人教課標版小學語文五年級上冊《猜謎語》PPT教案

新課程 新思想 新理念 長沙市朝陽二村小學 劉菊紅 根根胡須入泥沙， 自造房屋自安家， 地上開花不結果， 地下結果不開花。 謎底：花生 你認識它嗎？ 我們平時常見常吃的花生又叫 “落花生”，你知道為什么嗎？ 1學會本課生字、新詞。 2理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 3有感情地朗讀課文。背誦課文。 生字學習 課文朗讀 理解句段 課后練習 咐茅榨榴 可惜： 開辟： 翻地： 居然： 收獲： 吩咐： 愛慕： 成熟： 體面： 值得惋惜。 開拓發(fā)展。 用犁、锨等翻松田地。 表示出乎意料；竟然。 取得成熟的農(nóng)作物。 由于喜愛或敬重而愿意接近。 植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。 （相貌或樣子）好看；美麗。 口頭指派或命令。 這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是 “ 落華生 ” 。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？ 二 形成子房柄 一 開花 三 子房柄鉆入土里 四 形成果實 因為它是在地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫 “ 落花生 ” 。 花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在 15世紀末或 16世紀初，花生傳到了中國。 課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？ （落花生是本文議論的中心事物， 因此以落花生為題。全文寫了種花生、 收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的） 1 “ 我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。 ” 這句話簡略地寫出了種花生、收花生的經(jīng)過。寫種花生僅八個字： “ 買種、翻地、播種、澆水 ” ，寫收獲也只用“ 沒過幾個月，居然收獲了 ” 。 “ 居然 ”一詞寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料，高興的心情 。 2 “ 它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。 ” 這兩句話是從花生的生長特點、果實的形態(tài)、位置著眼，把花生與桃子、蘋果、石榴作比較，說明花生的特點是外表不好看，果實不顯眼，但有用，對人有好處。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。 3父親接下去說： “ 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。 ” 4我說： “ 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 ” 這是 “ 我 ” 把父親想說還沒有說的道理講了出來。這也是全文的中心句，它從正反兩方面說明了做人的道理。告訴我們要做一個對人類有貢獻的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處。 課文的特點是主次分明。根據(jù)中心，作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談論花生作為主要內(nèi)容，寫得比較詳細。正是由于圍繞中心主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。 這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己 我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。 更多資源 高一語文 高一英語 高一數(shù)學 高一物理 高一化學 高一政治 高一歷史 高一地理 高一生物 1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。 種花生 （ ） （ ） （ ） 收花生 吃花生 2、讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學們交