人教版小學一年級數(shù)學上冊教案（全套）【絕版經(jīng)典，一份非常好的參考教案】

人教版小 學數(shù)學教案數(shù)學S H U X U E一年 級 上冊 _ _ _ 年級 _ _ _ 班姓名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第一單元：單元計劃單元 教學內容 ：第 一單元 （第 1 2 頁）單元 教材分析 ： 本單 元的教 學內容 是第 2 5 頁的 內容 ， 第 2 、 3 頁是一 幅美麗 的畫面 ， 圖中 有教師 、 學生 、 鮮花 、 樹木 、 樓房 ， 人和 物的數(shù)目 注意用 到 1 0 以內的 各數(shù)。 新教材豐 富的教學 資源，不 僅將數(shù)擴展到 2 0 ，而且畫面中，每 個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還 會數(shù)出很 多，這 就給予 學生創(chuàng) 設了充 分觀察 、探究 的空間 。在教 學中 ， 注意采 用多種 形式 ， 讓學 生數(shù)畫 中的事 物 ， 初步 了解學 生的數(shù) 數(shù)的能 力 ，并不 要求都 數(shù)到 ， 只要 教師心 中有數(shù) ， 在學 生數(shù)出 以后能 給及時 正確的評 價即可 。單元 教學目 標：1 、在 和諧愉 悅的探 討氛圍 中，了 解學生 的數(shù)數(shù) 和認數(shù) 情況。2 、初 步培養(yǎng) 學生的 觀察能 力，體 驗與人 合作交 流的快 樂。3 、 助學 生了解 學校生 活 ， 使學 生感到 數(shù)學來 源于生 活激發(fā) 學生學習的 興趣。4 、 分利 用材料 資源， 滲透思 品教育 。單元 教學重 、難點 ：1 、 學生 數(shù)數(shù)的 過程中 ，初步 培養(yǎng)學 生的的 數(shù)感。2 、 用多 種形式 ，激發(fā) 學生愛 數(shù)學的 情感。3 、 引導 組織好 學生小 組學習 ， 使學 生初步 感知合 作學習 的快樂 及要求 。單元 課時安 排：約 1 課第一單元 數(shù)一數(shù)第一課時教學內容：第 2 5 頁（數(shù)一數(shù)）教學目標 ：1 、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2 、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。3 、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。4 、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重、難點：初步 建立數(shù)感 ，培養(yǎng)學 生的觀 察能力和 口頭表達 能力及合 作與參 與的意識。教學準備 ：實物投影儀一臺。教學過程：a) 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物 金龜子的信 ， 讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了 ， 在學校里 ， 你們將會在老師的帶領下 ， 學到許許多多有用的知識 ， 學會許多的本領 ，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人 ， 你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動 ， 充滿了神奇 ， 學好數(shù)學非常有用 ， 它可以幫助你解決一些你生活中的困難 ， 你們想學習數(shù)學嗎？那么 ， 從現(xiàn)在開始 ， 你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里 ， 讓你們學好數(shù)學 ， 用好數(shù)學 ， 到那時 ， 你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？b) 認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實物投影儀出示書中第 2 3 頁的畫面。1 、這是什么地方？你認為它美麗嗎？2 、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說 ， 教師深入到小組里了解情況 ， 并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律 ， 然后再請小朋友說）3 、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況用實物投影儀出示北師大版一年級教材第 2 3 頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣 ： 觀察 交流 匯報 評價 ， 不苛求學生按怎樣的模式說 ， 讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說 ， 怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時強化1 、數(shù)周圍的實物（可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）2 、數(shù)字卡片、按方位數(shù)數(shù)4 、開放性練習猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？作業(yè)：課后反思：第二單元：單元計劃單元教學內容 ：第 6 13 頁（比一比）單元教材分析 ：本單元的教學內容包括比多少、比長短 、比高矮這幾個部分 ，按知識間具有的內在聯(lián)系 ， 將第二單元分為丙個部分 ： 一部分是比多少 ， 另一部分是比長短和比高矮 ， 這樣化分是為了突出長短和高矮之間的內在聯(lián)系 ， 比長短是在水平面上比的 ， 而比高矮是在垂直面上比的 ， 但它們的方法是相通的 ， 是相同數(shù)學思想在不同情況下的應用 。 可以說 ， 比高矮是比長短教學的延續(xù) 。 本單元體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 ， 為全冊教材開了個好頭 ， 因為一方面讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對產(chǎn)生親切感 ， 另一方面 ， 也激發(fā)了剛入學兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心 ， 并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點 。 通過本單元的學習 ， 還要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會 ， 給了學生充分的學習自主權 ， 同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點 ，鼓勵學生采用自己認為合適的方法進行比較。單元教學目標：1 、 使學生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。2 、 通過學生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力 。3 、 在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。4 、 在解決實際問題中，感受數(shù)學與曰常生活的聯(lián)系。單元重、難點1 、 學會運用自己認為適用的比較方法培養(yǎng)學生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。2 、 初步體驗合作與交流的快樂。單元課時安排 ：約 2 課時1 、比多少 1 課時2 、比長短、比高矮 1 課時第二單元第二單元第二單元第二單元比一比第一課時教學內容 ：比多少（第 6 8 頁）教學目標：1 、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。2 、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。3 、 培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。教學重、難點：掌握自己認為適用的好的比較方法。