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秦始皇兵馬俑教學(xué)案例陜西咸陽(yáng)渭河發(fā)電有限公司英才學(xué)校 殷曉菊1、 教材分析 秦兵馬俑是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇狀物類(lèi)散文，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反應(yīng)了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。2、 學(xué)情分析 這篇文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致，特別是介紹兵馬俑的兩個(gè)特點(diǎn)都采用了總分的寫(xiě)法，學(xué)生很容易理解。教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生多讀，細(xì)品味，培養(yǎng)學(xué)生綜合讀書(shū)的能力和深入理解的能力。3、 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。五、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，刀、劍、弓、弩等仿制兵器六、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí)（略）一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。3、朗讀詞語(yǔ)。4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。（1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。 （6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。（7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、老師示范。2、學(xué)生描紅。五、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)感情朗讀課文（本課時(shí)重點(diǎn)在于掃清字詞障礙，讀通課文，理清文章脈絡(luò)） 第 二 課 時(shí)（詳）（ 一）開(kāi)題： 師：同學(xué)們，二十多年前，在西安臨潼的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這 支部隊(duì)，就是被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（課件：視頻出示課題）。（我選擇了一段兵馬俑整體視頻作為課文開(kāi)篇設(shè)計(jì)，目的是拉進(jìn)學(xué)生與時(shí)代，與文本的距離，使學(xué)生盡快的入情入境。） 師板書(shū)課題：秦兵馬俑（師在板書(shū)時(shí)順勢(shì)指導(dǎo)“俑”的寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)不要少一點(diǎn)。）師生分析課題：“秦”、“俑”為何意？（“秦”代表朝代，“俑”指用木或陶制成的偶）“秦兵馬俑”是什么意思？生：秦始皇陵墓中用陶土制成的人偶。師：你對(duì)秦始皇有了解嗎？生暢談。（學(xué)生暢談時(shí)很有可能提及秦始皇的種種暴政，以及勞民傷財(cái)才建立了秦陵。我對(duì)此沒(méi)有作過(guò)多講解，目的是為了避免沖談本課時(shí)“感受中華民族燦爛文化”的主題。而對(duì)于秦始皇的具體的全方位了解可在課后作為知識(shí)的拓展和延伸。）師（過(guò)渡）：你們的課外知識(shí)可真豐富啊！秦始皇兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，它精湛的工藝充分展現(xiàn)出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧！讓我們趕快走進(jìn)它，了解它吧。 （二）理清文章脈絡(luò)：師：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兵馬俑的哪兩個(gè)特點(diǎn)？生：1、規(guī)模宏大2、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明師：你是怎么知道這兩個(gè)特點(diǎn)的？生讀句：“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。”師追問(wèn)：你這句話(huà)選得真棒！能告訴大家這是什么句，有什么作用嗎？生：過(guò)渡句，有承上啟下的作用。師補(bǔ)充：除了這些之外，我們可以根據(jù)它總結(jié)主要內(nèi)容，還有嗎？生：還可以用它分段。師：說(shuō)的真好，一個(gè)小小的過(guò)渡句竟然有這么大作用，大家可不能忽視它?。。ㄟ@里的教學(xué)體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹。“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！