人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（全套）【絕版經(jīng)典，一份非常好的參考教案】

人教版小 學(xué)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)S H U X U E一年 級(jí) 上冊(cè) _ _ _ 年級(jí) _ _ _ 班姓名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第一單元：?jiǎn)卧?jì)劃單元 教學(xué)內(nèi)容 ：第 一單元 （第 1 2 頁(yè)）單元 教材分析 ： 本單 元的教 學(xué)內(nèi)容 是第 2 5 頁(yè)的 內(nèi)容 ， 第 2 、 3 頁(yè)是一 幅美麗 的畫面 ， 圖中 有教師 、 學(xué)生 、 鮮花 、 樹木 、 樓房 ， 人和 物的數(shù)目 注意用 到 1 0 以內(nèi)的 各數(shù)。 新教材豐 富的教學(xué) 資源，不 僅將數(shù)擴(kuò)展到 2 0 ，而且畫面中，每 個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還 會(huì)數(shù)出很 多，這 就給予 學(xué)生創(chuàng) 設(shè)了充 分觀察 、探究 的空間 。在教 學(xué)中 ， 注意采 用多種 形式 ， 讓學(xué) 生數(shù)畫 中的事 物 ， 初步 了解學(xué) 生的數(shù) 數(shù)的能 力 ，并不 要求都 數(shù)到 ， 只要 教師心 中有數(shù) ， 在學(xué) 生數(shù)出 以后能 給及時(shí) 正確的評(píng) 價(jià)即可 。單元 教學(xué)目 標(biāo)：1 、在 和諧愉 悅的探 討氛圍 中，了 解學(xué)生 的數(shù)數(shù) 和認(rèn)數(shù) 情況。2 、初 步培養(yǎng) 學(xué)生的 觀察能 力，體 驗(yàn)與人 合作交 流的快 樂。3 、 助學(xué) 生了解 學(xué)校生 活 ， 使學(xué) 生感到 數(shù)學(xué)來 源于生 活激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。4 、 分利 用材料 資源， 滲透思 品教育 。單元 教學(xué)重 、難點(diǎn) ：1 、 學(xué)生 數(shù)數(shù)的 過程中 ，初步 培養(yǎng)學(xué) 生的的 數(shù)感。2 、 用多 種形式 ，激發(fā) 學(xué)生愛 數(shù)學(xué)的 情感。3 、 引導(dǎo) 組織好 學(xué)生小 組學(xué)習(xí) ， 使學(xué) 生初步 感知合 作學(xué)習(xí) 的快樂 及要求 。單元 課時(shí)安 排：約 1 課第一單元 數(shù)一數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第 2 5 頁(yè)（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo) ：1 、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2 、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3 、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4 、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步 建立數(shù)感 ，培養(yǎng)學(xué) 生的觀 察能力和 口頭表達(dá) 能力及合 作與參 與的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過程：a) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物 金龜子的信 ， 讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了 ， 在學(xué)校里 ， 你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下 ， 學(xué)到許許多多有用的知識(shí) ， 學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng) ，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人 ， 你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng) ， 充滿了神奇 ， 學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用 ， 它可以幫助你解決一些你生活中的困難 ， 你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么 ， 從現(xiàn)在開始 ， 你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里 ， 讓你們學(xué)好數(shù)學(xué) ， 用好數(shù)學(xué) ， 到那時(shí) ， 你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？b) 認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書中第 2 3 頁(yè)的畫面。1 、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2 、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說 ， 教師深入到小組里了解情況 ， 并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律 ， 然后再請(qǐng)小朋友說）3 、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第 2 3 頁(yè)的圖畫活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣 ： 觀察 交流 匯報(bào) 評(píng)價(jià) ， 不苛求學(xué)生按怎樣的模式說 ， 讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說 ， 怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1 、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2 、數(shù)字卡片、按方位數(shù)數(shù)4 、開放性練習(xí)猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？作業(yè)：課后反思：第二單元：?jiǎn)卧?jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ：第 6 13 頁(yè)（比一比）單元教材分析 ：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短 、比高矮這幾個(gè)部分 ，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系 ， 將第二單元分為丙個(gè)部分 ： 一部分是比多少 ， 另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮 ， 這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系 ， 比長(zhǎng)短是在水平面上比的 ， 而比高矮是在垂直面上比的 ， 但它們的方法是相通的 ， 是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用 。 可以說 ， 比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù) 。 本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 ， 為全冊(cè)教材開了個(gè)好頭 ， 因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感 ， 另一方面 ， 也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 ， 并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn) 。 通過本單元的學(xué)習(xí) ， 還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì) ， 給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán) ， 同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn) ，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。單元教學(xué)目標(biāo)：1 、 使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來的。2 、 通過學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和收集處理信息的能力 。3 、 在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。4 、 在解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。單元重、難點(diǎn)1 、 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達(dá)和處理信息的能力。2 、 初步體驗(yàn)合作與交流的快樂。