教學準備 ：師：數(shù)字卡片一套（ 1 10） ，小豬、小免卡片各一張，錄音機生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（ 1 10）教學過程：一、 導入：請小朋友看一看 ， 在我們班中 ， 是男同學多 ， 還是女同學多 。 還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少二、主動探討，獲得新知1 、 創(chuàng)設情境 ，激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？師 ： 那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？ （ 放錄音 ： 小朋友 ， 我和小免正準備去參加義務勞動呢 ！ ）小朋友，你們想一起去看看嗎？2 、 引導觀察，初步感知A ：出示書中第 6 面的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）B ： 問 ： 小免去搬磚 ， 有幾只小免 ， 有幾塊磚 ， 小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師 ： 這樣一個對著一個 ， 都沒有多余的 ， 我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？ （ 一樣多）用一個算式表示是：板書： 4 4 學生書空并齊讀老師介紹等號3 、 動手操作，理解新知A ：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？B ：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C ：學生匯報結果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書： 4 3 老師介紹大于號，學生書空問：你能讀這個算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說？板書： 3 5 介紹小于號學生書空，再齊讀，4 、 小于號與大于號有什么不同？（學生回答，老師小結）5 、 現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？三、鞏固1 、 說一說問 ： 請你再仔細看一看圖 ， 你還能用多或少說一句話嗎？ （ 4 人小組討論后匯報 ，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）2 、 猜一猜A ： 老師從 1 10 的卡片中任選一張 ， 請學生猜卡片上的數(shù)是幾 ， 根據(jù)學生的回答，老師作出 “ 大了 ” 或 “ 小了 ” 的提示，直到猜對為止。B ：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C ：同桌互猜，看誰猜得對3 、填一填：A ： 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1B ： 2 6 6 8 9（學生搶答）4 、試一試模擬活動 ： 把 4 塊同樣的糖放入相應的 4 杯水中 ， 讓糖溶化 。 請你猜一猜 ， 哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。6 、 學生完成第 11 頁的 1 4 題。作業(yè)：課后反思：第二單元第二單元第二單元第二單元比一比第二課時教學內容：比長短、高矮（第 9 10 頁，完成第 12 頁的第 5 題 第 9 題）教學目標：1 、 養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。2 、 使學生體會到長和短也是相對的 ， 進一步建立比較的意識 。 在比較的過程中 ，差別比較明顯的 ， 可以直接感知得到結論 ， 差別不明顯的 ， 就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。3 、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。教學重 、 難點 ： 在比較過程中 ， 差別比較明顯的 ， 可以直接感知得到結論 ； 差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。教學準備： 師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶教學過程：一、情境導入（ 1 ）問：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細 ， 細小的差別也能看出來 。 今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！二、主動探究1 、活動之一老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？2 、活動之二A ： 教師拿出 二根長短不同的 尺子，請小朋友比 一比，看一看誰 比誰長，誰比誰短？B ： 請每個小朋友拿出一支鉛筆 ， 然后比一比 ， 看一看 ， 誰比誰長 ， 誰比誰短？（同桌互相說）3 、活動之三師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣長4 、活動之四1 、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？2 、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？（學生隨意回答）教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。5 、活動之五1 、比較誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？先請大家比較它們的多少 ， 然后讓兩個小朋友背對著大家喝 ， 然后問其中一個小朋友：（ 1 ）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（ 2 ） 小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！三、獨立思考 ： （學生評價）A ： 讓兩個學生上臺比較高矮 （ 故意讓其中一個學生踮著腳 ） 學生馬上會叫 ： “ 不公平 ” 。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。B ：第 12 頁的第 5 題 第 9 題，學 生獨立完成 ，然后集體 訂正，看一 看有誰能得到一張小笑臉。1 、 自我評價。2 、學生互評3 、全班進行評價。作業(yè)：課后反思：第三單元：單元計劃單元教學內容 ： 1 5 的認識和加減法（第 .14 頁 第 31 頁）單元教材分析 ：本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是 5 以內各數(shù)的認識 ，另一部分是 5 以內數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學 1 5 的認識和加減法 ， 再教學 0 的認識和加減法 ， 這部分教材 ， 是數(shù)概念中最基礎的知識之一 ， 是小學生學習數(shù)學的開始 。 在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆?法5 以內數(shù)的口算 ， 為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學目標：1 、使學生能認、讀、寫 5 以內各，并注意書寫工整。會用 5 以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2 、使學生掌握 5 以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3 、 使學生認識符號 “ ” “ ” “ ” 的含義 ， 知道用詞語 （ 大于 、 小于 、 等于 ）來描述 5 以內數(shù)的大小。4 、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算 5 以內的加減法。提倡算法多樣化。