庇辛诉^(guò)渡句這一點(diǎn)點(diǎn)小小的竅門(mén)，學(xué)生在總結(jié)主要內(nèi)容，理清課文層次上少走了多少?gòu)澛钒。。?） 講解第一部分“規(guī)模宏大”1、 點(diǎn)名讀。2、 師：請(qǐng)找出這段的中心句。 生：“秦兵馬俑規(guī)模宏大?！? 師：這一段用什么方法介紹這一特點(diǎn)的？你能讀出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？ 生：數(shù)字說(shuō)明法。“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?！?師：你覺(jué)得用上這些數(shù)字，文章有什么變化？ 生1：更準(zhǔn)確了.！ 生2：更有說(shuō)服力了！ 師：是啊，有了這些準(zhǔn)確的數(shù)字，使文章富有科學(xué)依據(jù)，增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性，說(shuō)服力。我們大家以后在作文尤其是說(shuō)明文寫(xiě)作中不妨用到它。4 師繼續(xù)點(diǎn)撥：文章中既有兵馬俑的整感受，又有對(duì)“一、二號(hào)坑”的具體描述。這是我們?cè)谄匠Ｗ魑闹械氖裁疵鑼?xiě)？生：場(chǎng)面描寫(xiě)師再問(wèn)：是場(chǎng)面描寫(xiě)中的什么描寫(xiě)手法？生恍然大悟：點(diǎn)面結(jié)合。師：這樣寫(xiě)有什么好處？生：讓人既感受到場(chǎng)面的宏大，又知道具體場(chǎng)館的特點(diǎn)，感覺(jué)印象更全面了！師：“點(diǎn)面結(jié)合”是場(chǎng)面描寫(xiě)中最常見(jiàn)的一種寫(xiě)作方法。認(rèn)識(shí)它，使用它，它就會(huì)助你作文一臂之力！4 指導(dǎo)感情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，讓學(xué)生體會(huì)其規(guī)模宏大。（這一部分的講解，我下了很大功夫。原因是我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)說(shuō)明文不感興趣，認(rèn)為它枯燥、無(wú)趣；寫(xiě)起說(shuō)明文來(lái)更是頭疼。我用這一段介紹了兩種說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，希望學(xué)生在這些方法的幫助下，提高說(shuō)明文的寫(xiě)作質(zhì)量。）四 講解第二部分“類(lèi)型眾多，形象鮮明?！?學(xué)生默讀課文2師：本文介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？生：將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑、弓弩手、馬俑等3重點(diǎn)講解將軍俑” 1）師：點(diǎn)名讀，生：評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于是否讀出將軍的英雄氣概。 師：再讀。 2）師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)將軍俑的感受。生1：他身材高大，威風(fēng)凜凜。生2：他昂首挺胸地站在部隊(duì)前列。生3：他的神態(tài)自若，指揮著千軍萬(wàn)馬，充滿(mǎn)志在必得的信心。 3）課件出示將軍俑圖片 師：你能想象一下這位威風(fēng)凜凜的將軍在大戰(zhàn)當(dāng)前，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么嗎？生1：他可能會(huì)說(shuō)：“戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)，沖啊！”生2：他可能在想：我采用什么戰(zhàn)術(shù)，能夠取得戰(zhàn)斗勝利呢？生3：我看他目光炯炯，英姿勃發(fā)，一定會(huì)在心里想：這次戰(zhàn)斗，我一定穩(wěn)操勝券！4） 師：俗話(huà)說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！蔽抑烂總€(gè)同學(xué)的心中小時(shí)候一定有一個(gè)夢(mèng)想，當(dāng)一名神氣的解放軍。那么誰(shuí)來(lái)體會(huì)一下當(dāng)將軍的感覺(jué)呢？ 有一學(xué)生上來(lái) 師提出表演的要求：演一個(gè)靜止的將軍很容易，但不能讓我們感受到他指揮千軍萬(wàn)馬的雄姿。你能不能把畫(huà)面中的靜態(tài)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的動(dòng)態(tài)人物呢？生思索片刻，手握佩劍，昂首挺胸屹立在同學(xué)們面前。他目光炯炯地環(huán)視片刻，把劍從劍鞘中迅速抽出，大喊一聲：“沖??！”（頓時(shí)，班級(jí)掌聲雷動(dòng)。)師：你表演的很棒！同學(xué)們對(duì)你的喝彩就是對(duì)你剛才表演的最佳肯定！5） 課件出示本課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：品讀-想象-表演師：倘若同學(xué)們對(duì)一段文字細(xì)細(xì)品讀后，展開(kāi)想象，最后再惟妙惟肖的表演一番，一定會(huì)拉近自己與文本的距離，一定會(huì)讓靜止、枯澀的文字鮮活起來(lái)?。