單元課時(shí)安排 ：約 2 課時(shí)1 、比多少 1 課時(shí)2 、比長(zhǎng)短、比高矮 1 課時(shí)第二單元第二單元第二單元第二單元比一比第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：比多少（第 6 8 頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。2 、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3 、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：數(shù)字卡片一套（ 1 10） ，小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（ 1 10）教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看 ， 在我們班中 ， 是男同學(xué)多 ， 還是女同學(xué)多 。 還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少二、主動(dòng)探討，獲得新知1 、 創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？師 ： 那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？ （ 放錄音 ： 小朋友 ， 我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢 ！ ）小朋友，你們想一起去看看嗎？2 、 引導(dǎo)觀察，初步感知A ：出示書中第 6 面的圖畫：?jiǎn)枺盒∨笥褌?，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）B ： 問 ： 小免去搬磚 ， 有幾只小免 ， 有幾塊磚 ， 小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師 ： 這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè) ， 都沒有多余的 ， 我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？ （ 一樣多）用一個(gè)算式表示是：板書： 4 4 學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號(hào)3 、 動(dòng)手操作，理解新知A ：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰多，誰少呢？B ：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C ：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書： 4 3 老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空問：你能讀這個(gè)算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說？板書： 3 5 介紹小于號(hào)學(xué)生書空，再齊讀，4 、 小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）5 、 現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？三、鞏固1 、 說一說問 ： 請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖 ， 你還能用多或少說一句話嗎？ （ 4 人小組討論后匯報(bào) ，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）2 、 猜一猜A ： 老師從 1 10 的卡片中任選一張 ， 請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾 ， 根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出 “ 大了 ” 或 “ 小了 ” 的提示，直到猜對(duì)為止。B ：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。C ：同桌互猜，看誰猜得對(duì)3 、填一填：A ： 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1B ： 2 6 6 8 9（學(xué)生搶答）4 、試一試模擬活動(dòng) ： 把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中 ， 讓糖溶化 。 請(qǐng)你猜一猜 ， 哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。6 、 學(xué)生完成第 11 頁(yè)的 1 4 題。作業(yè)：課后反思：第二單元第二單元第二單元第二單元比一比第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮（第 9 10 頁(yè)，完成第 12 頁(yè)的第 5 題 第 9 題）教學(xué)目標(biāo)：1 、 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2 、 使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的 ， 進(jìn)一步建立比較的意識(shí) 。 在比較的過程中 ，差別比較明顯的 ， 可以直接感知得到結(jié)論 ， 差別不明顯的 ， 就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。3 、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： 在比較過程中 ， 差別比較明顯的 ， 可以直接感知得到結(jié)論 ； 差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（ 1 ）問：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì) ， 細(xì)小的差別也能看出來 。 今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！二、主動(dòng)探究1 、活動(dòng)之一老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？2 、活動(dòng)之二A ： 教師拿出 二根長(zhǎng)短不同的 尺子，請(qǐng)小朋友比 一比，看一看誰 比誰長(zhǎng)，誰比誰短？B ： 請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆 ， 然后比一比 ， 看一看 ， 誰比誰長(zhǎng) ， 誰比誰短？（同桌互相說）3 、活動(dòng)之三師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣長(zhǎng)4 、活動(dòng)之四1 、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？2 、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答）教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。5 、活動(dòng)之五1 、比較誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？先請(qǐng)大家比較它們的多少 ， 然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝 ， 然后問其中一個(gè)小朋友：（ 1 ）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（ 2 ） 小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！三、獨(dú)立思考 ： （學(xué)生評(píng)價(jià)）A ： 讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮 （ 故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳 ） 學(xué)生馬上會(huì)叫 ： “ 不公平 ” 。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。B ：第 12 頁(yè)的第 5 題 第 9 題，學(xué) 生獨(dú)立完成 ，然后集體 訂正，看一 看有誰能得到一張小笑臉。1 、 自我評(píng)價(jià)。2 、學(xué)生互評(píng)3 、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)：課后反思：第三單元：?jiǎn)卧?jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ： 1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法（第 .14 頁(yè) 第 31 頁(yè)）單元教材分析 ：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí) ，另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué) 1 5 的認(rèn)識(shí)和加減法 ， 再教學(xué) 0 的認(rèn)識(shí)和加減法 ， 這部分教材 ， 是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一 ， 是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始 。 在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆?法5 以內(nèi)數(shù)的口算 ， 為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2 、使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3 、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào) “ ” “ ” “ ” 的含義 ， 知道用詞語 （ 大于 、 小于 、 等于 ）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。4 、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5 、能運(yùn)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1 、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2 、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系3 、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4 、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時(shí)安排：1 、 1 5 的認(rèn)識(shí) 3 課時(shí)2 、加減法的初步認(rèn)識(shí) 5 課時(shí)3 、 0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法 2 課時(shí)第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ： 1 5 的認(rèn)識(shí)及書寫（第 14 面 第 16 面）完成第 21 頁(yè)的第 1 題 第 4 題教學(xué)要求：1 、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2 、 能 用 1 5 以 內(nèi) 的 各 數(shù) 來 表 述 日 常 生 活 中 事 物 的 數(shù) 量 ， 初 步 建 立 數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3 、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：各種動(dòng)物的卡片 5 張以內(nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 , 實(shí)物投影儀生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1 5 各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1 、認(rèn)識(shí) 1（ 1 ）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示。（ 2 ）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（ 3 ）請(qǐng)你拿出 1 根小棒2 、認(rèn)識(shí) 2（教學(xué)方法同上）3 、認(rèn)識(shí) 3（ 1 ）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（ 2 ）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（ 3 ）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。4 、認(rèn)識(shí) 4 、 5（教學(xué)方法同上）（二 ） 、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書： 1 ）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 5板書： 1 、 2 、 3 、 4 、 5（全班齊讀：正、反讀）問 ： 3 的前面是幾？后面呢？ 與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三 ） 、教師說，學(xué)生操作1 、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭 2 、請(qǐng)你畫出 3 個(gè)三角形3 、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字 1 51 、教師教拿筆姿勢(shì)2 、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第 21 頁(yè)的第 1 4 題，學(xué)生做在書上（ 1 ）學(xué)生互評(píng) （ 2 ）集體評(píng) （ 3 ）教師評(píng)價(jià)作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：比大?。ǖ?17 頁(yè)的內(nèi)容）完成第 21 頁(yè)的第 5 、 6 題教學(xué)要求：1 、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2 、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào) “ ” “ ” “ ” 的含義 ， 知道用詞語 （ 大于 、 小于 、 等于 ）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3 、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)： 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片 4 個(gè)，桃的圖片 3 個(gè)，香蕉的圖片二個(gè) 。生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（ 1 ）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。（ 2 ）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？（ 3 ）有誰能夠?qū)懗?1 5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授、出示主題畫問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3 3 3 2 3 43 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（ 1 ）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（ 2 ）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（ 3 ）你還有其它的比法嗎？2 、出示第 17 頁(yè)下面思考：（ 1 ）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（ 2 ）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（ 3 ）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3誰會(huì)讀？（ 4 ）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21 頁(yè)的第 5 題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第 6 題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：第幾（第 18 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第 22 頁(yè)的第 7 、 9 、 10 題教學(xué)目標(biāo)：1 、 具體的情境圖中 ， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的 ， 理解幾個(gè)和第幾的不同 ，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序 ， 而幾個(gè)則表示事物的多少。2 、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3 、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1 、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2 、出示實(shí)物投影的書中第 18 頁(yè)的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處 ， 井然有序的排隊(duì)買標(biāo) 。 師 ： 問 ： 小朋友 ， 你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1 、初步感知師 ： （ 1 ）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（ 2 ）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3 ）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（ 4 ）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（ 5 ）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。2 、初步感知基數(shù)與序數(shù)（ 1 ）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第 5 地是誰？