5 、能運用 5 以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：1 、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2 、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系3 、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4 、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：1 、 1 5 的認識 3 課時2 、加減法的初步認識 5 課時3 、 0 的認識和有關的加減法 2 課時第三單元1 5 的認 識和 加減法第一課時教學內容 ： 1 5 的認識及書寫（第 14 面 第 16 面）完成第 21 頁的第 1 題 第 4 題教學要求：1 、會讀、會認、會寫 1 5 以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，2 、 能 用 1 5 以 內 的 各 數(shù) 來 表 述 日 常 生 活 中 事 物 的 數(shù) 量 ， 初 步 建 立 數(shù)感，并能進行交流。3 、會用 5 以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學重、難點：會寫 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學準備 ：師：各種動物的卡片 5 張以內， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 , 實物投影儀生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。教學過程：一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識 1 5 各數(shù)（一）認真觀察，主動學習1 、認識 1（ 1 ）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣： 1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。（ 2 ）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（ 3 ）請你拿出 1 根小棒2 、認識 2（教學方法同上）3 、認識 3（ 1 ）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（ 2 ）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（ 3 ）請你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4 、認識 4 、 5（教學方法同上）（二 ） 、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回答，教師板書： 1 ）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 5板書： 1 、 2 、 3 、 4 、 5（全班齊讀：正、反讀）問 ： 3 的前面是幾？后面呢？ 與 2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？（三 ） 、教師說，學生操作1 、請你伸出 4 個手指頭 2 、請你畫出 3 個三角形3 、請你拿出 5 個圓片。三、教學寫數(shù)字 1 51 、教師教拿筆姿勢2 、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第 21 頁的第 1 4 題，學生做在書上（ 1 ）學生互評 （ 2 ）集體評 （ 3 ）教師評價作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認 識和 加減法第二課時教學內容 ：比大?。ǖ?17 頁的內容）完成第 21 頁的第 5 、 6 題教學要求：1 、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。2 、 使學生認識符號 “ ” “ ” “ ” 的含義 ， 知道用詞語 （ 大于 、 小于 、 等于 ）來描述 5 以內數(shù)的大小。3 、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點： 建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片 4 個，桃的圖片 3 個，香蕉的圖片二個 。生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片教學過程：一、復習舊知：（ 1 ）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（ 2 ）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？（ 3 ）有誰能夠寫出 1 5 每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回答：教師板書：3 3 3 2 3 43 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（ 1 ）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（ 2 ）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（ 3 ）你還有其它的比法嗎？2 、出示第 17 頁下面思考：（ 1 ）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（ 2 ）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（ 3 ）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3誰會讀？（ 4 ）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21 頁的第 5 題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第 6 題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認 識和 加減法第三課時教學內容 ：第幾（第 18 頁的教學內容）完成第 22 頁的第 7 、 9 、 10 題教學目標：1 、 具體的情境圖中 ， 讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的 ， 理解幾個和第幾的不同 ，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序 ， 而幾個則表示事物的多少。2 、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3 、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀教學過程：一、創(chuàng)設情境：1 、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2 、出示實物投影的書中第 18 頁的圖畫。動物園的售標處 ， 井然有序的排隊買標 。 師 ： 問 ： 小朋友 ， 你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1 、初步感知師 ： （ 1 ）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（ 2 ）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3 ）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（ 4 ）請你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（ 5 ）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2 、初步感知基數(shù)與序數(shù)（ 1 ）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第 5 地是誰？（ 2 ）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排 4 ？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3 、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（ 1 ）請幾位同學上講臺先請 大家數(shù)一 數(shù)共幾人 ？