在很大程度上促進(jìn)商學(xué)院對(duì)MBA教育項(xiàng)目的改進(jìn)和調(diào)整雖然我國(guó)當(dāng)前的商業(yè)倫理環(huán)境非常不容樂觀市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的各種倫理問題層出不窮但社會(huì)各方并未清楚地意識(shí)到MBA商業(yè)倫理教育在其中的潛在力量和作用社會(huì)對(duì)MBA的期望仍然停留在對(duì)商業(yè)環(huán)境的把握與管理能力的提升上如果一名MBA畢業(yè)生有才能、有魄力能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富即使手段卑劣或品行不端只要沒有鑄成大錯(cuò)或