（ 2 ）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排 4 ？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3 、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（ 1 ）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng) 大家數(shù)一 數(shù)共幾人 ？再問 一問從左 數(shù)第 3 人是 誰？ 同學(xué) 是從右數(shù) 的第幾？他還可以排第幾？（ 2 ）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：1 、投影出示： 5 只小鳥把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。2 、舉一些日常生活中關(guān)于 “ 第幾 ” 的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第 8 頁(yè) “ 做一做 ” 的第 2 題看圖片可以說一說 ： 照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù) ， 爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：幾和幾（第 19 頁(yè)和 20 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容： 5 以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè) “ 做一做 ” 和第 22 頁(yè)的第 8 題。教學(xué)要求 ：1 、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) ， 能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成 ， 并有效地滲透有序的思想 。2 、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn) ：掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1 、 (1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 3(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說 ， 并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 4 。(4)請(qǐng)你比一比： 4 和 3 誰大，誰??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：( 一 ) ：主動(dòng)探索： 4 的組成1 、請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？2 、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。 ( 學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視 )3 、 學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果 ， 邊板書邊問 ： 還有不同的分法嗎？ ( 根據(jù)學(xué)生回答情況 ，教師板書 )4 4 41 3 2 2 3 14 、讀的組成(1)先領(lǐng)讀： 4 可以分成 1 和 3,1和 3 組成 4 (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5 、 觀察上面數(shù)的組成 ： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 可以組織學(xué)生討論 ， 然后再發(fā)言 )( 先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾 我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2 個(gè)就可以了)( 二 ) 學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成師 ： 剛才 ， 你已經(jīng)拿出了 4 根小棒 ， 現(xiàn)在想一想 ， 再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 !1 、 師 ： 剛才你們真能干 ! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律 ， 那么你能用這種方法來把 5分成 兩堆嗎？ 并請(qǐng)你把 分的情 況像老師 一樣寫出 來，可以 嗎？請(qǐng) 你們小組 合作，試一試。2 、學(xué)生分小棒，老師巡視。3 、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14 、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀 ， 好不好？（ 1 ）小老師帶讀 （ 2 ）小組開展競(jìng)賽讀（ 3 ）師生對(duì)口令 （ 4 ）同桌對(duì)口令（ 5 ）試著背一背4 、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論 ， 每個(gè)發(fā)表自己的意見 ， 然后選一個(gè)代表發(fā)言 ， 其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5 、 你們自己組說得怎么樣 ， 你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？ ， 還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）6 、第 19 頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填 ， 然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià) 。 這題的第 3 個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7 、完成第 20 頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：第 21 頁(yè)的第 5 題：集體評(píng)價(jià)第 22 頁(yè)的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第 8 、 10 題放在托管時(shí)間完成。作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：加法（第 23 頁(yè)第 24 頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及 P27頁(yè)的第 1 4 題教學(xué)目標(biāo)：1 、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。2 、使學(xué)生初步體會(huì)用 “ 數(shù)的組成 ” 來計(jì)算 5 以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3 、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。4 、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5 、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。2 、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3 、 多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4 、 “ 一共有幾只小鳥？ ” 說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問： 4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2 、全班交流算法。（ 對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書 5 ）師 ： 剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的 4 和 1 拭目以待組成來計(jì)算的 ， 這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1 、 “ 做一做 ” 第 1 題（ 1 ）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意 ， ，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（ 2 ）學(xué)生匯報(bào)算式； 3+2=5， 2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2 、 “ 做一做 ” 第 2 題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1 、 游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出 “ 5 以內(nèi)的加法算式 ” 并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng) “ 小法官 ”2 、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的 “ 紅花 ” 答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的 “ 紅花 ” 答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì) “ 團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星 ”五、托管時(shí)間完成第 27 頁(yè)的第 1 4 題作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的 “ 做一做 ” 及第 27 頁(yè)的第 5 6 題 。