再問 一問從左 數(shù)第 3 人是 誰？ 同學 是從右數(shù) 的第幾？他還可以排第幾？（ 2 ）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1 、投影出示： 5 只小鳥把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。2 、舉一些日常生活中關于 “ 第幾 ” 的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：書第 8 頁 “ 做一做 ” 的第 2 題看圖片可以說一說 ： 照片上共有幾個人？從右數(shù) ， 爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認 識和 加減法第四課時教學內容 ：幾和幾（第 19 頁和 20 頁的教學內容： 5 以內數(shù)的組成）完成兩個 “ 做一做 ” 和第 22 頁的第 8 題。教學要求 ：1 、 通過本節(jié)課的學習 ， 能夠掌握 4 和 5 的有關組成 ， 并有效地滲透有序的思想 。2 、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3 、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學重難點 ：掌握 4 和 5 的組成，初步建立學生數(shù)感。教學過程 ：一、導入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察1 、 (1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字 3(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說 ， 并請一名學生上臺寫數(shù)字 4 。(4)請你比一比： 4 和 3 誰大，誰小？請你用符號連接。二、學習新知：( 一 ) ：主動探索： 4 的組成1 、請你拿出 4 個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2 、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。 ( 學生自由活動，老師巡視 )3 、 學生匯報操作結果 ， 邊板書邊問 ： 還有不同的分法嗎？ ( 根據(jù)學生回答情況 ，教師板書 )4 4 41 3 2 2 3 14 、讀的組成(1)先領讀： 4 可以分成 1 和 3,1和 3 組成 4 (2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5 、 觀察上面數(shù)的組成 ： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 可以組織學生討論 ， 然后再發(fā)言 )( 先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾 我們在記得的時候可以只需要記 2 個就可以了)( 二 ) 學生合作：學習 5 的組成師 ： 剛才 ， 你已經(jīng)拿出了 4 根小棒 ， 現(xiàn)在想一想 ， 再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請你趕快行動吧 !1 、 師 ： 剛才你們真能干 ! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律 ， 那么你能用這種方法來把 5分成 兩堆嗎？ 并請你把 分的情 況像老師 一樣寫出 來，可以 嗎？請 你們小組 合作，試一試。2 、學生分小棒，老師巡視。3 、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14 、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀 ， 好不好？（ 1 ）小老師帶讀 （ 2 ）小組開展競賽讀（ 3 ）師生對口令 （ 4 ）同桌對口令（ 5 ）試著背一背4 、觀察：請你認真觀察上面的 4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論 ， 每個發(fā)表自己的意見 ， 然后選一個代表發(fā)言 ， 其余的同學認真聽）5 、 你們自己組說得怎么樣 ， 你認為哪個組說得最好？ ， 還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）6 、第 19 頁的思考題先讓學生獨立的填一填 ， 然后再集體進行評價 。 這題的第 3 個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7 、完成第 20 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第 21 頁的第 5 題：集體評價第 22 頁的第 6 題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。第 8 、 10 題放在托管時間完成。作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認 識和 加減法第五課時教學內容 ：加法（第 23 頁第 24 頁的內容：加法的初步認識）完成相應的做一做及 P27頁的第 1 4 題教學目標：1 、初步認識加法的意義，會正確計算 5 以內的加法。2 、使學生初步體會用 “ 數(shù)的組成 ” 來計算 5 以內的加法是最簡單的方法。3 、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。4 、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。5 、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學準備 ：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖生：小棒或學具卡教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1 、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2 、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3 、 多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4 、 “ 一共有幾只小鳥？ ” 說說你是怎么想的？（根據(jù)學生的回答，教師板書： 4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)小組合作，探索多種算法問： 4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。2 、全班交流算法。（ 對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書 5 ）師 ： 剛才有一位小朋友是用我們學過的 4 和 1 拭目以待組成來計算的 ， 這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習，辨析理解1 、 “ 做一做 ” 第 1 題（ 1 ）先請學生看圖說圖意 ， ，再請小朋友在全班交流。（ 2 ）學生匯報算式； 3+2=5， 2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2 、 “ 做一做 ” 第 2 題要求學生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1 、 游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出 “ 5 以內的加法算式 ” 并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當 “ 小法官 ”2 、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的 “ 紅花 ” 答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的 “ 紅花 ” 答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵 “ 團結協(xié)作智慧星 ”五、托管時間完成第 27 頁的第 1 4 題作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認 識和 加減法第六課時教學內容 ：減法的認識，完成相應的 “ 做一做 ” 及第 27 頁的第 5 6 題 。