優(yōu)化設(shè)計(jì)下建筑設(shè)計(jì)的論文.doc

優(yōu)化設(shè)計(jì)下建筑設(shè)計(jì)的論文 一、建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的教學(xué)分析 (一)引用形象教學(xué)思維和建筑藝術(shù)實(shí)體建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的目的是通過設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化在確保建筑結(jié)構(gòu)安全性和實(shí)用性的同時(shí)提高建筑的整體美觀性科學(xué)合理地控制和壓縮建筑結(jié)構(gòu)的建材使用和工程施工周期達(dá)到降低工程造價(jià)、獲得最大利益的最終目的建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)于市場(chǎng)也要取之于市場(chǎng)要引入建筑藝術(shù)實(shí)體和結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的工程實(shí)例“教”與“學(xué)”相結(jié)合增加抽象理念的形象教學(xué)內(nèi)容建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)中國(guó)古建筑和世界著名建筑的造型設(shè)計(jì)比較感興趣老師可以通過引用這些建筑實(shí)例進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)在講授建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)計(jì)算、構(gòu)件受力、框架結(jié)構(gòu)的同時(shí)還能兼顧學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形象思維和邏輯思維進(jìn)行課堂實(shí)踐例如在講授建筑構(gòu)件的受力時(shí)引用經(jīng)典的建筑形象萬(wàn)神廟和路易斯康的印度經(jīng)管學(xué)院作為實(shí)例針對(duì)兩個(gè)建筑同樣的穹頂結(jié)構(gòu)萬(wàn)神廟利用連續(xù)不斷的石墻來(lái)承擔(dān)穹頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)側(cè)推力而印度經(jīng)管學(xué)院建筑通過鋼筋混凝土梁結(jié)構(gòu)來(lái)抵抗拱的側(cè)推力由于結(jié)構(gòu)的不同建筑形象也截然不同學(xué)生通過耳熟能詳?shù)慕?jīng)典建筑形象由表入里地分析和探索了建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)帶著發(fā)現(xiàn)的樂趣實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)課程吸收效果明顯 (二)增強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)的連續(xù)性建筑結(jié)構(gòu)課程通常為48課時(shí)至64課時(shí)持續(xù)周期為一個(gè)學(xué)期在學(xué)期結(jié)束后課程內(nèi)容便很少涉及課程得不到連續(xù)性學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化是一門凌駕于多門建筑課程的綜合學(xué)科要在不同的建筑課程中融會(huì)貫通在其他課程中反復(fù)實(shí)踐和利用才能將建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作這就要求不光要有獨(dú)立的建筑結(jié)構(gòu)課程和結(jié)構(gòu)專業(yè)的教師其他建筑課程和教師在教研中要融入結(jié)構(gòu)優(yōu)化的理念通過啟發(fā)性教學(xué)方法使學(xué)生伴隨建筑知識(shí)的增長(zhǎng)提高結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)能力 (三)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要求學(xué)生對(duì)建筑的整體和個(gè)體構(gòu)件都充分了解傳統(tǒng)的板報(bào)式講授并不能直觀地反映建筑構(gòu)件實(shí)例的三維立體形象學(xué)生和老師都應(yīng)鼓勵(lì)使用三維立體的軟件設(shè)計(jì)建筑模型提供設(shè)計(jì)作品的感官性的同時(shí)可以增強(qiáng)課程的趣味性比如教師通過模型構(gòu)件的軟件設(shè)計(jì)立體的建筑模型建筑的框架結(jié)構(gòu)、構(gòu)件受力情況和施工方法等都可以通過多媒體技術(shù)形象地呈現(xiàn)在大屏幕上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)件優(yōu)化設(shè)計(jì)的靈感老師和同學(xué)也可以通過計(jì)算機(jī)軟件的交互作用進(jìn)行構(gòu)件的交流和整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的探討學(xué)生可以通過軟件完成教學(xué)作業(yè)較徒手繪圖簡(jiǎn)捷省力新媒體技術(shù)能夠很好的引發(fā)學(xué)生的課堂興奮也容易產(chǎn)生視覺疲勞教師要掌握好重難點(diǎn)合理分配計(jì)算機(jī)教學(xué)和傳統(tǒng)板報(bào)式教學(xué)的課時(shí) 二、結(jié)語(yǔ) 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)離不開教學(xué)模式的創(chuàng)新和考核方法的改革傳統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)考核側(cè)重于構(gòu)件力學(xué)計(jì)算而建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)的應(yīng)用偏向于建筑設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)優(yōu)化考核方式并不能滿足教學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生力學(xué)計(jì)算能力薄弱傳統(tǒng)的考核方法只能讓學(xué)生死記公式而不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通進(jìn)行橫向縱向的學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的教研組要?jiǎng)?chuàng)新考試內(nèi)容改革考核形式針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的考試內(nèi)容考核成績(jī)要結(jié)