教學(xué)要求：1 、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使 學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用 減 法來解決。2 、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3 、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn) ：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：課件、實(shí)物投影儀。生： 5 個(gè)圓片、 5 根小棒等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知1 、 按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52 、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13 、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1 、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著 3 只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師 ： 像這樣 ， 從 3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分 ，要用減法計(jì)算。板書： 2 、學(xué)習(xí)減法算式問： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書： 3-1=問： 3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法 ？ 請(qǐng)你說一說。（然后全班齊讀算式）3 、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用 3-1表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1 、電腦演示第 25 頁(yè)的第 2 幅圖和第 26 頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（ 1 ）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 （ 2 ） 根據(jù)圖意列算式2 、 先畫一畫，再說算式 （ 第 25 頁(yè)最下面的做一做）A ：教師先分步驟講解第 1 幅圖（ 1 ）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書： 3（ 2 ）再用虛線圈 2 朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（ 3 ）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（ 4 ） 去 掉 的 2 朵 是 從 幾 朵 里 面 去 掉 的 ？ 去 掉 的 2 朵 可 以 用 數(shù) 字 幾 表 示 ？板書： 2（ 5 ） 誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書： 3 2=1B ： 你們能夠根據(jù)剛才所講的 ， 把后面的 2 幅圖的圖意說一說 ， 并列出算式嗎？試一試 。 （ 4 人小組合作完成）（ 1 ）指名說圖意（ 2 ）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3 、學(xué)生獨(dú)立完成第 26 頁(yè)的 “ 做一做 ” ，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固反饋1 、 P 27 頁(yè)的第 5 題（ 1 ） 4 人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（ 2 ）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2 、 P 27： 6 每個(gè)小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：練習(xí)課（第 28 頁(yè)的第 7 11 題）教學(xué)要求：1 、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算 5 以內(nèi)的加減法。2 、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3 、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn) ： 5 以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備 ：小卡片教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1 （ ） 3 4 （ ）5 （ ） （ ） 2 1（ ） （ ） 3 （ ） （ ）（學(xué)生口答）數(shù)的組成 5 52 3 1 2 2 3 二、指導(dǎo)練習(xí)1 、 P28頁(yè)的第 8 題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意 ， 再指名說圖意 （ 一共有 4 條黃瓜 ， 奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。3 ）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2 、 P28頁(yè)第 9 題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。3 、請(qǐng)你用 5 3 和 2 3 各編一個(gè)小故事1 ）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2 ）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4 、比一比，看誰做得又對(duì)又快。第 28 頁(yè)的第 10 題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片 ， 在黑板上貼上數(shù)字 1 、 2 、 3 、 4 、 5 ， 每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得 100分。1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 12 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 11 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ： P29頁(yè)： 0 的認(rèn)識(shí)完成相應(yīng)的做一做及 P30頁(yè) 1 、 2 題教學(xué)要求 ：1 、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2 、規(guī)范 0 的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0 。3 、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4 、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn) ：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì) “ 0 ” 的含義教具準(zhǔn)備：1 、三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片2 、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備 ： 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師 ： 老師今天帶來了一位好朋友 ， 看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜 ，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因 ， 可以發(fā)揮自己的想像力 ， 只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師 ： 猴子吃桃子你們猜對(duì)了 ， 但要吃幾個(gè)桃子 ， 為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1 、提示第一種含義 什么也沒有出示 2 個(gè)桃子 ， 問 ： 用幾表示？ （ 小猴看到 2 個(gè)桃樂呵呵 ） 學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2出示 1 個(gè)桃 ， 問 ： 用幾表示？ （ 小猴吃了 1 個(gè)桃 ， 嘴巴鼓鼓的 ） 學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用： 0 “ 來表示。