教學要求：1 、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使 學生初步體會生活中有許多問題要用 減 法來解決。2 、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。3 、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點 ：知道減法的含義教學準備 ：師：課件、實物投影儀。生： 5 個圓片、 5 根小棒等。教學過程：一復習舊知1 、 按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52 、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13 、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1 、引導觀察，感知減法的含義通過電反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著 3 只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師 ： 像這樣 ， 從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分 ，要用減法計算。板書： 2 、學習減法算式問： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書： 3-1=問： 3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法 ？ 請你說一說。（然后全班齊讀算式）3 、發(fā)散聯(lián)想教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用 3-1表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學會學習。1 、電腦演示第 25 頁的第 2 幅圖和第 26 頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（ 1 ）請多個同學說圖意 （ 2 ） 根據(jù)圖意列算式2 、 先畫一畫，再說算式 （ 第 25 頁最下面的做一做）A ：教師先分步驟講解第 1 幅圖（ 1 ）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書： 3（ 2 ）再用虛線圈 2 朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（ 3 ）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（ 4 ） 去 掉 的 2 朵 是 從 幾 朵 里 面 去 掉 的 ？ 去 掉 的 2 朵 可 以 用 數(shù) 字 幾 表 示 ？板書： 2（ 5 ） 誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書： 3 2=1B ： 你們能夠根據(jù)剛才所講的 ， 把后面的 2 幅圖的圖意說一說 ， 并列出算式嗎？試一試 。 （ 4 人小組合作完成）（ 1 ）指名說圖意（ 2 ）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3 、學生獨立完成第 26 頁的 “ 做一做 ” ，然后集體進行評價。三、鞏固反饋1 、 P 27 頁的第 5 題（ 1 ） 4 人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（ 2 ）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。2 、 P 27： 6 每個小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認 識和 加減法第七課時教學內容 ：練習課（第 28 頁的第 7 11 題）教學要求：1 、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算 5 以內的加減法。2 、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3 、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學重、難點 ： 5 以內的加減法教學準備 ：小卡片教學過程：一、基本訓練按數(shù)的順序填數(shù)1 （ ） 3 4 （ ）5 （ ） （ ） 2 1（ ） （ ） 3 （ ） （ ）（學生口答）數(shù)的組成 5 52 3 1 2 2 3 二、指導練習1 、 P28頁的第 8 題第一幅圖：讓學們認真觀察 :1)4人小組的同學之間互相說圖意 ， 再指名說圖意 （ 一共有 4 條黃瓜 ， 奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3 ）全班集體評價出示鐵鍬圖教學方法同上2 、 P28頁第 9 題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。3 、請你用 5 3 和 2 3 各編一個小故事1 ）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。2 ）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？4 、比一比，看誰做得又對又快。第 28 頁的第 10 題。全班進行評價。三、數(shù)學小游戲：回家每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片 ， 在黑板上貼上數(shù)字 1 、 2 、 3 、 4 、 5 ， 每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得 100分。1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 12 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 11 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認 識和 加減法第八課時教學內容 ： P29頁： 0 的認識完成相應的做一做及 P30頁 1 、 2 題教學要求 ：1 、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2 、規(guī)范 0 的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫 0 。3 、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4 、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。教學重點 ：聯(lián)系生活實際，體會 “ 0 ” 的含義教具準備：1 、三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片2 、實物投影儀，活動燈片二張學具準備 ： 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情引趣師 ： 老師今天帶來了一位好朋友 ， 看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜 ，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因 ， 可以發(fā)揮自己的想像力 ， 只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師 ： 猴子吃桃子你們猜對了 ， 但要吃幾個桃子 ， 為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1 、提示第一種含義 什么也沒有出示 2 個桃子 ， 問 ： 用幾表示？ （ 小猴看到 2 個桃樂呵呵 ） 學生舉起數(shù)字卡片 2出示 1 個桃 ， 問 ： 用幾表示？ （ 小猴吃了 1 個桃 ， 嘴巴鼓鼓的 ） 學生舉起數(shù)字卡片 1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用： 0 “ 來表示。板書： 0 的認識板書 0 并領讀 “ 0 ”2 、發(fā)散思維，充分想像1 ）老師豎起 2 根手指問學生讀幾2 ）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3 ）請說一說有關 0 的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1 、揭示第二種含義 起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用 0 ，直尺上也有 0 ，看看 0 在哪兒？在幾的前面。（直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0 就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西 ， 這時 0 就表示起點 。 要用 0 對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調：量東西長短時， 0 就是起點2 、學生活動，體會 “ 起點 ”師 ： 見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于 “ 0 ” 。 見過跳遠嗎？ 0 也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的 0 起點要對齊跳遠起跳的 0 起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3 、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用 0 表示起點？四、教學書寫 01 、學生說說怎樣寫好 0 ？應該注意什么？2 、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3 、 學生寫 0 在書中第 29 頁描紅 ， 另請兩位同學上臺寫 ， 寫完后 ， 全班評從優(yōu)缺點。4 、在準備好的空白卡片上寫 0五、鞏固練習：1 、投影出示第 30 頁的第 1 題1 ）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2 ）在書上填寫，注意書寫2 、擺一擺要求：1 ）學生分組活動按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片2 ）排好順序的派代表上臺演示3 ）鼓勵不同的排法六、調查： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。作業(yè)：課后反思：第三單元1 5 的認 識和 加減法第九課時教學內容： 第 20 頁有關 0 減法完成相應的 “ 做一做 ” 及第 30 頁的 3 第 31 頁的第 9 題教學要求：1 、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意2 、會計算有關 0 的加、減法。3 、滲透空集的概念。教學重點 ：理解 0 的含義和 0 的加減法教學難點 ：不借助圖口算 0 的加法、減法。教學準備 ：電腦課件教學過程 ：一、復習舊知昨天 ， 我們學習了有關 0 的知識 ， 有誰還記得 ， 0 表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知1 、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察1 ） ：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2 ）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3 ）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4 ）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書： 3 3 05 ）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？2 、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1 ） ：你從圖中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷葉上休息）2 ）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？3 ）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4 ）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書： 4 0 45 ）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？3 、觀察上面的兩個算式： 3 3 04 0 4你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出： 相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習：1 、老師左手拿 5 支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）2 、完成第 29 頁的做一做（全班集體評價）3 、第 30 頁的第 3 、 4 題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。四、綜合練習：1 、 P31頁的第 6 題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵。2 、第 39 頁的第 5 題要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。3 、托管時間完成：第 30 頁的第 7 、 8 、 9 題和思考題。作業(yè)：課后反思：第四單元：單元計劃第四單元：單元計劃第四單元：單元計劃第四單元：單元計劃單元教學內容 ：認識物體和圖形（第 32 頁 第 37 頁）單元教材分析 ： 本單元的教學內容包括兩個部分 ： 立體圖形 （ 長方體 、 正方體圓柱和球 ） 和平面圖形 （ 長方形 、 正方形 、 三角形和圓 ） 的初步認識 。 由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前 ，這是符合兒童的認知規(guī)律的 。 立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行 ： 知識的引入 知識的教學 知識的應用 ， 符合學生掌握知識的規(guī)律 ， 在知識的引入和運用上 ， 要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化 。 在這部分知識中 ， 應考慮到學生認識事物都有一個從形象 表象 抽象的過程 ， 所以對于每一種圖形 ， 都要按三個層次進行 ： 從實物引入 抽象為一般模型 給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形 ， 使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間 ， 體現(xiàn)了數(shù)學的應用性 。 平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形 ， 讓學生利用已掌握的知識 ， 積極主動地探索新知識 。 同時 ， 本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標 ：1 、 使學生直觀認識長方體 、 正方體 、 圓柱和球等立體圖形與長方 形 、 正方 形 、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2 、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。3 、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。4 、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。5 、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。