ㄟ@一段的講解，我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了兩個(gè)方面：一、學(xué)法指導(dǎo)。用這一段的詳細(xì)講解，闡述學(xué)習(xí)這一部分的方法，為學(xué)習(xí)以下幾種類(lèi)型的俑做好鋪墊。“將軍俑”在老師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，以下的俑就可以放開(kāi)手讓學(xué)生自學(xué)。二、活躍課堂氣氛。說(shuō)明文的講解很枯燥，如果我們僅僅停留在文字的品味雕琢，課堂氣氛就會(huì)十分沉悶，學(xué)生的注意力也會(huì)分散，不利用提高教學(xué)效果。讓學(xué)生“品讀-想象-表演”，使他們參與到課堂中來(lái)，在活躍學(xué)生身心的同時(shí)，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。）4、 學(xué)生自學(xué)其他類(lèi)型的俑（表演過(guò)程中大家興趣盎然，氣氛熱烈。）5、 師過(guò)渡：兩千多個(gè)秦兵馬俑沒(méi)有哪兩個(gè)是一模一樣的，可見(jiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干?？吹竭@規(guī)模宏大的方陣，我們眼前似乎出現(xiàn)了秦始皇帶領(lǐng)千軍萬(wàn)馬一統(tǒng)六國(guó)的恢弘場(chǎng)面。我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬在嘶鳴，士兵在吶喊.師引讀：”每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異.播放有解說(shuō)及配樂(lè)的視頻，讓學(xué)生觀察每一個(gè)精美的藝術(shù)品（學(xué)生發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。）師：相信同學(xué)們一定被眼前的畫(huà)面震撼了！課件出示：一個(gè)個(gè)兵馬俑的近照。讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，從他們的神情想象臨陣待發(fā)，他們會(huì)想些什么?生1：我看到一個(gè)蓄著胡須的老者。他這年紀(jì)這么大了，竟然出現(xiàn)在軍隊(duì)之中，真讓我驚訝。我想他一定在想：盡管我年紀(jì)大了，但我也要為國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的微薄之力！生2：我看到的是一個(gè)年輕人，從他的面龐上看，好像稚氣未脫。我想他一定在想：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。我要趁著年少建立功勛！生3：我看到一個(gè)中年人，從他圓睜的雙眼，可以看出他對(duì)敵人的滿(mǎn)腔憤怒之情。我想他一定想：“我要為國(guó)殺敵！”師：有這樣的威武之師，雄壯之師，團(tuán)結(jié)之師，秦始皇怎能不屢戰(zhàn)屢勝，一統(tǒng)六國(guó)而平天下呢？（講解兵馬俑?jìng)€(gè)性鮮明時(shí)，我主要采用了先觀察后想象的方法，讓學(xué)生走進(jìn)兵馬俑，走進(jìn)一個(gè)個(gè)栩栩如生，鮮活逼真的生命，揣摩他們的心理活動(dòng)，感受祖國(guó)雕塑藝術(shù)的精湛絕倫?。?、 總結(jié)全文 1、師：文中的作者給與秦兵馬俑很高的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們帶著自豪之情朗讀最后一段！ 2、課件出示：“1978年，法國(guó)總統(tǒng)希拉克贊言：世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。”師：法國(guó)總統(tǒng)在觀看了秦兵馬俑后，由衷的贊嘆秦兵馬俑是世界八大奇跡之一！從此這個(gè)稱(chēng)呼一直沿用至今。不僅如此我們國(guó)家中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)委員蕭克也曾對(duì)秦兵馬俑深情贊美-課件出示：“古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡中華。-蕭克”生：包含感情齊讀這句話(huà)。3師激情結(jié)課：同學(xué)們?cè)谖覀児哦嘉靼舶l(fā)現(xiàn)秦兵馬俑，這不能不說(shuō)是我們每個(gè)秦人的驕傲與自豪！我們的祖先給我們留下了如此恢弘之杰作，藝術(shù)之精品，那么我們作為后來(lái)人，更應(yīng)該挑起建設(shè)古都，建設(shè)祖國(guó)的重任！師引讀“古都有先人留藝術(shù)瑰寶-”生滿(mǎn)懷激情：“華夏待來(lái)著繪錦繡中華！”（總結(jié)全文，我采用了激情升華。通過(guò)法國(guó)總統(tǒng)希拉克和中央顧問(wèn)委員會(huì)委員的高度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦兵馬俑在祖國(guó)文化及雕塑史的杰出地位，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感與使命感！學(xué)文后，學(xué)生的情感受到陶冶，感情得到升