板書： 0 的認(rèn)識(shí)板書 0 并領(lǐng)讀 “ 0 ”2 、發(fā)散思維，充分想像1 ）老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾2 ）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3 ）請(qǐng)說一說有關(guān) 0 的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1 、揭示第二種含義 起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用 0 ，直尺上也有 0 ，看看 0 在哪兒？在幾的前面。（直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0 就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西 ， 這時(shí) 0 就表示起點(diǎn) 。 要用 0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)， 0 就是起點(diǎn)2 、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì) “ 起點(diǎn) ”師 ： 見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于 “ 0 ” 。 見過跳遠(yuǎn)嗎？ 0 也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的 0 起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？3 、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用 0 表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫 01 、學(xué)生說說怎樣寫好 0 ？應(yīng)該注意什么？2 、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3 、 學(xué)生寫 0 在書中第 29 頁(yè)描紅 ， 另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫 ， 寫完后 ， 全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。4 、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0五、鞏固練習(xí)：1 、投影出示第 30 頁(yè)的第 1 題1 ）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2 ）在書上填寫，注意書寫2 、擺一擺要求：1 ）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片2 ）排好順序的派代表上臺(tái)演示3 ）鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長(zhǎng)。作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認(rèn) 識(shí)和 加減法第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 第 20 頁(yè)有關(guān) 0 減法完成相應(yīng)的 “ 做一做 ” 及第 30 頁(yè)的 3 第 31 頁(yè)的第 9 題教學(xué)要求：1 、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意2 、會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加、減法。3 、滲透空集的概念。教學(xué)重點(diǎn) ：理解 0 的含義和 0 的加減法教學(xué)難點(diǎn) ：不借助圖口算 0 的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備 ：電腦課件教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)舊知昨天 ， 我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的知識(shí) ， 有誰還記得 ， 0 表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有二：探索新知1 、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察1 ） ：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2 ）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3 ）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4 ）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書： 3 3 05 ）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？2 、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察1 ） ：你從圖中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷葉上休息）2 ）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3 ）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4 ）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書： 4 0 45 ）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？3 、觀察上面的兩個(gè)算式： 3 3 04 0 4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出： 相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：1 、老師左手拿 5 支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）2 、完成第 29 頁(yè)的做一做（全班集體評(píng)價(jià)）3 、第 30 頁(yè)的第 3 、 4 題要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。四、綜合練習(xí)：1 、 P31頁(yè)的第 6 題，比一比，看誰做的又對(duì)又快對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。2 、第 39 頁(yè)的第 5 題要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。3 、托管時(shí)間完成：第 30 頁(yè)的第 7 、 8 、 9 題和思考題。作業(yè)：課后反思：第四單元：?jiǎn)卧?jì)劃第四單元：?jiǎn)卧?jì)劃第四單元：?jiǎn)卧?jì)劃第四單元：?jiǎn)卧?jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ：認(rèn)識(shí)物體和圖形（第 32 頁(yè) 第 37 頁(yè)）單元教材分析 ： 本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分 ： 立體圖形 （ 長(zhǎng)方體 、 正方體圓柱和球 ） 和平面圖形 （ 長(zhǎng)方形 、 正方形 、 三角形和圓 ） 的初步認(rèn)識(shí) 。 由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前 ，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的 。 立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行 ： 知識(shí)的引入 知識(shí)的教學(xué) 知識(shí)的應(yīng)用 ， 符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律 ， 在知識(shí)的引入和運(yùn)用上 ， 要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化 。 在這部分知識(shí)中 ， 應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象 表象 抽象的過程 ， 所以對(duì)于每一種圖形 ， 都要按三個(gè)層次進(jìn)行 ： 從實(shí)物引入 抽象為一般模型 給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形 ， 使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間 ， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性 。 平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形 ， 讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí) ， 積極主動(dòng)地探索新知識(shí) 。 同時(shí) ， 本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo) ：1 、 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形 、 正方 形 、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2 、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。3 、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。