貴州省六盤水市第十三中學(xué)九年級語文上冊 17 智取生辰綱導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版(1).doc

17、智取生辰綱環(huán) 節(jié)學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點1、理清小說的故事情節(jié)，分析人物形象。2、學(xué)習(xí)本文矛盾沖突刻畫人物形象的方法，了解環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。學(xué)法指導(dǎo)：圈點批注法、朗讀法、合作探究法。知識鏈接1、題目解讀：本文節(jié)選自水滸第十六回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”，課文所選的這一部分是從楊志押解生辰綱上路開始寫起的，也是整個故事的高潮部分，雖然是節(jié)選，但有相對獨立的故事情節(jié)，富有戲劇性。 2、走近作者：施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。著有我國第一部以反映農(nóng)民起義為題材的章回體小說水滸。 3、故事背景：大名府梁中書要把千萬貫財寶送往東京，給他老丈人蔡京慶賀生日。因梁中書前一年送十萬貫金銀珠寶給蔡京時，半路被人打劫，所以這次改派精明能干的楊志押送。但生辰綱還未啟運，風(fēng)聲已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議奪取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢欲齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計。 4、法律知識滲透：刑法規(guī)定犯搶劫罪，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金； 有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒收財產(chǎn)：（一）入戶搶劫的（二）在公共交通工具上搶劫的（三）搶劫銀行或者其他金融機構(gòu)的 四）多次搶劫、或者搶劫數(shù)額巨大的（五）搶劫致人重傷、死亡的（六）冒充軍警人員搶劫的（七）持槍搶劫的（八）搶劫軍用物資或者搶險、救災(zāi)、救濟物資的。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固小說的有關(guān)知識，了解水滸傳。積累重要字詞。2、理清小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事。定向自學(xué)1、復(fù)習(xí)小說的有關(guān)知識，了解知識鏈接內(nèi)容。2、給加點的字注音。 趲行（ zn） 嗔怪（chn） 尷尬（gn ）（ g）樸刀（p ）恁地（nn） 怨悵（chng ） 喏喏連聲（ nu ）芥菜（ji ） 羅唣（zo ） 面面廝覷（q ）忒（tu ）舀酒（yo ）慪（u ） 剜口割舌（ wn ）聒噪（gu）晁蓋（cho） 3、詞語解釋 忍氣吞聲： 形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。 趲 行： 趕路。 聒 噪： 打擾，對不起。 死心塌地： 形容主意已定，絕不改變。 面面相覷： 互相望著發(fā)愣。 4、快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。 楊志拿著藤條，（劈頭劈腦）打去。打得這個起來，那個睡倒。楊志（無可奈何）。只見兩個虞侯和老都管（氣喘急急），也巴到岡子上松樹下坐了喘氣。 5、自讀課文，理清情節(jié)。復(fù)述故事。（用簡潔的語言復(fù)述全文的內(nèi)容，要求說清故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果。）北宋末年, 大名府留守梁中書, 為討好權(quán)臣蔡京, 民脂作生辰綱獻(xiàn)京. 三都捕快何濤受委任護(hù)送生辰綱順利通過配州, 楊志負(fù)責(zé)押送. 劉唐飽受貪官迫害, 遂聯(lián)同晁蓋、吳用、阮氏兄弟、白勝等智劫梁中書向京賀壽的生辰綱.志在押運途中, 步步為營, 但終為蓋等人所算, 于黃坭崗被迷倒, 盡失生辰綱. 黃坭崗為濤所管轄, 濤被責(zé)失職, 慘遭受刺青之刑并被判監(jiān), 幸得其屬下求情得免入獄. 濤奉命追查, 勝將所分獲之生辰綱財物帶回家時為濤之弟何清所見, 清告密于其兄. 濤將勝擒獲, 在嚴(yán)刑迫供下, 勝供出蓋等人. 濤率領(lǐng)雷、朱二人及一眾官差往蓋家捉拿蓋等人. 余眾獲宋江通報, 乘夜渡江上梁山.6、學(xué)生質(zhì)疑 （已）小說的故事情節(jié)包括哪幾個部分？ 檢查討論1、小組對子交叉檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長匯報打分。2、定向自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問題提交小組討論解決，解決不了的提交全班解決。發(fā)現(xiàn)的問題： （已解決） 展示反饋根據(jù)各班實際情況選擇展示第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析人物形象，學(xué)習(xí)用矛盾沖突來刻畫人物形象的方法，了解環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。