單元教學重 、 難點 ： 初步認識長方形 、 正方形 、 三角形和圓 ， 初步建立空間觀念 。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。學法：操作法、小組合作學習、想像單元課時安排 ： 2 課時1 、認識立體圖形 1 課時2 、認識平面圖形 1 課時第四單元第四單元第四單元第四單元認識 物體 和圖形第一課時教學內容 ：認識立體圖形（第 32 頁）完成相應的 “ 做一做 ” 及第 36 頁的第 2 題教學要求：1 、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。2 、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3 、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。4 、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點 ： 使學生直觀認識長方體 、 正方體 、 圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準備 ：多媒體課件、圖形卡片學具準備 ：各種形狀的實物教學過程：一、設疑激情1 、說學具：1 ）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2 ） 生 ： 對 ！ 機器人想和我們共同學習 ， 還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物 ，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么 ，每個人都說說 。 （學生以組為單位說出禮物名稱）3 ）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）2 、提要求：這么多學具中，你們能把 “ 相同的 ” 放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。二、操作感知A ：分 提示概念1 ）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2 ）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3 ）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱 ： 長方體 、 正方體 、 圓柱體 、球4 ）活動教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中 ， 依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B ：摸 感知長方體a ：感知長方體（ 1 ）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（ 2 ）匯報：師： 誰能用最 大的聲音 大家，你 現(xiàn)在覺 得長方體 是什么樣 子？你是 怎么感 覺到的？（學生口答）b:感知正方體、圓柱、球 活動 ： 我們已經(jīng)認識了長方體 ， 現(xiàn)在你還想認識什么的物體 ， 就拿出來看一看 ，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。 匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的， 6 個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球 ：光光的，能滾動學生每匯報完一種物體的特征 ， 老師 ： 請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較 電腦出示第 33 頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ ( 學生討論 ) 電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師 ： 去掉長方體的花外衣 ， 你還認識它嗎？ （ 電腦依次演示 ， 將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體 （依次分四種圖形）一樣嗎？e ：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f ：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動1 、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體 、 正方體 、 圓柱 、 球 （ 學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）2 、搭學具（ 1 ）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧 ?。▽W生分組活動，教師巡視）（ 2 ）各小組匯報：四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36頁的第 2 題作業(yè)：課后反思：第四單元第四單元第四單元第四單元認識 物體 和圖形第二課時教學內容： 認識平面圖形（第 34 頁）完成相應的 “ 做一做 ” 及 P36頁的第 1 、 3 、 4 、 5 題教學目標：1 、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。2 、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3 、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學重難點 ：從物體表面抽象成平面圖形教學準備：1 、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2 、學生每 5 人一組，每人備有 3 支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等教學過程：一、搭玩積木，體驗形體師 ： （媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋 ， 怎么搭呢？小朋友 ， 你能幫它設計一下嗎？ （ 學生小組合作 ， 用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）（學生操作，教師巡視）問 ： 你們在搭時小木屋時 ， 用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。二、操作感知，建立表象1 、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的 。 （學生邊摸邊說）2 、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？3 、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比 ， 哪個小組的辦法多 。 （學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4 、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多 ！ （用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓 ） ，今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧 ！ （生齊讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認識1 、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2 、 再一起到小白免新造好的房子去找一找 ， 哪些物體的面也是這些圖形 。 （ 電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）3 、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形 。4 、學生活動反饋5 、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6 、學生作品展示7 、 師 ：