4 、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。5 、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 、 正方形 、 三角形和圓 ， 初步建立空間觀念 。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時(shí)安排 ： 2 課時(shí)1 、認(rèn)識(shí)立體圖形 1 課時(shí)2 、認(rèn)識(shí)平面圖形 1 課時(shí)第四單元第四單元第四單元第四單元認(rèn)識(shí) 物體 和圖形第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：認(rèn)識(shí)立體圖形（第 32 頁(yè)）完成相應(yīng)的 “ 做一做 ” 及第 36 頁(yè)的第 2 題教學(xué)要求：1 、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2 、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3 、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4 、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn) ： 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備 ：各種形狀的實(shí)物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情1 、說學(xué)具：1 ）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）2 ） 生 ： 對(duì) ！ 機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí) ， 還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物 ，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么 ，每個(gè)人都說說 。 （學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）3 ）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）2 、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把 “ 相同的 ” 放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A ：分 提示概念1 ）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。2 ）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3 ）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱 ： 長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱體 、球4 ）活動(dòng)教師板書：球 問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中 ， 依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）B ：摸 感知長(zhǎng)方體a ：感知長(zhǎng)方體（ 1 ）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。（ 2 ）匯報(bào)：師： 誰能用最 大的聲音 大家，你 現(xiàn)在覺 得長(zhǎng)方體 是什么樣 子？你是 怎么感 覺到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體、圓柱、球 活動(dòng) ： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體 ， 現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體 ， 就拿出來看一看 ，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。 匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：正方體：方方的， 6 個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球 ：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征 ， 老師 ： 請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較 電腦出示第 33 頁(yè)的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ ( 學(xué)生討論 ) 電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？d:形成表象師 ： 去掉長(zhǎng)方體的花外衣 ， 你還認(rèn)識(shí)它嗎？ （ 電腦依次演示 ， 將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體 （依次分四種圖形）一樣嗎？e ：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。f ：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1 、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體 、 正方體 、 圓柱 、 球 （ 學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）2 、搭學(xué)具（ 1 ）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧 ！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）（ 2 ）各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36頁(yè)的第 2 題作業(yè)：課后反思：第四單元第四單元第四單元第四單元認(rèn)識(shí) 物體 和圖形第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)平面圖形（第 34 頁(yè)）完成相應(yīng)的 “ 做一做 ” 及 P36頁(yè)的第 1 、 3 、 4 、 5 題教學(xué)目標(biāo)：1 、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2 、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。3 、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ：從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備：1 、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2 、學(xué)生每 5 人一組，每人備有 3 支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師 ： （媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋 ， 怎么搭呢？小朋友 ， 你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？ （ 學(xué)生小組合作 ， 用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問 ： 你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí) ， 用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1 、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的 。 （學(xué)生邊摸邊說）2 、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？3 、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比 ， 哪個(gè)小組的辦法多 。 （學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4 、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多 ！ （用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓 ） ，今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧 ！ （生齊讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)1 、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2 、 再一起到小白免新造好的房子去找一找 ， 哪些物體的面也是這些圖形 。 （ 電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）3 、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形 。4 、學(xué)生活動(dòng)反饋5 、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。6 、學(xué)生作品展示7 、 師 ：