定向自學(xué)一、結(jié)合具體語句分析人物形象。1、本文題目是“智取生辰綱”，晁吳的“智”表現(xiàn)在哪些地方呢？（ 提示：時間、地點等的選擇）可歸為“四個智用”1）智用 天時六月初四正午 2）智用 地利黃泥岡松樹林 3）智用 矛盾 4）智用 計謀 2、楊志既不乏“智”，卻最終輸給晁蓋等人的原因是什么？楊志失敗的內(nèi)因：急功近利 欠理智 人不和楊志失敗的外因：天外有天 棋差一招3、文章有哪些主要人物，有什么性格特點？ 楊志：忠于職守，精明謹(jǐn)慎；急功近利，蠻橫粗暴。 4、本文用了哪些方法刻畫人物？本文無論是對楊志精明、謹(jǐn)慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等七人足智多謀、隨機應(yīng)變、團(tuán)結(jié)應(yīng)戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的語言和行動來展現(xiàn)的。這是中國古典小說的一個特色，這與重視心理描寫的現(xiàn)代小說有很大不同。 二、欣賞環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，并體會其作用。1、小說中環(huán)境描寫是怎樣的，請找出文中環(huán)境描寫的句子。并體會其作用。1）正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱。 2）眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)。 3）看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。4）那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓 小說的環(huán)境，分為社會與自然環(huán)境。 自然環(huán)境：描寫天氣酷熱，是為下文寫眾人行動困難，軍士買酒解渴等埋下伏筆。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)柳陰，是為了交代劫生辰綱的地方。 社會環(huán)境：一方面是指當(dāng)時的尖銳的社會矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你個遭死的軍人”“芥菜子大小的官職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。 小說的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運。2、本文除環(huán)境描寫，還有許多細(xì)節(jié)描寫，請找出相關(guān)句子。并體會其作用。 p139第四自然段 3、伏筆在小說情節(jié)的發(fā)展中，也起了非常大的作用，請你找出文中的兩處伏筆。 一處是文中的天氣描寫。強調(diào)“紅日當(dāng)天，沒半點云彩”，“大熱”，為下文眾軍士在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。一處是楊志和眾軍士的關(guān)系的描寫。把這種緊張的關(guān)系表現(xiàn)出來，為下文眾軍士為了買酒消暑與楊志發(fā)生爭執(zhí)、楊志不得不讓步埋下伏筆。 檢查討論1、小組對子交叉檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長匯報打分。2、定向自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問題提交小組討論解決，解決不了的提交全班解決。發(fā)現(xiàn)的問題： 展示反饋根據(jù)各班實際情況安排展示反思總結(jié) 中考鏈接：1填空題。智取生辰綱節(jié)選自_元末明初_代_施耐庵_依據(jù)民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭的長篇小說_水滸傳_，暗寫 晁蓋、吳用_等人的定計，明寫楊志_的精明對策；有大矛盾_晁蓋、吳用、楊志_等人之間的矛盾，又有小矛盾_楊志與眾軍士_之間的矛盾；寫法變化多端，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果。2下列加點字注音全部正確的一項是 (b)a窺望(ku) 趲行( zn) 慪氣( u) 聒噪(gu)b嗔怒（chn） 省親(xng) 恁地（nn） 干系(x)c勾當(dāng)( gu) 撇下（pi） 怨悵(chng) 計較(jio)d兀自(w) 尷尬（g） 逞辯(chng) 樸刀（p）3下列各組詞語中有錯別字的一項是 ( a )a明火執(zhí)仗 仗義執(zhí)言 因材施教 別出新栽b似水流年 流連忘返 噓寒問暖 虛席以待c批隙導(dǎo)竅 披閱群書 大器晚成 氣宇軒昂d慷慨陳詞 陳陳相因 退避三舍 蛻化變質(zhì)4下列說法正確的一項是 ( c )a水滸是施耐庵根據(jù)民間傳說編寫而成的，歷史上本無宋江起義之事。b水滸中起義軍首領(lǐng)，如宋江、盧俊義、林沖、李逵都是社會下層人士，都是自覺走上反抗道路的。c水滸描寫了以宋江為首的農(nóng)民起義的全過程，雖然起義軍以招安為結(jié)局而失敗，但仍不失為一部反映封建社會階級矛盾，歌頌農(nóng)民起義斗爭的杰出作品。d水滸是我國第一部描寫農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭的長篇巨著，是作者根據(jù)自己生活體驗和實際感受進(jìn)行藝術(shù)加工而寫成的。5填人名，補足歇后語。( 林沖